2017年文明禮儀校本課程實施計劃

2017年文明禮儀校本課程實施計劃

　　學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，是學生養成文明禮貌行為的重要場所，所以禮儀教育是學校德育教育的一項重要內容，在學校教育中應該多措并舉，生動活潑，卓有成效地開展校本課程工作。下面是學習啦小編帶來關于2017年文明禮儀校本課程實施計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!

　　2017年文明禮儀校本課程實施計劃(一)

　　一、課程背景

　　人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發展所必需的基本活動。在現實社會中，隨著信息化和經濟全球化的發展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。

　　隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，學校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統地培養學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。

　　再之建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業，從而推動社區以及我國社會文明的發展。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從一年級開始，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂

　　二、課程目標

　　1、促使學生了解不同國度不同民族的基本禮節，學說文明話、學做文明事，以禮待人，養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣。

　　2、自覺參加交際實踐，積極融入學校活動、小區實踐，參加社會活動，處理好與家人、鄰里關系能力，文明用語，禮儀帶人，提高學生人際交往能力。

　　3、培養學生熱愛生活，尊老愛幼，崇德尚真，培養健全的人格，從而形成積極健康的人生觀、社會觀、價值觀。

　　4、建立良好的人際關系，學會處理身邊各種關系，尊敬師長，孝敬父母，禮貌用語，待人接物上用明顯的進步，達到促進良好社會風氣的形成。

　　三、課程內容

　　與世間萬物一樣，禮儀經歷了產生、發展、完善的過程。2600多年前，輔佐齊桓公成為春秋第一霸主的大政治家管仲說過這樣一句話：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”由這句話我們可以得出：禮儀是社會生產力發展到一定水平的產物，是人類在解決了溫飽這一最基本的生存需求之后，進一步追求精神享受和生活質量的表現。

　　課程內容包括三個單元：“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”。具體見下：(課程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。)

　　1、“校園禮儀”

　　課程內容：尊重老師 尊重同學 學會請教 學會商量 學會傾聽 學會勸阻 學會合作 學會感恩 學會師生間的禮儀 „„

　　課程目的：了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛;建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

　　2、“家庭禮儀”

　　課程內容：做客禮儀 迎賓禮儀 待客禮儀 祝賀禮儀 邀請禮儀 服飾禮儀 上、下輩之間的禮儀

　　課程目的：了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。

　　3、“社會禮儀”

　　課程內容：問路禮儀 乘車禮儀 購物禮儀 影劇院禮儀 鄰居間的禮儀„„ 課程目的：了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

　　四、課程實施

　　以“交際禮儀”為切入口，以發動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進，爭取社區、共建單位的配合支持，爭取社交禮儀建設的良好效果，同時讓學生養成文明交際禮儀風范，以此促進學校校風更上一個新的臺階。

　　1、專項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

　　2、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

　　3、課外實踐：

　　①調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。 ②自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。

　?、鄹傎愓褂[：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。

　?、芙巧w驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小報童”、“小小服務員”“我是家里小主人”、“小導游的一天”等，感受不同角色的禮儀規范。

　　4、課程安排：

　　共設十四課時，每個專題兩課時，具體可是內容如下：

　　(1)禮儀概述：中國是一個具有五千年燦爛文化的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。禮儀是中華民族傳統文化的重要組成部分。通過禮儀的產生與發展、禮儀的涵義、現代禮儀的基本特征、學習和掌握禮儀的意義、禮儀的實踐原則，學禮、知禮、守禮、講禮。 (井榮坤2課時)

　　(2)儀表禮儀：儀容禮儀、服飾禮儀、舉止禮儀 (李艷2課時)

　　和他人交往，給人留下第一印象的是你的外表和舉止，也就是儀表禮儀，包括你的儀容、著裝、舉止等。一個人的儀表不但可以體現個人的文化修養，也可以反映審美情趣。好的儀表，不僅能贏得他人的信賴，給人留下良好的印象，而且還能夠提高與人交往的能力。

　　(3)見面禮儀：握手禮、鞠躬禮、拱手禮、致意禮、注目禮、合十禮(于娟娟2課時)

　　在社交中，人們往往在見面的時候需要向交往對象行禮，以表達自己對對方的敬意、友好和尊重，這就是我們所說的見面禮。見面禮是人與人之間交往的第一步，在社交中占有主要的地位，它給人以第一印象，并獲得“首因反應”。

　　目前，世界上比較流行的見面禮節有打招呼禮、握手禮、鞠躬禮、合十禮、拱手禮、擁抱禮、親吻禮、脫帽禮、注目禮，其中握手禮是我國乃至世界最通行、最普遍采用的禮節形式。

　　(4)介紹禮儀：在社交場合，我們往往有為不相識者互相引見的義務，這便是為他人作介紹。為他人作介紹，有幾點禮儀要求：什么時候該作介紹、誰作介紹人、介紹順序 (井榮坤2課時) (5)名片交換禮儀：發送名片、接受名片 (李艷2課時)

