2017年文明禮儀校本課程實施計劃(2)
2017年文明禮儀校本課程實施計劃
2017年文明禮儀校本課程實施計劃(三)
一、 課程名稱：《文明禮儀》
1、課程類型：人文素養型
2、授課時間：每周一節
3、授課對象：四年級學生
4、主講教師：高艷紅、蘇勝梅、李素紅、賈英杰
二、 總體目標
通過禮儀教育，學習禮儀知識，訓練規范的舉止言行，培養學生良好的行為習慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎。
三、具體目標
通過學校禮儀教育的洗禮，要求學生把禮儀內涵深化在心里，把禮儀當作一種習慣，自覺地表現在學習、生活的各個角落，真正切實提升青少年思想道德的素養，改變師生精神面貌，從而提高整個學校的道德風貌。
1、學生發展目標：
培養學生的現代文明意識，提高學生在校禮儀素養，更多一份形象的朝氣，更多一份交往的禮讓，更多一份言語的謙遜，更多一份胸襟的寬廣，更多一份心靈的感恩，用禮儀行為養成文明習慣。
2、教師發展目標：
提升教師禮儀文明素養，加強教師師德建設，使教師發揮禮儀示范作用，從而營造學校教育的人文氛圍。
四、課程實施建議
(1)、背景分析
現代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。開設禮儀課，講授一些諸如做人要誠實、守信、知恥、守公德、講良心，讓孩子們從小就開始學習如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養的提高及其人格的健全發展，也有利于提高下一代的綜合素質，最終促進全社會文明程度的提高。
(2)過程與方法：
1、認知明理，以形成學生自覺、自主、自動的行為習慣。
2、強化訓練，開展活動，促禮儀行為規范養成。
3、營造環境，優化校園，形成文明禮儀氛圍。
4、檢查督導，全程滲透，強調自我教育。
5、考核評比，有效地激勵學生自我完善。
(3)情感態度與價值觀：
中華民族良好的精神風貌，文明的良好禮儀是優良傳統的結晶。在小學生中進行禮儀教育，既是弘揚中華民族優秀文化、繼承優良傳統美德，也是幫助他們樹立國家利益高于一切的觀念，使愛祖國、愛集體、愛人民、愛勞動、愛科學的思想更加深入幼小心靈。
二、課程內容及課時安排
禮儀的起源與發展 1課時
禮儀的含義與特點 1課時
禮儀的含義與學習 1課時
個人禮儀：共6課時
個人舉止 2課時
個人談吐 2課時
個人儀表 2課時
家庭禮儀：共6課時
家庭成員 2課時
家庭活動 2課時
家庭睦鄰 2課時
校園禮儀：共6課時
師生交往 2課時
同學交往 2課時
集體禮儀 2課時
公共禮儀：共8課時
行路乘車 2課時
瀏覽參觀 2課時
特定場合 2課時
網絡社區 2課時
穿插禮儀三字經 4課時
穿插禮儀電教片 3課時
三 、課程實施建議
1、加強領導，廣泛動員，讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。學校舉行“營造書香氛圍構建禮儀校園”校本課程教育實踐活動啟動儀式。動員學生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。根據工作部署，制定出行動計劃、實施方案，采取措施，狠抓落實。使學校“家庭禮儀”、“校園禮儀”“社會禮儀”教育形成高潮。
2、宣傳禮儀。組織學生以文明禮儀為內容開展童謠、兒歌、三字經創編活動。組織學生校園禮儀演講活動。培訓學生宣講員，利用寒暑假和公益活動時間深入社區和家庭進行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創文明新氣象的良好氛圍。
3、建立監控激勵機制。將文明禮儀教育實踐活動開展情況，學生文明禮儀行為表現作為學校德育工作的重點內容。
4、樹立教師、學生身邊的文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。通過開展師生校園禮儀風采展示、征文、知識和演講比賽，講身邊發生的禮儀故事、爭創文明禮儀先進班級和文明使者、制作文明禮儀手冊等活動，展現師生員工在文明禮儀宣傳教育實踐活動中的階段性成果。
5、加強師德風范的建設。
教師是學生的一面鏡子，教師為人師表，應成為學生的終生楷模。
6、以活動課形式強化禮儀訓練，培養行為習慣。采取的辦法是：一學二練三落實。
(1)一學就是學習禮儀知識，在講解的基礎上，讓學生通過小品、情景對話、游戲、操練等生動活潑的教學活動形成道德認知和道德情感。
(2)二練就是在課內課外進行禮儀規范訓練，使道德認知外化為道德行為。
(3)建立必要的規章制度，狠抓禮儀規范的落實。
7、禮儀是養成教育，唯一途徑只能是禮儀實踐活動，禮儀教育重在實踐，重視在班主任工作和學科教學中滲透。校園內外處處講禮儀，所以，我們落實課程的工作將通過各種方式傳遞給每一位教師，每一位家長。希望家長和老師的目光要像水一樣滲透到孩子生活的各個方面，如上學進校門，和家長告別，都要隨時提醒學生講禮貌，講文明。
四、 課程評價
評價是一項重要的內容，它關系到課程實施的質量，關系到能否提高教師的專業水平與學生的主體性發展，更關系到教師與學生參加校本課程開發和實施的積極性和興趣，因此，探索恰當有效的評價方法是必不可少的。
1、對課程綱要的評價
在校本課程實施中，校本課程實施小組要針對校本課程的目標預設的明確性、與校本課程總目標導向性、一致性上進行相關的評價檢查，同時要關注該校本課程的評價機制是否完善合理，是否具有很強的可操作性。
2、對實施過程的評價
校本課程開發領導小組通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，主要包括禮儀課程的教學準備、教學方式、教學態度等方面的評價，以教師自我評價為主，同時也注重來自學生、家長、教師同行、社會對教師的評價，在課程實施中領導小組將綜合考慮多方面的因素，最終形成對課程實施過程的科學評價。
3、對學生學業成績的評價
(1)注重學生自我評價。
自我評價有利于學生樹立正確的評價標準，并將其化為一種自律因素，促進學生自身的健康成長，形成良好的學習習慣，對于開發他們的學習潛能，發展他們的個性特長，提高教學質量，對于激發學生的道德意識，使他們形成優良的道德品質，提高學生的綜合素質具有重要的意義。
(2)注重學生相互評價。
學生間的相互評價是多向的、全面的。學生相互之間進行積極的評價，這種評價者與評價者之間互動，既提高了評價者主體地位、將評價變成了主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，又易于在積極、友好、平等、民主的氣氛中，讓被評價者愉快地接納和認同評價的結果。從而使評價者和被評價者都能在這種互動的評價中得到不斷的發展。
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