幼兒大班《三個和尚》教案設計
幼兒大班《三個和尚》教案設計
教學設計是符合學生的實際的課堂教學方式，《三個和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，內容適宜幼兒表演，下面是學習啦小編為大家整理的幼兒大班《三個和尚》的教案設計，希望對你們有幫助。
《三個和尚》教案設計一
活動目標：
1、幼兒嘗試扮演故事中的角色。
2、體驗合作表演的快樂。
活動準備：
1、制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環境。
2、經驗準備
(1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設想，幼兒能和老師一起復述故事旁白，并適時插入。
(2)教師在組織活動中根據需要及教材特點、幼兒實際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學手段、方法。
活動重點：
幼兒討論各個角色的表現方法和注意事項，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現。
合作表演中幼兒不僅要表現自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進度。
活動過程：
1、談話導人，引導幼兒回憶故事。
教師：小朋友，我們已經表演過了《j個和尚》，其實故事中除了三個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現在請你們仔細想想，還可以演哪些角色?
幼兒：小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶!
2、嘗試表演，并總結部分角色的表現方法及注意事項。
引導幼兒嘗試各種表現方法并使用部分道具，充分發揮幼兒想象力和創造力。(例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落;火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)
幼兒1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。
幼兒2：火有許多表現方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發言中不斷豐富起來。由于故事情節的發展是由幼兒根據自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預想與假設的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學所無法達到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發言的同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質，感受到了個人在集體中的價值。
《三個和尚》教案設計二
活動目標
1、引導幼兒在交流、探討與合作中，體驗語言活動所帶來的樂趣，增強同伴間的合作意識。
2、發展幼兒的表現、發散思維及口語表達能力。
活動準備
1、黑板畫
2、一個水桶扁擔
3、三個和尚的音樂
活動過程
一、聽《三個和尚》的音樂，邊看邊討論故事。
1：故事的名字是什么?和尚是男的還是女的?和尚每天在廟里干什么?
2：小和尚在廟里干什么?小和尚挑來的水有什么用?小和尚是怎樣挑水的?我們來試一試，好嗎?幼兒嘗試挑水桶。
小結：小和尚獨自一人住在廟里，必須獨立地完成許多事情，你在生活中會獨立完成什么事呢?
3：現在廟里又來了誰?長和尚是不是來幫助小和尚挑水的呢?為什么?他們兩個人是怎樣解決用水的?
你們知道怎樣抬水嗎?幼兒嘗試抬水桶。
小結：原來兩個和尚可以抬水，解決了喝水的問題。
4—5：又有誰來了?一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚呢?
為什么三個和尚卻沒有水喝，還發生了火災這么嚴重的事情呢
你對這三個和尚有什么看法?(懶惰、自私，不會合作等)
你遇到過這樣的人或者事情嗎?怎么做不是懶惰、自私?
如果你是這三個和尚中的其中一個，你怎么讓大家有水喝呢?
小結：遇到問題應該積極主動地想辦法解決，等、靠、賴著不動可不是辦法，大家在一起需要團結。
二、音樂游戲：《三個和尚快步走》
通過這個故事，我們明白了人不能只想到自己，在遇到問題時，應當團結合作。那我來考一考小朋友，看看你們團結合作的怎么樣?我們一起玩一個《三個和尚快步走》的游戲好不好?
幼兒分四組展開比賽。
《三個和尚》教案設計三
活動目標
1、讓孩子學會團結、互相幫助。
2、用不同的對唱形式表現歌曲，體驗歌唱活動的快樂。
3、訓練孩子的節奏感。
教學重點、難點
這節課的重難點在于：讓孩子把基礎律動和表演律動結合起來共同表演。
活動準備
1、《三個和尚》動畫課件
2、一對水桶
3、錄音機、磁帶
活動過程
1、教師以講故事來導入本節課，從前有一個和尚他每天自己挑水喝，嘿喲、嘿喲，就這樣過了一段時間。沒過多久又來了一個和尚，于是他們商量著抬水喝，嘿喲、嘿喲。就這樣又過了一段時間，又來了一個和尚，這下他們共有三個人，于是怎么辦呢?他們都不愿意去挑水喝所以他們就沒水喝、沒水喝。
2、以念兒歌的形式來讓孩子加深印象：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。
3、和孩子用基礎的律動表現兒歌旋律(拍手、連指、拍手、連指)教師示范。請幼兒表演。
4、以表演律動表現兒歌(邊念兒歌邊做動作)教師示范。請幼兒表演。
5、合作表演，分組進行。
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