錫林郭勒大草原教學設計

　　藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。錫林郭勒大草原是一個怎么樣的地方呢?以下是由學習啦小編收集整理的錫林郭勒大草原教學設計，歡迎閱讀!

　　錫林郭勒大草原教學設計

　　教材分析：

　　《錫林郭勒大草原》是課改實驗教材三年級下冊第三單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內蒙古自治區錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。課文有4個自然段，依據重點句和段的關系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是廣闊而又美麗的”，通過對野草、湖水、野花等事物的描寫，描繪了一幅靜態的畫面;第二部分圍繞重點句“草原„„是個歡騰的世界”，通過對動物和人的描寫，描繪了一幅動態的場景。動靜有序，動靜交融，畫面優美，生動感人，引人向往。

　　學情分析：

　　三年級的學生已經掌握了一定的閱讀方法，但草原對學生來說，比較陌生。教學時讓學生感悟草原之美有些困難，所以，我引導學生抓重點詞句，聯系上下文和生活實際展開合理想象解讀文本內容，同時借助圖片、視頻等手段把語言文字變成具體圖像，使學生感受草原之美，產生熱愛之情。

　　教學目標：

　　知識與能力：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發熱愛大自然的思想情感。

　　過程與方法：指導學生默讀課文，抓住重點詞句讀懂段的內容，感受草原的美麗與歡騰。

　　情感態度與價值觀：欣賞美麗的草原景色，激發熱愛大自然的思想情感。

　　教學重點：

　　感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　教學過程：

　　一、引入新課 整體感知

　　1、在我國內蒙古有一個美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美、風光秀麗，是世界聞名的大草原之一，也是中國唯一被聯合國教科文組織納入國際生物圈的草原自然保護區，你們想去看一看嗎?今天就讓我們一起走進大草原，欣賞那里的美好風光吧!

　　2、板書課題，教師簡介錫林郭勒大草原。(設計意圖：情景導入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發學生學習課文的興趣。)

　　3、請同學們自由輕聲讀課文，想想錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(設計意圖：整體感知課文，理清文章的文路，找出重點詞廣闊美麗、歡騰。)

　　二、 細讀課文 理解感悟

　　(一)指導學習第一部分

　　1、默讀課文，想一想：課文是從哪幾方面寫錫林郭勒大草原廣闊美麗的?并把你感受最深的詞句劃下來。(設計意圖：“品詞、品句、品讀”是體現閱讀教學工具性的有效方式，抓住詞眼讓學生比較、揣摩、體會，突現了“以讀悟語+以讀悟情=以讀代講”。)

　　2、指名匯報，相機出示句子。

　　(1) 草：

　　A.“藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。”

　　1、你覺得這句美的理由是?(藍天下面，長滿了青青的野草。)

　　2、出示句子對比： 藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。 對比朗讀、哪一句寫得更好，為什么?

　　3、理解：“滿”、“鋪”

　　滿眼：不論向哪個方向看，眼前都是一片青翠的綠色，多漂亮。

　　鋪：把東西展開或攤平。突出了草原的廣闊與平坦。

　　①一個“滿”，一個“鋪”把我們帶進了廣闊的綠色大草原。閉眼想象一下，此時我們已來到美麗的大草原上，草就在我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么?睜開眼睛，談談你的感受?②把你這種感覺讀出來。③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗?(設計意圖：把文本的對話與延伸的想象結合起來，引導學生入情入境，更好的體會錫林郭勒大草原的廣闊和美麗。)

　　B.“無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。”

　　①從這句話你感受到什么?

　　②指導朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來表達內心的感受吧。

　　C.“最深的地方可以沒過十來歲的孩子。”

　　①從這句話你感受到什么?

　　②草不僅高，你還感受到什么?

　　③想一想：在草原上捉迷藏，會是什么樣子?

　　(2)湖水：

　　“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒……”

　　①從這句話中你感受到什么?

　　②這一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望無際的草原上，想象它不僅映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么?

　　(3)野花：

　　“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。”

　　①從這句話中你感受到什么?

　　②在一眼望不到邊的草原上，不單單有這些種類的花，還有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來欣賞一下。(課件出示)

　　③在青翠的草地上，就是它們為草原增添了繽紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧! (設計意圖：在學生的學習匯報中，隨機進行有感情地朗讀的訓練，突出了閱讀教學“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。)

　　(4)師引導總結本段

　　作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的( )，然后描寫了清亮的( ),最后寫了各種各樣的( )，寫出了草原的廣闊和美麗。(設計意圖：分別領略了草、水、花的美麗后，再引導學生總體回顧本段，從部分回到整體，廣闊美麗的草原整體印象再次印入腦海，加深印象。)

　　3、再讀1、2自然段，你們發現它們之間有什么聯系了嗎?試背第二自然段內容。

　　4、指名分別來背(板書：野草、湖水、野花)

　　5、小結過渡：閱讀課文時，抓重點句就能理解段落的內容，這是一種讀書的好方法。 (設計意圖：讓學生在自主的探究實踐中發現文段的表達特點，掌握讀懂段落內容的方法，既能提高學生的語文能力，又能激發學生的探究熱情。)

　　6、指導學習3、4自然段

　　①默讀3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的?

　　②小結：看，你們抓住了重點句“……錫林郭勒大草原還是個歡騰的世界”很快就理解了第四段寫了什么。

　　③是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場面吧!(課件播放草原歡騰的景象)

　　三、拓展創新 發揮想象

　　1、看了這段錄像，再結合我們今天學習的課文，此時此刻，你有什么想說的?

　　2、你們說的好極了!看來我們都不約而同地想到了要做一個草原人，要把草原當作我們自己的家，而事實上，這廣袤、美麗、生機盎然的草原的確是屬于我們每一個人的。讓我們帶著這樣的情懷一起來當小導游向人們介紹這草原的美景。(設計意圖：學以致用，既使學生更深的理解課文內容，又使學生的口語得到訓練。)

　　四、課堂總結， 升華情感。

　　師：這節課我們一同走進了風景如畫，充滿生機的錫林郭勒大草原，領略了北國草原風光，聽，牧民的歌聲又暢想了，讓我們在歌聲中結束這次愉快的草原之旅，播放歌曲《草原上升起部落的太陽》生跟唱。

　　錫林郭勒大草原課文原文

　　內蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。

　　藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，覆(fù)蓋著青青的野草，最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺(dāng)花，散(sàn)發著陣陣清香。

　　草原不僅(jǐn)美麗，還是個歡騰的世界。

　　矯(jiǎo)健的雄鷹(xióngyīng)在自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾(ǒu'ěr)還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上，還散[sǎn]落著一個個圓頂的蒙古包。牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上，神氣地揮(huī)舞著鞭(biān)子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”