學校公開課活動策劃方案
為了確保活動有效開展，往往需要預先進行活動方案制定工作，活動方案是為某一活動所制定的，包括具體行動實施辦法細則，步驟等。我們應該怎么制定活動方案呢?下面小編給大家帶來學校公開課活動策劃方案，希望大家喜歡!
學校公開課活動策劃方案1
一、活動宗旨：研討教學，促進教師專業發展。
二、具體目標：
1、通過教師的課堂教學實踐，借助學科教研組的評課交流平臺，促進教師專業發展。
2、通過課堂教學的展示，促進學生主動、健康、和諧發展。
三、活動步驟：
1、每位教師根據自己對新課程的學習與理解，設計并展示一堂課;
2、其他教師聽課、觀摩，進行評課;
3、共同反思，提出解決策略，同時寫出個人反思。
四、具體操作流程：
1、指教者定課題。
2、定方案，即進行備課。執教者根據自己對新課程、新理念的理解程度，認真分析教材與學生的現實水平，設計教學流程。
3、執行方案，即進行課堂實踐。
4、課堂觀察，即聽課。教師集中進行聽課，記錄課堂，尋找問題。
5、評價方案，聽課教師進行評課交流活動，尋找理想與現實的差距。
6寫出聽課反思。
五、活動時間與參加對象：
1、活動時間___年10月16日至26日。
2、教師上課時間、地點安排：
星期一 ___
星期二 ___
星期三 ___
星期四 ___
星期五 ___
第二周
星期一 ___
星期二 ___
六、活動成果表達形式：
1、上課教師提交教案一篇
2、聽課教師認真記錄在聽課本上。
3、教研組長在教研組記錄本上認真記錄評課
學校公開課活動策劃方案2
為加強對學生的思想道德教育，促進班主任教師隊伍建設，加大對班級學生的管理力度，使各班達到互學共進的效果，同時提高我校班會課質量，結合學校實際，本學期特組織“中小學主題班會優質課”評比活動，具體活動方案如下：
一、 活動時間：
活動定于本學期第五周，星期一至星期五每天下午(第1節
至第3節)上課時間開展，時間安排參見《活動日程安排表》。
二、 活動地點：
學校多功能教室。
三、 參評對象：
一至九年級班主任及所任班級的學生。
此次評比活動分高、中、低三個階段進行(7——9年級為高段，4——6年級為中段，1——3年級為低段。)，各階段的班主任老師須參加所處階段的主題班會現場觀摩評比活動，無特殊事情不應請假。
四、 班會課主題：
此次活動原則上以“安全、禁毒、文明”為主題，各班結合實際也可自選主題。
五、 評比方式：
1、 以班級為單位，采取課堂教學的方式參加活動，鼓勵采用多媒體教學。
2、 每堂主題班會課的時間不超過45分鐘。
3、各班于活動前提供5份紙質教案到教導處，具體出場順序見《活動日程安排表》。
4、評委： ___、___、___、___等。
六、 主題班會課設計要求：(提前準備，上網觀摩學習)
1、 班會要有明確的主題，能從學生實際出發，符合學生的年齡特點，針對性要強。
2、 活動過程要清晰，形式力爭新穎，活潑而多樣，教育效果要明顯。
3、 充分發揮學生的主體作用，中高段年級，要讓學生成為班會的設計、組織和參與者，能體現出團隊精神，有一定創造性。
4、 班會氣氛要活躍，民主和諧，班主任能合理有效地應用現代教學手段。
七、 評分標準：
1、主題 10分
2、內容設計10分
3、課堂實施過程 30分
4、學生參與程度、氛圍 10分
5、教育教學效果 40分
八、獎項設置：
此次評比活動設一等獎3名(高、中、低三個階段各1名)， 二等獎若干名，獲一等獎的班主任，班主任工作考核分加10分，獲二等獎的班主任，班主任工作考核分加5分，對獲獎的班主任學校給予激勵表彰，頒發紀念品。
九、《中小學“主題班會優質課”活動日程安排表》：
第五周 3月25日——29日每天下午(1：30分——16：15分)
十、其他方面。
1、凡正在參加班會活動的班主任老師，活動日程與原任課有沖突的，課由教導處統一安排;
2、班主任缺曠活動一下午，按不參加學校組織的集體活動一次，記入考勤，并納入班主任工作進行考核。
學校公開課活動策劃方案3
教學目標：
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點難點：
1.會認8個生字，會寫12個生字，能讀寫16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
課前準備
搜集有關秋天景象的圖片，課件。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1.出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關秋天景象的圖片。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學：
a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文，感知內容
1.配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內容?
