《長城》教師教學(xué)反思

《長城》教師教學(xué)反思

　　《長城》是一篇說明我們歷史悠久的長城建筑，老師們?nèi)绾谓虒W(xué)這篇課文使學(xué)生更有興致的學(xué)習(xí)課文非常重要!學(xué)習(xí)啦小編今天推薦《長城》教師教學(xué)反思，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!

　　《長城》教師教學(xué)反思篇1

　　1、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

　　2、對課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長城題詞時，有一學(xué)生說：“長城，你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護長城，效果會更好。

　　3、對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計時處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個疏忽之處。

　　長城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

　　《長城》教師教學(xué)反思篇2

　　新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)《長城》的設(shè)計中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

　　1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變： 　　以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學(xué)的開展。

　　2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

　　3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式： 　　如本文的四段內(nèi)容各具特點，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

　　《長城》教師教學(xué)反思篇3

　　為期兩周的教學(xué)賽講活動結(jié)束了，留給我們的是無盡的思考與回味。本次賽講活動中我們四年級語文講的是17《長城》。我的這節(jié)課不管在他人眼中是否成功，在我自己看來我收獲了，從去年的《孔子拜師》到今年的《長城》，我首先知道了如何備一節(jié)閱讀教學(xué)課，知道了教學(xué)要抓中心句，中心詞，要抓重點詞語，《長城》一文中我抓住中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”進而抓住中心詞“奇跡”，長城本身就是一個奇跡，課文從三方面寫長城的奇跡，第一自然段我抓住長城的長，長城像一條長龍，他不僅長，而且是中華民族的象征，體現(xiàn)長城的奇跡。第二自然段作者寫了長城的堅固，長城屹立在中華大地2000多年，體現(xiàn)了他是奇跡，第三自然段通過寫勞動人民修筑長城的艱難突出古代勞動人民的偉大，是偉大的勞動任命創(chuàng)造了這偉大的奇跡。段段抓中心，圍繞中心句展開教學(xué)是我本節(jié)課的整體思路，通過這次活動，我認(rèn)為課堂上必要的補充資料是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)涵的一種很好的方法，每一課課文的高度都是螺旋上升的，這個高度必須要求我們老師先上來然后就是必要時的點撥，總結(jié)。在一個課堂上我們不僅要抓住關(guān)鍵詞語，而且關(guān)鍵詞語找出來就是為了體會感情，最終達到將感情讀出來的目的，所以課堂上朗讀要分層次，每一個關(guān)鍵詞，重點詞找出來都要通過朗讀的指導(dǎo)讀出文字背后的東西，《長城》這課就是要通過朗讀讀出長城的氣勢，讀出古代勞動人民的艱難，贊頌他們的偉大。

　　所以每個關(guān)鍵詞語背后的感情一定要一個一個讓學(xué)讀出來，通過朗讀體會感情。上課時老師聲情并茂的講課，老師的情感也會帶動教學(xué)氣氛，使學(xué)生深受感染，也會很好的幫助學(xué)生體會課文情感，這些也是通過這次活動總結(jié)到的方法，在今后的教學(xué)中要落實到實處。增強自己的語言魅力，重點詞句找出來要落實到實處，不能水過地皮濕，找出來就完事，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要起到它真正的作用。