國歌教學教案范文及課后反思
國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個學生、每一個中國公民都必須唱好它。下面是學習啦小編為大家整理的關于國歌的教案設計以及教學課后反思參考，希望對你們有幫助。
國歌教學設計篇一
活動目標：
1、進一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
2、在理解歌詞的基礎上，向幼兒進行革命傳統(tǒng)教育。
3、讓幼兒知道國歌是我國的象征，熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴的風格。
活動重點：
在理解歌詞的基礎上，向幼兒進行革命傳統(tǒng)教育，進一步 激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴的風格。
活動準備：
錄音機、《國歌》的磁帶、《開國大典》的影象以及《升國旗》的VCD
活動過程：
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢
1、 欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時間，在哪里聽到的?”
2、 觀察國歌的錄象，知道歌曲的全名《中華人民共和國國歌》，說說自己的感受。
3、 聯系歌詞進一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)
二、了解國歌的性質，進一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感
1、通過觀看《開國大典》錄象，知道國歌代表著國家和民族
2、觀看錄象：奧運會中運動員獲得金牌頒獎時升國旗奏國歌的場面，讓幼兒體會運動員為國爭光和做一名中國人的自豪。
A、提問：誰告訴大家什么時候奏國歌的音樂，什么時候唱國歌?
(幼兒討論：開大會時，運動員頒獎時，檢閱部隊時，迎接貴賓-------都要奏國歌)
B、“為什么運動員頒獎時，要奏國歌呢?” 幼兒討論后，老師小結：國歌代表著中華人民共和國，代表許多先烈犧牲了生命才換來現在的新中國。
3、學會行注目禮
師：我們聽到國歌時應該怎么辦?(幼兒討論后老師小結：要立正，行注目禮-------)
4、 升國旗奏國歌
全體起立，身體站正行注目禮。
課后反思：
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他手段體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動，它是幼兒音樂教育的一個重要組成部分。該活動的內容和過程設計突出情感教育性比較強，讓幼兒通過聽覺(耳聽音樂)和視覺(眼看錄像)同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受歌曲的雄壯有力，進一步激發(fā)了幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。其次，該老師明白音樂欣賞不同于歌唱教學，它更側重于發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗能力。
國歌教學設計二
教學目標：
通過教唱《國歌》和介紹聶耳，使學生懂得唱好《國歌》的重要意義。激發(fā)他們的愛國主義情感，并能運用較有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。
教學重點：
掌握“三連音節(jié)奏”和“弱起節(jié)奏”。
握“三連音節(jié)奏”和“弱起節(jié)奏”。
教學過程
【導入】
1、學生描述國旗：
師：老師想問一下同學們都見過中華人民共和國國旗嗎?
師：那誰能描述一下國旗是什么樣的?
2、啟發(fā)學生思考：在什么場合要升國旗、奏國歌?
師：同學們回答得真棒，那誰能說說，在什么樣的場合要升國旗、奏國歌呢?同學們想一想。
師：同學們說的都非常好，在奧運會上，當中國的體育健兒獲得比賽的冠軍，就會升起鮮艷的五星紅旗，奏響莊嚴的《中華人民共和國國歌》。現在老師就要請同學們共同感受一下《中華人民共和國國歌》的神圣與莊嚴!請全體同學起立!
【欣賞】
1、聆聽《中華人民共和國國歌》(樂曲)。
2、學生總結在國歌奏響時應如何去做。
師：全體同學請坐。老師剛才發(fā)現同學們在聽國歌的時候，表情都特別嚴肅，有的同學還在小聲地跟著音樂演唱。老師想問問同學們，當國歌奏響的時候，我們每一位同學到底應該怎樣去做呢?
師：同學們說的很好，那如果我們的胸前都帶著紅領巾，應該怎樣?
師：那讓我們集體敬一個標準的少先隊員隊禮。敬禮!
師：請把手放下，我們剛才敬了少先隊員的隊禮，如果是一名軍人應該怎樣做?
師：那我們就都來當一回軍人，一起敬一個非常神氣的軍禮。敬禮!
師：請把手放下，看來同學們個個都可以當一名神氣十足的軍人了!剛才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在觀看升旗，他又應該怎樣做呢?
【創(chuàng)造】
再次聆聽《中華人民共和國國歌》(樂曲)，學生分別扮演不同的角色。
師：現在假設我們都來到了雄偉的天安門廣場，當《中華人民共和國國歌》奏響時，我們就按照我們剛才所說的三種角色。
【結課】
今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。
【教后反思】
音樂是體驗的藝術，教師的講解是無法代替學生對音樂本身的體驗的。因此在整個學習過程中，我經常和學生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學生對音樂的感受和體驗。重要的是改變了教師角色，調整了師生關系，和諧了教學氣氛。
國歌教學教案反思
教學目標：
1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。
2、了解國歌的全稱是《義勇軍進行曲》。
3、了解《國歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會《國歌》表達的愛國情感。
4能理解附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的音樂表現作用，并將其用歌聲恰當表現。
教學重難點：附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的理解與應用。
教具準備：多媒體、琴
組織教學：師生問好
教學過程：
1、 導入：考一考
我們的國旗是什么?
我們的國歌是什么?
誰 能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢?
