人教版四年級數學上冊《條形統計圖》教案范文3篇

　　在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻。今天小編為大家整理了一份人教版四年級數學上冊《條形統計圖》教案范文，希望可以幫助到大家。

　　人教版四年級數學上冊《條形統計圖》教案范文一

　　教學目標

　　1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系;

　　2、認識復式條形統計圖，能把簡單的復式條形圖補充完整。根據復式條形統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　3、培養自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。

　　課前學習

　　根據閱讀材料，幫助學生回顧復式統計表的必要性和單式條形統計圖的繪制方法及其分析方法。

　　課上交流

　　把我們課前的有關內容相互交流一下

　　1、你選擇了哪一個統計表，為什么這樣選?

　　2、介紹統計圖的各部分名稱，怎樣畫好直條?(要準確反映數量、還要注意美觀。復習單式條形統計圖的繪制方法)這是我們以前學習的單式條形統計圖。

　　注意：如果縱軸上是以一代十，如何較準確的反映數量，舉例說明。明確：只有準確繪制，才能準確反映現狀。

　　3、你在圖中得到哪些信息?

　　自主探索

　　1、設置懸念，用認知矛盾凸現復式條形統計圖的必要性;

　　如果用一個統計圖來反映該縣的人口狀況，你準備利用哪一個統計圖?為什么?用一個直條表示兩種不同的數量顯然是不行的，怎么解決?

　　2、探索復式條形統計圖的繪制方法：

　　(1)、如果讓你來幫他們完善，你準備怎么做?(討論)以1985年為例子小組討論、交流：怎么表示?注意什么?注意區分兩種數量，什么方法區分?

　　(2)、把剩下的繪制完成。明確：從外觀上看，與單式條形統計圖有什么相同之處?又有什么區別呢?揭題——復式條形統計圖

　　3、分析研究復式條形統計圖，看圖回答問題：

　　(1)、哪年城鎮人口 數最多?哪年最少?

　　(2)、哪年鄉村人口數最多?哪年最少?

　　(3)、哪年城鄉人口總數最多?哪年最少?

　　(4)、你還能得到哪些信息?

　　能反映剛才單式條形統計圖的信息嗎?除了這些，還能看出什么信息?小組討論交流。

　　全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉村人口逐漸減少，城市和鄉村的人口數量差距逐年增大，人口總數逐年增加。

　　進一步引導學生：這些信息能說明什么問題呢?隨著經濟的發展，人民生活質量提高，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，所以鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加，所以城鄉人口差距逐年增大。

　　4、突出復式條形統計圖的意義：

　　以上這些信息都是在單式統計圖中看不到的。復式統計圖使我們更加完整的表達了文章所表達的意思。通過對這個統計圖的描述和分析，發現了很多的信息，了解了很多情況，復式條形統計圖有著更大的作用和意義。

　　5、社會問題的滲透：

　　通過分析這個復式條形統計圖，我們發現該縣的人口總數逐年增加。人口總數不斷增加是人口問題。人口問題是個嚴峻的社會問題，不僅是我國，也是世界性的問題，需要引起社會的關注。

　　介入一段簡短的文字，顯示世界人口問題

　　世界人口的數量以驚人的速度在增長。1950年，世界人口只有25億，到1987年，達50億，經短短6年，到1999年增加到60億，今年7月，聯合國發表最新的世界人口報告，全球人口達到67億，相當于把現在世界上的人一個接一個地排列起來，可以從地球排到月球排20次。人口數量急劇膨脹，意味著地球資源、能源的過度消耗，意味著人類賴以生存的環境遭到破壞，意味著地球生態系統受到威脅。地球是我們的家園，到地球資源被消耗殆盡的時候，人類將何以為家?

　　我們國家實行的計劃生育政策就是為了控制人口增長，而現在能做的就是保護我們周圍的環境，節約使用資源。

　　課后作業

　　上網查詢25屆——29屆奧運會中國和美國的金牌數，完成復式條形統計圖，并回答問題：

　　(1)、你從這個統計圖中得到什么信息?

　　人教版四年級數學上冊《條形統計圖》教案范文二

　　第1課時 條形統計圖(1)

　　【教學內容】：教材第94頁例1。

　　【教學目標】：

　　1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法整理數據。

　　2.使學生初步認識條形統計圖(1格表示1個單位)和統計表，并能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

　　3.培養學生觀察、分析的能力。

　　【重點難點】：

　　重點：學會初步收集和整理數據，初步認識條形統計圖(1格代表1個單位)。

　　難點：能用條形圖表示數，并能根據統計圖回答問題。

　　【教學過程】：

　　一、創設情境

　　出示例1主題圖。

　　這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息?(學生發表自己的看法)

　　同學們知道的信息真多呀!能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢?小組內互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數據都表示清楚了嗎?(統計表把數據都表示清楚了;畫○的有的要數數才知道是多少，但是能看出哪種天數多，哪種天數少)

　　教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎?

　　這就是我們這節課要學習的內容：條形統計圖。

　　(板書課題：條形統計圖)

　　二、教學新課

　　課件出示例1的條形統計圖。

　　1.向學生說明這就是條形統計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

　　2.提問：仔細觀察這個統計圖，你能知道些什么信息?

　　小組內討論交流。

　　3.指名回答，教師將學生所知道的信息進行整理歸納。

　　4.比較。

　　(1)剛才畫○的方法和條形統計圖相比，哪種表示得更清楚?

　　(2)條形圖和統計表各有什么特點?

