學校2016-2017學年度課題研究工作計劃

　　學校課題研究工作的開展要遵循課題研究規律，強化科研意識，運用科學的研究方法和技術進行實踐，創新研究工作思路、扎實推進課題研究工作，營造濃厚的科研氛圍，制定工作計劃能夠讓工作開展的更加順利。以下是學習啦小編為你精心整理的關于學校2016-2017學年度課題研究工作計劃的內容，希望你喜歡。

　　學校2016-2017學年度課題研究工作計劃(一)

　　一、指導思想：

　　進一步解放思想，轉變觀念，以德育為核心，智育發展為中心，以“學生的發展”為本，以構建現代現化課堂教育教學模式的實踐研究為突破口，逐步推動課題研究工作，在教育教學實踐中，實現教學方式與學習方式的更新，全面推進學校的整體水平，真正達到減雙負增雙效(減輕老師和學生兩個方面的負擔，提高學生學習的效果和教師教學的效果)，為實現西張學校成為草坪區柴村街辦窗口學校的目標作不懈的努力。

　　二、工作目標：

　　1、把學校的辦學理念轉變成全體師生的自覺行動，“一切為了學生身心的健康成長，一切為了教師專業的持續發展，一切為了學校整體辦學水平的進一步提高”，最終實現柴村街辦窗口學校的目標。

　　2、更新教育觀念，提倡靈活、創新，體現“課程標準”提出的基本理念，使每一位教師課堂教學富于時代特色，注重培養學生的創新精神和實踐能力，使全體學生得到全面、主動的發展。

　　3、改革課堂教學，構建合作互動的教學新模式。

　　①、教師角色行為的變化。教師將不再只是課本知識的傳授者和管理者，而是學生發展的促進者和引導者，教師由教學中的主角逐步轉向“平等中的首席”。“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位”。“教學不只是忠實地實施課程計劃，而更是課程的創生與開發”。

　　②、教師教學方式的變化。教師要把教學過程看作是師生交往、積極互動、共同發展的過程；把教學本質定位為交往、對話，是對教學過程的正本清源。達到“給一個空間，讓學生學會發展；給一個權利，讓學生學會選擇；給一個機會，讓學生學會抓住；給一個問題，讓學生學會思考；給一個條件，讓學生學會創造”的教學境界。

　　③、教師教學情境的變化。新課程的教學內容綜合性強，教材答案不確定性，使教師創新空間增大；教學方法和過程的不確定性，使教師可支配的因素增多。嶄新的教學情境將促進教師不斷提升和完善自己。

　　④、教師教學手段的變化。廣大教師在教學中不再單一用粉筆、黑板的手段來進行，而是采用網絡資源、多媒體、實物投影、音像資料等多種現代技術手段，使教學過程變不可視為可視，變靜態為動態。

　　⑤、學生學習方式的變化。走進課堂，學生能積極參與教學過程，發言踴躍，敢于提出與眾不同的問題和看法。教師善于創設有利于學生自主探索、實踐體驗、操作領悟、合作交流等方式進行學習的機會和條件，使學生不是用單一接受的方式來進行學習，而是關注學生體驗式學習和研究性學習，調動學生學習的積極性。

　　三、工作措施：

　　(一)成立總課題領導小組，提高工作實效。

　　組織領導：首先成立以張勝利校長為組長，周福慶、詹向凱為副組長工作領導小組。

　　張勝利：負責課題研究的總指揮、總協調。

　　詹向凱：負責課題的研究的具體工作的組織、開展、落實與研究。

　　周福慶：負責德育課題的研究。

　　學校領導小組在充分學習和調研的基礎上，結合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規劃和階段性的計劃，并組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計劃，上交總課題組。

　　(二)深入學習交流，提升教育理念。

　　建立健全課題研究小組成員的學習制度，充分利用業務學習時間，創設學習、交流平臺，通過形式多樣、生動活潑的培訓方式對全體參與課題研究的教師進行培訓，使教師正確把握新課程理念，看清教學發展的前景，樹立課題研究工作的信心，積極探索新課程、研究新課程、實踐新課程。學習研討要做到四定：定時間、定地點、定內容，定主講。

　　在整個學習過程中，各塊負責的領導必須身體力行，為全員作出表率；發動黨員教師、骨干教師起到核心作用，在交流匯報的基礎上，人人撰寫學習心得體會。堅持“理念先行，全員培訓”和“邊實驗、邊研究、邊培訓”的原則，使廣大教師提高對現代課程觀、教材觀、學生觀、教師觀、質量觀的充分認識。

　　1、組織有關教師參加各級課程培訓，外出聽講座、學習取經等。

　　2、聘請教育專家來校作課題研究的實地指導。

　　3、利用業余時間，對課題研究的教師進行上網瀏覽、篩選、下載信息和課件制作、網頁制作等現代技術培訓，提高教師收集信息、處理信息、運用信息的能力，更好地發揮計算機網絡輔助教學的功能，更好地做好“信息技術與學科整合”的研究。