國家的意義：
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場都會集結很多市民，他們都在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開始的時候，，廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。
欣賞《升國旗》視頻
2、 唱一唱
下面我們也一起來唱唱《國歌》
那么你對國歌了解多少呢?你知道國歌的詞作者，曲作者是誰嗎?
3、 國歌探秘
下面我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量是這首歌曲成為抗戰(zhàn)時期全國人民戰(zhàn)斗的號角，是什么原因是這首歌曲成為一種抗爭不息，獨立自強的精神?聶耳先生在《義勇軍進行曲》中使用了什么秘密武器呢?讓我們一起來進行一次探秘行動吧?
1) 重音記號“>”“中華民族”聶耳在這里想表達什么樣的情感?
用帶和不帶記號來進行演唱對比，體會歌詞及重音作用。
運用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”進一步體會聶耳用意。
2) 對比演唱，講解“上行”知識
學生唱“起來，起來，起來”的歌譜，并用手勢表現旋律走向。
講解上行知識
為什么聶耳在這里運用上行手法?
用其他旋律走向唱唱“起來，起來，起來”談談感受。
加上漸強記號演唱，進一步體會這句歌詞的情感表達。
3) 認識三連音
找找“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒有學過的?
簡介“三連音”
想想“三連音”在戰(zhàn)場上像什么聲音。
三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節(jié)奏?用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。
4) 為什么最后“前進，前進，前進，進”要多加一個進?
試試去掉一個進行不行
5) 完成了《國歌》的探秘活動，一起來完整演唱，看誰能表達出聶耳先生心中的想法。
拓展：
《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，當我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，在莊嚴的國歌聲在奧運賽場上響起。(欣賞管弦樂演奏的國歌)
當香港、澳門重新回到母親懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。(欣賞軍樂演奏的國歌)
升國旗
每個星期一我們學校都要舉行升旗儀式，同學們，今天就讓我們在教室里一起舉行一次升國旗儀式，希望同學們嘹亮的歌聲能夠在教師上空激蕩。
教學反思：我是在四年級七班上的這節(jié)《國歌》，這個班的孩子比較活躍，其中幾個較聰明，素質較好的孩子能較準確的回答我所提出的問題，每位同學都能很認真地聽我講的每個細節(jié)，
課結束了，被學生的歌聲感染的心情異常激動，被學生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、 談話導入，營造輕松的體驗氛圍
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著幾個小小的問題展開師生之間的對話：
師： 中國的國旗是什么?
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么?(這里有的同學說是中華人民紅合國國歌，這里出現了常識性的錯誤，但有的學生能回答出是義勇軍進行曲)
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏國歌呢?
生：每周一早上升旗的時候;奧運會上，奪冠之后頒獎的時候、香港、澳門回歸的時候
這樣的場景不像是知識競賽，更像是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞曲作者是誰?
生：田漢，聶耳(看課本)
師：那誰知道其中的故事?
這段對話不是為了考驗學生，而是通過對話讓學生回憶生活中的經驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學生與《國歌》的距離，激發(fā)出學生學習《國歌》音樂的興趣。
2、 比較方式，有利于學生獲得體驗
比較——是音樂教學的一種特殊方式，是在教學過程中將不同體裁、形式、風格、表現方法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相同而風格不同等音樂內容進行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學生的音樂興趣和注意力，而且有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于學生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內心深處對祖國深厚的熱情之情，但作為四年級的學生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，給沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學法既能激發(fā)學生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候， 我很困惑怎么去和四年級的學生談論音樂記號的意義和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽得耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探秘活動中就設計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較，通過比較，讓學生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學生自己“探究秘密”而獲得的成果呢?因為是自己探究的結果，學生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊!探究，并不是什么困難的事情，也不一定時科學研究。四年級的學生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如有教師介紹，學生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動中，有學生通過唱唱歌譜、用手勢邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內心情感。聽著學生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤恨，表達著心中清烈的愛國主義熱情。同時，也讓學生在比較演唱中學習了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
3、 體驗活動，讓學生學習知識成為一種樂趣
回顧本課的內容，為了避免活動的單一，根據四年級學生的好奇心理特點， 我在教學過程中將教材中的歌曲學習過程變成了“探秘活動”，讓學生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學生在生活場景和探究活動中學習，既增強了師生之間的感情，有很好得激發(fā)了學生的興趣，還為學生的音樂學習提供了很好的教學資源，為以后熱愛音樂文化做好了準備。我根據學生在平時生活中的好奇心強、表現欲高等心理引入課堂，將學生經常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱等活動充分融會課堂中，非常貼近學生的生活實際和心理特點，學生不僅興致濃厚，，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而曾強了學生學好音樂得信心，滿足了學生的學習需求。
在教學中，我始終以歌曲音樂為中心，充分運用音樂本題(如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風格等)的特點，通過情景創(chuàng)設，對比欣賞、旋律哼唱、何演唱比表演等手段，將音樂知識技能的學習與歌曲訓練有機的融合在音樂的實踐活動中，讓學生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中邊沿，在比表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學真正成為“為了學會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進學生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實實地把握作品、設計教學環(huán)節(jié)和教學方法，才能在看似簡單的教學內容上出無限的精彩來。
看了“國歌教學教案及課后反思”的還看了：
3.升國旗教學反思
4.升國旗教案設計