三、練習寫生字和詞語
1.自學生字，交流學法。
a、課件出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒
大家或經驗介紹給大家?
2.書寫生字和詞語。
a、根據觀察和分析自由練寫生字和生詞。
b、當堂展評
四、作業
抄寫詞語表中的詞語。
第二課時
一、導語：(板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。)秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋!用上你所有的感官，去感受秋天!(學生自由朗讀課文)
二、學習第一自然段
1、同學們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎勵你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。
2、引導：秋雨姐姐是怎么樣來的?(輕輕地)她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”(沒注意到，沒發現，不知不覺)那我們應該怎么樣來讀第一自然段呢?女生讀，齊讀。
三、略讀課文，了解重點
秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么?請同學們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。
四、學習第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢?請同學們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。
誰已經劃好了?
2、銀杏變成什么顏色了?(黃色)誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。
誰知道這是個什么句?(比喻)把什么比作什么?出示圖片，看看，像不像一把小扇子?多可愛的小扇子啊!誰愿意也來讀一讀?
如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)讓我們一起美美地讀一讀這句話。
3、你還找到了什么?(火紅的楓葉)指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么?(涼爽)你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎?你能把這種感覺讀出來嗎?指名讀，齊讀。
4、你能不能也來說說這樣的句子?
5、你還看到了什么?
“你擠我碰”說明了什么?
作者把水果當成了人來寫，顯得特別生動。他還把什么也當做人來寫了?(菊花)
6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個詞語來表達?(五彩繽紛)還可以用什么詞語?
7、師生對讀，配樂朗誦第二自然段。
五、學習第三自然段
1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢!
請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么?師范讀。
2、指名說：你聞到了什么?
3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀?
4、這些水果，都帶著好多好多……(香甜的氣味)，小朋友的腳，常被那香味……(勾住)
5、小朋友的腳怎會被香味勾住?誰愿意也來讀一讀?
6、讓我們想象自己現在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。
六、學習第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么?(冬天要來了)
2、大家都在為過冬做準備呢!誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢?誰來告訴老師，你都看到了誰?在干什么?
3、他們都在準備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽?
4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧!
七、學習最后一自然段
剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動物。誰來說說你看到了一個怎樣的秋天?
讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。
八、總結全文
秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學們，你們覺得這篇課文美嗎?那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢?請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。
九、布置作業
1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美?請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句?
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或寫下來。
學校公開課活動策劃方案4
設計思路
古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢?古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。在活動古詩《風》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發幼兒的主動意識，讓幼兒學會自己探究、發現。
活動目標
1.喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。
2.熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。
活動準備
課件、圖片若干。
活動過程
一、引入
教師提問，讓幼兒了解風的知識，引出古詩《風》。
師：“今天呀!老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風車轉起來，猜猜它是誰? ”
二、分段學習
1.出示課件，引導幼兒了解風的作用，根據課件分句學習詩句，理解詩意。
師：“看!風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉。”
2.教師指導，幼兒模仿學習風的動作，感受風的作用。
師：“誰能用動作學一學樹葉是怎么落下來的?我們一起來學一學看!”
師：“咦!江水怎么了?大家用動作學一學。”
師：“不好了，風娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了?你能學學竹子是怎樣的嗎?”
3.完整播放課件，加強幼兒對古詩《風》的理解。
師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風》的古詩，我們一起來聽聽。”
4.教師引導幼兒完整地念古詩，可以適當地反復念讀。
師：“表演得真棒啊!我們一起來讀讀這首古詩吧!”
師：“你們念得真好聽!我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了!”
古詩：《風》
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
三、游戲“聽古詩選圖片”
1.教師講解游戲規則，并做示范。
師：“古詩里藏著風娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來。”
2.適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢?快找找。”
師：“為什么選擇這幅圖片呢?誰能說說?”
3.教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。
師：“我們一起來念一念這句古詩。”
4.教師完整地念古詩《風》，幼兒表演風的動作。
師：“風娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”
四、延伸活動
教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。
師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了。”
師：“今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽!”
