早操優(yōu)秀教案設計
早操優(yōu)秀教案設計
《早操》是一篇怎么樣的文章呢?讓我們來一起學習一下吧!以下是由學習啦小編收集整理的《早操》優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀!
《早操》優(yōu)秀教案設計
教材簡析：
《早操》是北師大一年級上冊 《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。這是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習，是學生形象地感知 萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。 全詩共有十二行，三行為一句，表達一個完整的意思，共為四小節(jié)。前三小節(jié)用擬人的手 法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，最后一節(jié)升華意境。
學情分析：
剛剛學完復ai ei ui ao ou iu學生容易混淆，所以本節(jié)課讓孩子鞏固這些韻母，我們班學生喜愛朗讀，這首兒歌又富有童趣，如何激發(fā)他們朗讀興趣，提高朗讀技巧，使這節(jié)課的一個重點。我們班的孩子在課外拓展延伸這一環(huán)節(jié)，不是很強，所以應該利用課堂，打開孩子的思維，讓他們有自己的創(chuàng)作。
一年級的學生已經(jīng)學會了看拼音識字，具有了一定的詞語積累。我們學校開展的小組合作高效課堂在一年級也進行了試驗，孩子們已經(jīng)初步接受了小組合作的理念，并掌握了一定的合作方法，合作意識初步形成。因此，我設計了《早操》一課的教學設計。
教學目標：
1、知識與技能目標：
(1)、認識課文生字 “起”、“去”、“操”等，會寫“早、葉、飛、光”四個字;
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;
(3)、理解課文內(nèi)容，知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的。
2、過程與方法：
盡情朗讀課文，在讀中體會出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生珍惜時光的情感;通過“觀察、自主探索、小組合作學習”等方法幫助理解課文內(nèi)容，并創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
3、情感、態(tài)度目標：
(1)、培養(yǎng)學生熱愛生活，親近大自然的思想感情。
(2)、使學生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學作品，愿意主動去背誦。
教學重點：朗讀、背誦課文，體會和感受清晨的美好。
教學難點：知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的，并能展開想象，進行創(chuàng)編。
教法學法：小組合作探究，學習生字，創(chuàng)編詩歌
教具準備：多媒體課件，生字卡片。
教學過程
一 創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，你們平時最喜歡什么運動呢?
生1：我每天早上和爸爸一起跑步。
生2：我喜歡跳繩，一分鐘能跳八十多下。
生。。。。。。。
師：看來，大家都是熱愛運動的好孩子。俗話說，生命在于運動，不僅僅是我們?nèi)藧圻\動，大自然中有許多的小精靈也喜歡運動，今天，我們就來學習一首非常有趣的兒歌《早操》。
板書課題并領讀。
二、初讀課文，合作識字。
1、師范讀課文。要求：學生用手指著，在心里和老師一起讀。
2、 小組合作讀課文，把不認識的字標出來，可以讀拼音，也可以問問小組的其他同學。
3、師：你們小組剛才讀課文時新認識了那些字?你是怎么認識的?
生1：我認識了早，日加十就是早。是聽老師讀課文時認識的。
生2：我認識了起來得起，是看認字條上的拼音認識的。
生。。。。。。。。。
三、合作識字
師：如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?
教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
師：、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，小組內(nèi)互相考考看!
1、小組合作認讀生字。
2、游戲鞏固。
找朋友：發(fā)給七名同學生字卡片，貼在相應的拼音下面，并當小老師領讀一遍。
(生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)
四、指導寫字
1、出示4個生字，學生認讀。
2、小組合作完成學習卡片2，并把每個字認真書寫2個。
3、教師巡視輔導。
4、小組展示，集體訂正、評比。
五、學習交流
1、讀一讀，哪個小組誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要
求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。(引導學生正確評價)
2、說一說，兒歌里寫了那些小精靈在做早操?
師相機板書。(小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生)
3、找一找。女生讀課文， 男生找出描寫小精靈做早操動作的詞語;
男生讀課文， 女生找出小精靈做早操地點的詞語。
4、貼一貼。把準備好的詞條貼在黑板上，完成板書。
小露珠 滾來滾去 在綠葉上
小鳥兒 跳來跳去 在樹枝上
小蜜蜂 飛來飛去 在花朵上
小學生 跑來跑去 在操場上
4、 想一想，我們再來看看它們是怎樣做早操的。想一想它們的心情怎樣?
5、 讀一讀，指導學生帶著感受讀課文。
(教學中培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。)
六、指導背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦。(還可以帶上動作)
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學習
1、同學們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒!老師獎勵你們看一段動畫片，想看嗎?
播放視頻：《早操歌》
師： 你們都看見誰在做早操?
生：小青蛙，小兔子，小烏龜。。。。。)
師：請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流，創(chuàng)編一節(jié)詩歌。
生以小組為單位創(chuàng)編詩歌
2、小組展示，(每組派一名代表上臺展示)。
(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。)
八、課堂小結
1、小精靈們?yōu)槭裁匆鸬迷缒?
2、今后你打算怎么做?
(對學生進行熱愛生活，早睡早起，積極鍛煉的教育)
九、快樂分享
1、把這首兒歌帶動作背給家長聽，讓家長分享你的快樂。
2、把你們小組編的詩制作成一張精美的卡片，貼在你的書桌前。
《早操》教學反思
這次教學活動中讓我明確了:教學不能拘泥于課本，應當讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。在"拓展延伸"活動中,每次都讓我發(fā)現(xiàn)學生的想象力是豐盛的,學生的答復讓我莫名地感到震撼.我想如果有更好的引導,信任他們是最優(yōu)秀的!
揭題完，我引導學生根據(jù)課題質疑。誰在做操?在哪做操?怎么做操?于是就根據(jù)這三個問題，我把孩子們帶入課文。為了讓孩子們認識課文中的生字寶寶，我重要用聽讀、學生口頭組詞和造句的方法引導學生學習韻文中的生字。通過老師范讀、學生跟讀輔助學生把課文讀熟;又通過開火車、找朋友等游戲方法，了解學生對生字的控制情況。課文學習重要是問學生：“這節(jié)重要講誰在做早操?它是怎樣做?”學生一下子就明確。后三個小節(jié)的格式與第一節(jié)相同，為了培育學生的自主合作精力,可以讓他們同桌一起學習，最后再來匯報(但現(xiàn)實課堂沒體現(xiàn))。在孩子們情緒高漲時,我讓孩子們模仿課文，拿出圖片，讓學生創(chuàng)編詩歌：肖磊：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在陽光下做操。咸強：小蝸牛，起得早，爬來爬去，在綠葉上做操。雅珍：小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。
在這堂課中,不足的地方是個別學生注意力不能集中,我應在今后的工作中,針對低年級這種易疏散注意力的現(xiàn)象進行深入性的探究,找到好的,針對本班的新策略.
《早操》是一首富有兒童情趣并且有協(xié)調韻律的兒歌，作者采用擬人的手段，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以活潑形象的畫面，將學生帶入充斥生機活力的凌晨。本內(nèi)容為兩課時，我設計的環(huán)節(jié)是激趣揭題，質疑導學——初讀課文，激趣識字——讀中感悟，嘗試背誦——接洽生活，拓展練習——領導書寫。