　　(6)電話禮儀：打電話的禮儀、接電話的禮儀 (于娟娟2課時) 在現代人際交往中，電話成為人們溝通的橋梁。我們在享用電話所帶來的便捷的同時，是否想過這樣的問題：使用電話時是只聞其聲，不見其人，通話方看不到你的笑容，沒和你握過手，更觀察不到你的肢體語言、你的穿著。不過，或許我們都有過這樣的經驗，就是通過電話可以猜出對方是個什么樣的人。

　　(7)餐飲禮儀：席位安排、中餐禮儀、西餐禮儀、(井榮坤2課時)

　　五、課程措施

　　借助多媒體手段教學，下載金昆講禮儀視頻，組織學生開展社會實踐活動，模擬場景禮儀對話，開展手抄報等多種形式相結合，通過圖片展示、現場模擬，在運用中深化禮儀知識，提升個人美好形象，提升個人素養。

　　1、展綜合實踐活動的主題以“文明禮儀教育”為中心，通過多種形式的活動，“模擬求知場景”、“模擬訪友場景”、“模擬餐飲場合”等各種社交禮儀，增進學生建文明禮儀的水平，在實踐活動中學習，感悟，最后達到較高的境界。

　　2、以文明禮儀教育為大主題，利用好校內校外的各種資源，打通古代文明禮儀和現代文明禮儀教育的界限。形成富有傳統特色的文明禮儀教育的氛圍。

　　3、在校本教育中突出文明禮儀教育的特色，開發文明禮儀教育的校本教材，開展富有特色的主題教育活動。在活動中使學生知曉文明禮儀之道，為人之本，學會說文明禮貌用語，學會走講文明禮儀的高尚人生路

　　六、課程評價

　　1、學生自評：

　　充分尊重學生的主體地位，肯定學生對自己在活動中的表現、反思與評價，以簡單的描述語言評價為主。同時，也可以發揮文明禮儀情景劇和各種比賽的作用，比如展開“”模擬場景讓學生在交流、展示的同時，進行自我評價。

　　2、同學互評：

　　建議由活動小組的組長為組員作活動表現的評價，而組長則由其組員評價，這樣可以促使學生在活動中相互督促完成工作，又可以樹立起組長的威信，同時形成團體意識。

　　互評內容包括：

　　(1)小組成員合作是否愉快。

　　(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題

　　(3)你們是怎樣合作克服困難的

　　(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?

　　方式：每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價。

　　3、家長評價：邀請家長參與學生的總結、交流和展示活動，并對自己子女的參加文明禮儀教育活動情況進行評價。

　　家長評價的依據主要是：

　　(1)平時所了解子女在家開展活動的情況。

　　(2)查閱學生活動成長記錄袋。一是在

　　4、教師評價教師評價必須以前四者的評價為主體依據，并根據自己平時指導的情況，客觀地對學生進行綜合評價。

　　5、本學科作為選修學科賦予學分，凡是遵守紀律、認真上課、修完學時、考試合格，即可獲得2學分，并填入學生發展報告，作為畢業考核的重要參考。

　　6、課程結束后，進行閉卷考試，重點在于考核學生分析小說人物能力，成績優秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。

　　2017年文明禮儀校本課程實施計劃(二)

　　教學目標：

　　1、讓學生通過教學的參與過程，更多的了解語言文明知識及講文明的重要性。

　　2、通過此次班會使學生具有良好的禮儀素養，加深對語言文明禮儀的認識。通過發現身邊一些不文明的現象來規范學生的行為。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　語言文明是心靈美和講文明、有教養的具體表現也是小學生所必須遵守的日常行為規范。但是，我們有許多同學平時不注意自己的語言，說話粗俗、傲慢等，嚴重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節課，老師就和同學們一起學習怎樣使自己的語言文明，成為一個有教養的人。

　　活動一：常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語

　　學生對照教材自己學習，深刻領會這些禮貌用語，活學活用。

　　活動二：知識問答

　　要做到語言文明，首先要會用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語。你會使用這些禮貌用語嗎?現在我們來做個問答競賽，看誰說得又快又準。

　　你想別人幫的忙，應該說什么? (請幫個忙)

　　早上起床后見到別人說什么? (早上好)

　　平時見到別人要說什么? (您好)

　　晚上睡覺前對人要說什么? (晚安)

　　分別應該說什么? (再見)

　　別人送你時，你應說什么? (請留步)

　　別人幫了你的忙時要說什么? (謝謝)

　　不小心碰了別人或打擾了別人，應說什么?(對不起，請原諒，很抱歉) 對方向你道歉時你應說什么? (別客氣，沒關系)

　　對老年人應該怎樣稱呼? (老大爺、老奶奶)

　　活動三：語言文明的注意事項

　　要待人有禮，就要說話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時多用請求商量的口氣說話，少用命令的語氣說話。如“您請坐”、“請打開窗戶”、“好嗎”、“請你讓開點”等。同學之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時，我們對老師，家長以及對他人說話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學沒有注意到說話要文雅，往往會出言不遜而得罪人，或者說話過程中時不時帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現，要注意克服和糾正。

　　課堂小結

　　說話文明有禮是我們心靈美的表現，是一種良好的社會公德，它會使人與人之間的關系更融洽。講話文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當中去。讓我們一起行動起來吧，爭做一個文明有禮的中學生。

>>>點擊下頁進入2017年文明禮儀校本課程實施計劃的更多內容