活動反思
幼兒的古詩教學不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩，理解詩意，充分激發幼兒的學習興趣，讓活動充滿生機。活動古詩《風》，通過課件中的生動畫面激發幼兒的興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發現問題、尋找答案。在游戲環節中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發展、學習。
古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。
學校公開課活動策劃方案5
一、教材分析
黃山素以四絕著稱天下，那似夢幻、如仙境的奇秀之美令人向往，叫人著迷。本課講的是那里的奇石，他們姿態神奇，妙趣橫生。課文圖文并茂，重點介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”這四塊奇事。作者展開合理想象，把巖石寫的形象、逼真、有趣，在教學中不僅要使學生品讀、積累精彩語段，更要使他們通過有感情朗讀，在獨中去品味，以讀促情，受到美的熏陶，從而激發他們熱愛家鄉、愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學目標
(一) 知識目標
1、掌握并學會運用本課12個生字，學會文中出現的生詞;
2、背誦喜歡的段落。
(二) 能力目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、圖文結合，理解課文內容，培養學生的觀察力、想象力及口語表達能力。
(三) 情感目標
1、體會黃山石的奇妙，領略黃山四絕、四季的美;
2、激發學生對黃山、對家鄉、對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學重難點
1、課文在二——五自然段中重點介紹了四塊奇石，引導學生圖文結合，體會黃山石的奇;
2、圖文結合，培養學生的觀察力、想象力、及口語表達能力;
3、理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、設計意圖
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師是思考的培育者，不是知識的注入者。”課標中也明確指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”在課堂上不要把學生當作教師的附庸，而是充分發揚民主，放飛學生的想象，是學生真正具有主體地位。因此在本節課的設計上，我是這樣做的：
1、在課堂上舍得并樂于給學生充分發展的機會和空間。這片課文僅憑文中的幾幅圖及作者的描述，能是學生領會黃山石既有趣又很多，但切身體會、直觀真實的情感體驗不夠豐富。尤其是略寫的“天狗望月”等幾塊奇石，讓學生憑空想象他們的樣子，還要寫出練筆，更是紙上談兵。要激發學生對黃山、對家鄉、對祖國的熱愛之情不能只是一句空話，也不是教師如何講述、引導可以給予學生的。兒童是具有靈性的，他們需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發”、“升華”。教材是學生學習的資源，但在信息社會中，他顯然已不是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領域。為此，我以課本為主體，充分挖掘更多可以激發學生興趣、培養學生情感的課本以外的聲像資料，制成多媒體課件，在微機教室進行廣播教學，鼓勵學生張揚個性、自由欣賞、放飛想象、大膽表達，給學生一個更廣闊的學習空間，實現“省時高效”的目標。這種對課文的感悟能力，不是搞“無土栽培”、“無根培植”，而是被眼前聲、圖、文并茂的音像資料喚起的。
2、創設自主、合作、探究的合作氛圍。在教學中我鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，如：在讀文時以喜歡的方式去讀;欣賞奇石、美景時允許學生根據個人愛好，自主選擇自己喜歡的石頭、風景去欣賞;誦讀詩句時，讓他們選擇喜歡的詩句去讀、去品析……盡量做到把主動權交給學生，使他們真正成文學習的主人。
3、恰當運用現代教育手段，開闊學生視野，提高學習效率。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。于是我選擇在微機教室中上這節課，采用現代化教學手段，讓學生聆聽美的樂曲，欣賞美的畫面，感受美的風光。如詩如畫的美景近在每個學生面前，不僅克服了多媒體影像模糊的弊端，而且把自主選擇權交給了學生，他們在我設計的課件中，可以不按順序的自主選擇、欣賞、感悟、表達。
語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同學生的需求，并能根據社會的需要不斷自我調節、更新、發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變化和發展。我的本節課教學設計就是現代信息技術與語文教學有機結合的一次大膽嘗試，力求使學生在主動積極的思維和情感活動中，有自己獨特的感受、理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂去!
五、教學過程
(一) 談話導入
1、有國慶節黃金周啟發談話，師相機引入黃山。
2、(師點擊鼠標，屏幕顯示黃山畫面)學生交流對黃山的了解。師隨機在屏幕上顯示中國版圖上黃山所在位置。
【設計意圖：在此環節中，化抽象為形象，使學生頭腦中“安徽省南部”這五個字，變為在中國版圖上閃動的黃山的位置，形象、易懂、不空洞。】
3、師描繪黃山美景，引出黃山奇石。
(二) 圖文結合，整體感知
1、(師點擊鼠標)學生伴隨優美音樂，傾聽解說，欣賞黃山奇石的錄像。
【設計意圖：把握兒童的心理，邊書上靜止的畫面為動態真實的錄像，吸引、調動其多種感官，以情境激趣，起到先聲奪人的作用。為學生興致盎然的思考、品析奠定了基礎。】
2、初談感受：黃山石給你留下了什么印象?