　　5.歸納小結。

　　條形統計圖左邊豎線上標出的數據表示的是天數(1格表示1天)，下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數字幾就是幾天，從條形統計圖上不但能看出具體的數據，還能看出誰多誰少。

　　三、實踐應用

　　1.教材第95頁“做一做”。

　　教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統計各月份出生的人數，然后完成條形統計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。

　　2.教材“練習十九”第1、2題。

　　教師先引導學生調查，然后讓學生以小組為單位進行統計，完成統計圖，小組匯報后集體訂正。

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有新的收獲嗎?

　　人教版四年級數學上冊《條形統計圖》教案范文三

　　教學目標：

　　1.初步認識條形統計圖，了解它的特點和作用，學會根據統計表中的數據完成條形統計 圖，培養動手實踐能力。

　　2.經歷條形統計圖的繪制過程和分析統計圖中數據的過程，能根據條形圖中的數據回答

　　并提出簡單的問題，體會統計在生活中的作用。

　　3.體會條形統計圖數據中所蘊含的信息，感受數學知識與實際生活的緊密聯系。

　　教學重點：認識條形統計圖，了解它的特點和作用，能將統計表中的數據用條形圖表示出來。

　　教學難點：學會數據分析，提高提出問題和解決問題的能力。

　　教學流程：

　　一、導入新授

　　1.課件出示2017年8月渭南市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣情況的 各種符號。

　　2.師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來 嗎?

　　二、探索發現

　　1.初步認識條形統計圖。

　　(1)整理數據

　　師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢?

　　啟發學生思考并整理數據：同學們以前都學過哪些整理數據的統計方法呢?

　　學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫“”、寫“正”字、畫統計 圖的方法整理數據。

　　(2)同桌合作完成學習單(一)

　　(3)表示數據。

　　師：我們通過畫象形圖的方法法來進行統計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何 才能清楚的表示出來呢?

　　2.組織學生小組討論，并在小組內完成。 匯報展示。

　　我們組是用統計表來統計表示。

　　【范瑞娟專欄】《條形統計圖》教案

　　我們組是用象形圖來表示：

　　【范瑞娟專欄】《條形統計圖》教案

　　(設計意圖：為什么不能一眼看出各種天氣的天數呢?利用這一沖突讓學生明確面對

　　凌亂的數據首先應該整理數據，即復習了舊知識又為繪制條形統計圖做好了鋪墊。)

　　三、通過象形圖和條形圖的比較進一步體會“條形統計圖”的特點。

　　1.想一想：怎么能讓圖形變得規范美觀呢?

　　2.引出方格圖

　　3.明確涂條形圖的規范

　　4.明確條形統計圖各部分名稱

　　5.小結

　　像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。(板書課題)

　　條形統計圖一般是由標題、橫軸(要統計的內容)、縱軸(一般表示數量)等組成。

　　6.比較象形圖和統計圖

　　師：條形統計圖和象形圖表示數據哪個好呢?

　　小結：可以清楚的看出數量的多少。

　　(設計意圖：條形統計圖并不是教師給學生的，而是學生通過想辦法一步步引出的，充分讓學生體會到條形統計圖產生的背景和原因，將課堂還給學生，使新知識水到渠成的引出，并且在比較中明白象形圖整理數據的局限性。)

　　四、通過統計表和統計圖的比較進一步體會“條形統計圖”的特點。

　　1.條形圖和統計表都能反映數據的多少，它們各有什么特點呢?

　　2.同桌討論，交流

　　3.通過觀察、比較體會的特點。

　　4.小結：統計表能清楚的表示數據，條形統計圖可以根據條形的高低判斷數據的大小，直觀、便于比較。

　　(設計意圖： 為了讓學生直觀的看出條形統計圖的特點，教師出示又多又大的數據，通過視覺沖突讓學生明確條形圖可以直觀的通過條形的高低判斷數據的大小，條形統計圖的優勢一下子凸顯出來了。)

　　五、根據統計表畫條形統計圖

　　1.學生獨立完成學習單(二)

　　2.師：老師發現有些同學畫的又快又好，我們請她上來分享一下她的方法。

　　3.學生匯報，交流畫統計圖的方法。

　　4.師：同學們畫的真不錯，你們會讀圖嗎?

　　5.學生根據統計圖完成填一填。

　　(設計意圖：讓學生獨立制作條形統計圖，并在學生匯報中明確繪制條形統計圖應該注意的問題，生生合作，學以致用。)

　　六、明確條形統計圖在生活中的應用。

　　1.生活中哪里還會用到條形統計圖呢?

　　2.學生討論交流

　　3.小結：同學們說的太好了!老師希望你們能學以致用。

　　(設計意圖：讓學生從身邊尋找哪里都可以用到條形統計圖，使學生明白數學來源于生活，又服務于生活的道理。)

　　七、欣賞條形統計圖和其他統計圖，激發學生學習數學的激情。

　　1.條形統計圖在生活中的應用非常廣泛，其實條形統計圖只是統計圖家族中的成員之一，你們想認識他們嗎?

　　2.欣賞統計圖。

　　3.激發學生學習的激情。

　　(設計意圖：通過欣賞條形統計圖以及扇形統計圖、折線統計圖、柱形統計圖，激發學生學習數學的興趣，同時激發學生探索數學的激情。)

　　八、課堂小結

　　說一說這節課你有什么收獲?

　　(五)板書設計

　　條形統計圖

　　整理數據

　　表示數據

　　分析數據