2017年小學六年級品德與社會教學計劃書(2)

　　2017年小學六年級品德與社會教學計劃書(二)

　　一、學生情況分析

　　六年級學生共29人，男生14人、女生15人，本地農村學生，大多數學生學習習慣與品行表現較好，對教材知識的學生有興趣，但少數學生學習相對困難，個別學生上課紀律也較差，平時表現不很樂觀。

　　二、教材分析：

　　人教版六年級上冊《品德與社會》是小學高年段最后一年學習的教材，本冊教材在體現人教版《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。

　　(一)學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。

　　六年級上冊教材內容十分豐富，包含了品德、科學、歷史、地理、文化、政治等方面的學習內容，四個單元具體涉及了以下幾方面內容：一是社會發展的規律及其內部間的相互關系，如科學技術、社會發展、人類需要、社會文明(個體和公共社會);二是國家近代以來的歷史與發展，以及中國共產黨的誕生和領導人民進行的艱苦卓絕的斗爭;三是建國以來，特別是改革開放以來我們國家在工農業生產、科學技術、對外交流及其人們的生活水平等各方面的飛速發展;四是世界上不同國家和地區的人們的生活及文化。

　　(二)教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。由于六年級教材內容涉及的面廣，教材采用了一定的主題將相關知識進行了高度綜合，打破了學科之間的界限。如第一單元以文明為主線，將科學、不迷信、社會文明、健康文明的休閑生活等內容統整在一起，讓學生感受和認識到伴隨著科學技術的發展，人類社會也在不斷改變和完善著自己的物質生活，一步步走向文明。人們在享受人類物質文明的同時，更要加強精神文明建設。從而提高學生對社會文明的關注及文明意識。讓學生感受到人類物質文明的發展與社會精神文明的發展密切相連。由于內容上的高度綜合，教材注意了引導學生運用多種方法進行綜合學習。在呈現方式上突出了高年級教材編寫的特點，除了教材的文字量相對增大外，采用了圖片、小資料、圖表、信息點擊、新聞報道、情景卷入、事例對比、調查研究等方式，讓學生通過對教材中提供的各種材料和圖表的分析、比較和研究，結合自己的已有經驗來進行探究學習、獲得對問題的綜合認知和感受。

　　(三)強調以情感態度價值觀為主線來統領歷史和地理內容的學習。 史地內容在六年級上冊教材中所占的比例為四分之三。根據課程標準要求，小學階段歷史內容學習與初中的歷史、地理學習的價值觀不同之處是：品德與社會課程中的史地內容是以“散點”式的方式呈現，重點突出情感態度價值觀的教育。初中歷史課程要求的是：通過歷史課程學習，學生獲得歷史基本知識和技能，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題„„，而地理課要求的是要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能„„。品德與社會課程史地內容教學的重點不是讓學生學習系統的歷史知識和地理知識，不是系統地、詳細地講述和分析歷史事件發生的因果關系及諸多背景因素，而是以情感態度價值觀來串連史地內容的學習。
　　(四)重視史地內容的學習與學生現實生活的聯系。

　　六上教材在史地內容編寫時，重視歷史與現實、乃至未來之間的關系;歷史內容在現實生活中的沉淀、浮現;兒童在生活中能發現、理解和感受到的一些社會現象、社會事實，引導兒童走進歷史中，去感悟，去認識，去理解。比如，關于“破碎的山河”這一話題。首先從1985年、1998年、2002年三幅涉及領土的地圖中，引發和生成出問題意識，并由此進一步引導學生展開歷史探究。香港回歸、澳門回歸、七子之歌，對現代兒童來說并不很陌生，也不難從周圍的現實生活中找到這些信息。更重要的是，這些飽含著豐富的歷史史實的信息和現象在現實社會中的積淀及呈現，恰恰也正是教材引導學生從現象中捕捉歷史痕跡，探究祖國近代歷史的一個契機。再比如，在“日本屠刀下的血淚史”這個話題中，教材先指出日本侵略我們國家，給祖國人民帶來了深深的災難。但歷史并不是過去式，它還在影響著現代社會中的我們。所以，教材呈現了日軍遺棄的化學武器傷害我們同胞的事實。

　　(五)注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。

　　教材注重讓學生通過學習，學會正確的思維方法，讓他們懂得看待社會生活中的許多問題，都應當聯系地看、歷史地看、辯證地看。如第二單元，教材通過新舊中國的縱向事實比較，如兩次洛杉磯奧運會;兩個世紀開端的不同性質的兩個事件;中國在世界上國際地位不斷增強的事實和發展趨勢，引導學生歷史地、發展地、聯系地看待祖國的發展。如第三單元教材通過新舊中國的縱向事實比較，引導學生從餐桌上的變化，即農產品的變化，以及日常工業用品從無到有的變化，體會祖國工農業生產的迅猛發展，及其對人民生活的影響，讓學生體會和思考日常生活與工農業生產之間的聯系，學會綜合地、聯系地看待社會的進步與發展。如第四單元，教材引導學生認識周邊國家人們的生活習俗與該國地域環境、氣候特點、歷史文化、宗教信仰等有著十分密切的聯系，讓學生學會聯系地看問題的方法

　　三、教學目標

　　(一)、科學技術的發展使社會走向文明;文明的社會需要文明的生活;追求健康文明的休閑生活，自覺抵制黃賭毒和不良的生活嗜好。

　　(二)、1.、讓學生初步了解近代中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民面對列強侵略不屈不撓的抗爭精神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。

　　2、知道中國人民，尤其是在中國共產黨的領導下，救亡圖存的抗爭精神。激發學生敬佩、愛戴革命先輩的情感。幫助學生樹立奮發圖強的愛國志向。

　　(三)、1、讓學生認識到新中國成立到改革開放以來，我國所發生的巨大變化是由于中國共產黨的正確領導所帶來的。 新課 標第 一 網

　　2、.讓學生為祖國的進步和發展感到無比驕傲，激發學生熱愛中國共產黨的情感。

　　(四)、1.幫助學生從小形成開闊的國際視野，讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好基礎，以尊重和寬容的心態去理解和接納不同國家的文化和生活習俗。

　　2、讓學生認識世界著名文化遺產，讓學生了解世界文明的進程，激發學生對世界文化的興趣。

　　四、教學措施：

　　1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

　　2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

　　3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

　　4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

　　5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

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