3、引入課文，師隨古箏曲范讀課文。
【設計意圖：教師以朗讀的魅力吸引學生，為他們帶來美的享受，從而喚起學生想讀、要讀的欲望。】
4、學生選擇喜歡的方式自讀，要求讀準字音。
【設計意圖：看過生動有趣的畫面，聽了老師精彩的范讀，學生會不自覺地產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現了識字和閱讀的整合。同時讓學生選擇喜歡的閱讀方式，尊重學生的自主選擇，注重學生的個性發展。】
(三) 精讀課文，展開想象，切身體悟
1、小結學生朗讀情況，引出文中重點介紹的四塊奇石。
(學生邊答，教師邊用鼠標在文中點擊石頭的名字，使其變紅引起學生注意，加深印象)
2、學生選擇喜歡的奇石，教師指導朗讀：學生選擇喜歡的奇石，自讀相關段落后，師指名讀，了解朗讀情況，師生稍作評議。
3、精讀重點段落，展開想象，讀中悟情：學生用鼠標雙擊喜歡的石頭的名字，欣賞動態畫面，展開想象，以情促讀。
4、全班交流。在表達中引起共鳴，在朗讀中升華感情。
【設計意圖：精讀階段悟情，側重于揣摩品味訓練，讓學生自由點擊，選擇自己喜歡的奇石及描述它的段落，圖文結合，朗讀渲染，激發想象，潛心體會語言的含義，營造了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍，也使他們與作者的情感產生共鳴。】
5、談話引入奇它有名字的奇石。(生雙擊文中的“……”欣賞更多的奇石。)
6、啟發想象，激趣表達。學生選擇喜愛的奇石，思考、展開想象后為大家介紹。
【設計意圖：為學生創設選擇的余地和創造的空間，激發學生學習興趣，使他們在欣賞中具有主動性和創造性。】
7、(生雙擊文中“沒名字的”這幾個字欣賞沒名字的黃山奇石)
大膽想象，無論是有名字的還是沒名字的石頭，都可以給他起個自己喜歡的名字。
【設計意圖：把自主權交給學生，張揚個性，培養學生的創新能力。】
(四) 拓展心上，升華感情
1、欣賞黃山四季、四絕風光，領略黃山如詩如畫的美。
(1)小結引入：多么奇特有趣的黃山石啊，除了奇師，神奇的黃山還有更加令人陶醉的美景呢!
(2)(生點擊課文標題中“黃山奇石”的“奇”字，進入四絕、司機風光主頁)調動多種感官，自由欣賞黃山美景。
【設計意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動逼真的畫面、優美的音樂及親切的解說調動其多種感官，激發學生對黃山、對美的熱愛之情。】
(3)全班交流體會。
【設計意圖：在交流中，領略黃山神奇的美，深化體驗，引起共鳴。】
2、領略祖國名山大川的風采，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
(1)小結，引入我國四大名山——黃山、泰山、華山、峨眉山。
(2)自由心上，邊看邊讀名人留下的詩篇佳句，在讀中升華情感。(學生單擊“神奇黃山”的“奇”字，屏幕顯示四座名山在中國地圖上的位置。)
【設計意圖：黃山——神奇秀麗;泰山——雄偉巍峨;華山——險峻陡峭;峨眉山——清幽秀美。同樣是美，卻各有特色。因此我選擇了這四座山為代表，引導學生領略祖國名山大川奇異不同的風采。以中國地圖為背景，顯示它們的位置，又在無意中豐富了學生的知識，了解了他們在祖國的位置。】
(3)以情促讀：感情朗讀喜愛的詩句。
【設計意圖：以情帶聲，以聲促情，在感情朗讀中激發學生對祖國大好河山的熱愛之情】
(五)課堂小結，激發學生對家鄉、對祖國、對美的熱愛之情。
(廣播教學：顯示美麗家鄉北戴河風光，在優美的音樂聲中教師小結)美麗的祖國如詩如畫，其實我們的家鄉北戴河就是馳名中外的旅游勝地，讓我們也背起相機，拿起手中的筆，去拍、去寫、去描繪我們可愛的家鄉吧。下次活動課上，我們一齊動手，將這些材料制成課件，刻錄在光盤上，讓更多的人了解北戴河、向往北戴河!
【設計意圖：總結延伸，把學生領到一個新的天地——充分展示自我、展示個性的廣闊天地，體現了新課程標準，樹立大教育的觀點，走出課堂，以課內促課外，走向生活，走向社會，去參加實踐活動!】
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