人教版小數乘整數教學設計_小數乘整數優秀教案
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人教版小數乘整數教學設計_小數乘整數優秀教案
小數乘整數這節課主要是讓學生們了解數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算法則，那么身為老師，要怎么準備關于小數乘整數的教案教學呢？下面是學習啦小編網絡整理的《小數乘整數》教學設計，希望對你有用。
《小數乘整數》教學設計
教學內容：人教版第九冊第一單元P2-3頁，例1和例2。教學目標：
1.經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，體會轉化的方法。
2.理解小數乘整數的算理，掌握小數乘整數的一般方法，會正確地進行筆算。
3.感受小數乘法在生活中的廣泛應用。
教學重點：理解小數乘整數的算理，掌握算法。
教學難點：感悟到小數乘整數可以轉化成整數乘整數，探索并運用“因數是幾位小數，積就要點出幾位小數”的規律。
教學具準備：課件、作業紙。
教學預設：
一、情景導入、激發興趣
六一兒童節，幼兒園小朋友演出需要太陽帽，老師了解到了太陽帽的價格(如下)。
二、主動參與、體驗過程
(一)小數乘一位整數
太陽帽每頂3.5元，3頂裝成一包，這樣的一包要多少錢?
1、學生口頭列出算式：3.5×3。
2、計算結果。
(1)學生獨立思考，將自己的想法寫在紙上。
★教師分別到每一組的1號同學處指導計算。
(2)待每位同學都有想法后，小組交流計算過程。
★組長收集大家的想法，安排不同想法的同學說一說;指導1號同學說一說。
◆有困難的同學，借助智慧鑰匙：①運用小數加法計算;②借助單位互化，把小數轉化成整數計算;③將小數分成整數部分和小數部分進行口算;④用豎式計算結果;⑤利用你想到的轉化方法，將正確地計算結果表示出來
3、教師巡視，關注小組內交流情況，物色匯報小組。
預設計算情況：①3.5+3.5+3.5;②3.5元=35角，35×3;③3×3，0.5×3;④豎式表示，整數形式;⑤豎式表示，小數形式;⑥其它形式
4、匯報，教師主要突破： 的筆算教學 ◆在匯報過程中，教師把握先匯報預設中的前幾種形式，再重點講解小數筆算的計算過程。
板書： 5、說算理。
(1)請1至2名示范說
(2)小組里，組長帶領大家說一說
(3)請1號學生集體說一說
(二)小數乘兩位整數
現在，幼兒園老師決定買12頂這樣的帽子
題目：太陽帽每頂3.5元，3頂裝成一包，買12頂這樣的帽子要多少錢?
1、列出算式：10.5×4 3.5×12
2、獨立用豎式計算
(1)大部分學生獨立完成
(2)1號學生與教師共同完成豎式計算(注意書寫格式及計算理由)
(3)請一位學生板書10.5×4的筆算過程，并講一講算理。
3、重點講解3.5×12的豎式計算
(1)收集錯題，展示，糾錯。
(2)正確豎式的書寫。(小數點的處理;末位0的處理)
(3)計算錯誤的同學修改自己的計算
4、課堂質疑
(三)揭示課題
1、《小數乘法》
2、計算方法的歸納
三、運用新知、解決問題
“小數乘整數”教學反思
這節課是小數乘整數的第一課時，主要是讓學生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算法則，培養學生主動獲取新知的能力。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：一、復習了整數乘法的意義及整數乘法中由因數變化引起積的變化規律，為學生學習“小數乘整數”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規律，為學習小數乘整數的算理有很大的幫助。
二、創設了一個“購買風箏”的情境，從而激發了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數乘整數的學習內容，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創造性的解決辦法。然后在老師的啟發引導下幫助學生較好地理解小數乘整數的算理及方法。
總之，這節課更關注學生的學習過程，在思考交流的學習中，給不同的學生思維發展的空間，促進了學生的發展。
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