　　4、開展教師讀書活動。規定必讀書目，重點解讀《走進新課程》、新的學科新課程標準，更新教學觀念，自覺地將新課程的新思想、新理念運用到自己的課堂教學實踐中去。

　　(三)加強研究實踐，促進課堂教學改革

　　1、為了更好地突出實驗重點，突出管理的服務意識，本學期，我們將讓全體教師參與課改，在此基礎上，不斷發現問題，分析問題，然后提出研究課題，并進行解決問題。 力爭在第一學年內有一到二個區級以上的課題立項。

　　2、抓好課堂教學改革，扎實做好課題研究工作。

　　強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往，是對話。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主的、富有個性的過程。

　　(1)對一般實驗教師跟蹤聽課點評，對其專門指導，使其早日入門；

　　(2)實驗教師每人上“互觀課”，組內教師互相聽課，取長補短；

　　(3)主研人員輔導示范上課：

　　(4)定期舉行課堂教學公開展示活動。

　　3、 建立信息中心，加快信息化步伐(主要由計算機老師負責此塊工作)。 教育信息化建設是學校發展的新平臺，我們必須加快步伐。學校將成立信息中心，專人負責教育信息化的推進工作。

　　(1)開展全校教師、學生的現代信息技術培訓，擬建立課題組主頁或個人專題研究主頁。

　　(2)積極組織教師和學生開發各類教學輔助資源，實現資源的共享。

　　(四)改革評價制度，保證課題研究的順利進行。

　　樹立“以學生的發展為本”的新評價理念，重視體驗學習，合作學習，探究性學習等方式，引導學生建立一種多元的學習方法觀和學習體系。為更好理論聯系實際，對教師在課題研究中的效果作出較科學的評估，特提出下列七方面的要求：

　　學生主動性 主動選擇目標，學習方式，獨立的思考。

　　學生合作性 師生配合，小組討論，集體作業。

　　學生創新性 愛思考問題，敢提出問題，表現欲強，競爭意識標新立異。 課堂狀態 全員參與，師生關系協調

　　教師職能 教法得當，指導有效，注重能力培養。

　　教學內容 知識點準確，重點難點突出，容量適度。

　　教學效果 反饋正確率高，時間分配合理，學生狀態良好。

　　通過改革，努力實現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個目標的整合，體現評價形式的多樣化與評價內容的多元化，努力構建一個符合課改目標要求的多元化評價體系，確保課題研究的順利進行。

　　(五)、做好課題研究的經費保障

　　為能確保學校課題研究的有效開展，學校將投入適當的經費，作為課題研究的有使用、周轉資金。同時要加強對課題研究的考核力度。

　　學校2016-2017學年度課題研究工作計劃(二)

　　一、指導思想

　　為了切實抓好我校在十二五期間申請的區級課題《農村初中語文教學中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語文教師語文教學德育滲透認識水平，改進滲透方法，從整體上提升我校學生德育素質，落實課題研究第三階段的工作目標，特制定本學期課研工作計劃。

　　二、課研現狀

　　目前我校課研工作正在扎實有序推進，通過前兩階段的課研工作開展，絕大多數教師對課研工作有了正確的認識，能自覺進行德育滲透，滲透方法更加科學，學生的思想行為更加規范，課題組成員寫出了二十二篇論文，十八篇教學案例，十二篇調查報告，十六篇案例反思，四名教師的論文案例分別獲區級一、二等獎，

　　三、本學期課研工作目標

　　1、進一步更新領導教師教育觀念，認識到語文教學是滲透德育，有效途徑，著眼于學生全面發展。

　　2、深入探索農村初中語文教學中的德育滲透有效途徑，促進學生道德水平的提高。

　　3、積極大膽地嘗試自己認為有效的策略，形成總結性內容。

　　4、對策略進行整合研究，把理論應用于研究。

　　5、加強策略理論學習，在教學中多嘗試。

　　6、加強階段性積累，對階段性積累進行整合歸納。

　　7、將所有的活動案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結題報告，組織結題論證，提請專家進行結題鑒賞。

　　四、具體措施

　　1、繼續發揮學校領導在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學校領導為核心，以課題組成員為中心發言人，組織課題研究討論。

　　2、將討論研究滲透策略理論應用到語文教學中，以課研組成員或語文骨干教師為執教人或中心發言人。

　　3、定期進行滲透策略研究學習，提高理論水平。

　　4、組織教師定期進行階段積累。

　　5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調查報告匯編成集。

　　6、課題組成員共同參與課題結題研究報告和調查報告。

　　五、具體安排

　　2月17日：劉立執筆寫課研計劃；

　　2月18日——28日：根據上學期區教科室專家的指導意見組織教師進行德育滲透策略學習，由趙輝主持。

　　3月1日——15日：劉俊玲老師為執教人，組織課題組成員進行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學習德育滲透方法。由肖文老師執教研討語文閱讀教學德育滲透策略；由管文生老師負責總結作文教學中的德育滲透策略。

　　3月16日——3月30日：由潘紅輝老師負責，對我校所有學生德育思想進行調查，寫成調查報告；

　　4月1日——4月15日：由翟紅老師對我校語文教師在語文教學中德育滲透現狀作調查，寫成調查報告；

　　4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；

　　6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學案例匯編成案例集；

　　6月16日——6月30日：調查報告撰寫(結題報告由劉立和課題組其他成員撰寫)

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