四年級下冊鄉下人家教學設計

四年級下冊鄉下人家教學設計

　　對于教學設計的制定，教師們有什么樣的看法與見解呢?下面是學習啦小編網絡整理的《鄉下人家》教學設計以供大家學習參考。

　　四年級下冊《鄉下人家》教學設計

　　【學習目標】

　　1.認讀5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園風情，

　　體會作者

　　對鄉村生活由衷地熱愛之情，

　　激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　4.學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

　　【教學重點】

　　了解課文內容，走近鄉下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。

　　【教學難點】

　　體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件。

　　學生：讀熟課文，回憶曾經經歷的鄉村生活。

　　【教學時間】

　　兩課時(本次講授第一課時)

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們多數生活在農村，也就是我們平時說的鄉下。你們雖然長期居住在鄉下，可能對鄉下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現在請同學們用心地回想一下，組織好語言說說你了解到的鄉村生活是怎樣的?(學生自由談)

　　2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉村的美麗風景深深地吸引著你們，再讓我們去看看吧!

　　3.(播放風景的圖片)看到這兒，你想說些什么?學生自由談感受。

　　4.老師童年的時候也生活在鄉下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉下人家的課文。

　　5.板書課題：鄉下人家

　　二、檢查預習情況

　　(一)出示詞語

　　1. 誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學糾正，正音后全班齊讀兩遍。

　　2. 全班齊讀。

　　(二)出示含有多音字的詞語：雞冠花 結出

　　1.這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好?

　　2.指名讀，開火車讀，糾正讀音。(“冠”讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結”讀一聲是指植物生長結出果實)

　　3.齊讀兩遍。

　　(三)出示含有多音字的句子(區分“場”的不同讀音)

　　1.現在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準嗎?自己試著讀一讀，指名交流。(cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經過：下了一場雨。)

　　2.齊讀帶有多音字的句子。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉下人家的哪些美麗風景?

　　2.學生交流，匯報，教師相機板書。

　　(屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

　　3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉下人家這幾幅風景的特點，你覺得哪句話合適?指名說。然后，課件出示句子“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”

　　4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉下人家的特點?(板書獨特，迷人)全班齊讀最后一節，理解“獨特”、“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

　　5、學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。

　　四、小結

　　那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉下人家的獨特和迷人呢，我們下節課繼續。

　　五、作業：1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、精讀課文，了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園風情，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　2、學習作者善于抓住鄉村生手中最平凡的的事物、最普通的場面，靈活運用擬人手法描寫鄉村生活的特點來抒發自己情感的表達方法。

　　一、復習導入

　　1.通過上節課的學習，誰能用課文中的一句話來說說鄉下人家留給你的總體印象?根據學生的情況，再課件出示句子“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”這句話里的哪些詞語能概括鄉下人家的特點?(標記： 獨特、迷人)

　　2、作者描寫了哪幾幅獨特迷人的風景畫面呢?(課件出示畫面)

　　3.哪處景色最讓你感受到它的獨特、迷人呢?這堂課讓我們繼續跟著作者的腳步走進文本，走進鄉下人家，去感受那獨特、迷人的風景吧!

　　二、精讀課文，重點探究

　　過渡：那鄉下人家到底獨特、迷人在哪?讓我們一起走進第一幅風景畫。

　　(一)學習第一自然段

　　1.齊讀第一自然段。

　　2.這段話寫得真美，請喜歡這段的同學一起來讀讀，其他同學一邊聽一邊畫，一邊想象畫面。(屆時評價)

　　3、那么你從哪些語句感受到鄉下人家的獨特迷人，誰來說說?

　　(1)當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。

　　①自己再讀讀看，你從哪些字詞中感受到的?

　　從“一個個”你讀出了什么呢?

　　從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢?

　　②師：這么美的風景想看嗎?我們一起來欣賞欣賞。(課件出示)

　　③我們不僅要看，還要邊讀邊想象，細細的欣賞品味其中的美，請同學們再一起讀這一句。

　　師：我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么?

　　(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　①石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?

　　②在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

　　③為什么說這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了?

　　小結：這句話，作者通過對比的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調，若是獅子又太威嚴，使人很難產生親切之感。而這種最平凡的事物把農家小屋點綴得別致生動、親切可愛、質樸自然，無人工雕塑之感 。(課件出示對比圖片)

　　過渡：欣賞完了鄉下人家屋前的風景，再讓我們去門前屋后走一走，看一看吧。