班主任教育案例怎么寫
班主任教育案例怎么寫
班級管理工作涉及團結好老師、引導好孩子、協調好家長、創設好環境等多方面的問題。你想知道班主任教育案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享學習啦小編為大家整理的班主任教育案例吧!
班主任教育案例一
面對著新時代的學生，班主任老師不可避免的要經常思考：自己的教育教學方法是否符合新時代的要求。十幾年的班主任工作經驗讓我體會到：班主任工作不僅需要愛心與細心，更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的教育教學工作也應當富有創造性。下面我就談談我在班級管理和教學中的一些方法：
一、心理換位，溝通引導
案例：我班的于洪森同學，父母長年在外面打工，家中只有奶奶照顧他。他行為習慣差，每天都有很多同學告他的狀：不是把同學打哭了就是搶人家東西，可以說他是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力極大。遇到這樣讓人頭痛的學生，當班主任老師的就無一日安寧之日可言了。怎樣才能改變他呢?多年的經驗告訴我：大發雷霆是不管用的，于是我試著換位思考，用心與他溝通。當同學來告他狀時，我首先安撫被他欺負的學生，然后再找他問清原因。通過了解得知他有時并非真心欺負同學，而是玩時無意間碰到了同學。后來，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。在這期間，只要他取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。他個子大，有力氣，特別愛勞動，我就在班級多給他自我表現的機會，如幫同學掃掃地，給同學們打水，替個子矮的學生擦黑板等，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。我再引導學生發現他的優點，讓同學們試著與他相處。慢慢的，于洪森與同學們的關系融洽了許多。只要有他在，別班的學生就不敢欺負我們班的。于是，我在班內就讓他做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現在，我們班構建了和諧。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，換位思考，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們。現在我們班的于洪森同學可以說是一位比較上進的小學生了，同學們也很喜歡和他一起玩，因為以前的欺負變成了保護，有他在，就有安全感。
班主任教育案例二
善于發現學生身上的閃光點
韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑。”如今的老師，已經不只是向學生傳授知識、講授道理，而且家長也要求老師像關心自己孩子一樣關心學生。愛，理解和耐心，是溝通教師和學生的唯一橋梁。每一位班主任必須用全部的愛去了解學生，關心學生。在職業學校有好多學生學習上不要求進步，沒有良好的學習習慣，對待一切事情都是無所謂的態度，他們的這些不良是長期以來形成的，對他們的轉化自然也不是一朝一夕就能成功的。作為班主任老師，要無條件的去接受每一個孩子，真誠的愛他們。愛他們不難，難就難在每天、每時都愛他們。
一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生，包括那些成績差，紀律差的學生。班級中的大多數學生都需要一個良好的學習環境，在這個環境中，一旦后進生越來越差，在喪失了學習的信心之后，他們對學習環境影響很大。針對這種情況就需要班主任把握學生心態，以行動感化學生。記得在開學報到那天，他就給我留下了深刻的印象。
新生報到的第一天下午就要進行軍訓，但是當天下午周帥沒有到校。我聯系他的家長，家長也不知道他們的孩子沒來學校。當時，我就想學生肯定是偷懶，不想軍訓了。我翻閱他的資料發現他是騰飛武校畢業的，我內心嘀咕這個學生以后肯定是個釘子戶。第二天，通過家長的勸說他來到學校，但是在軍訓的過程中，他表現的也不是很好，總是想偷懶。開學之后，周帥總是遲到，還偶爾曠課，上課睡覺，不學習，作業不做，任課老師對他的評價也不好，他的表現讓我很頭疼，從其他同學那了解到他的父母是開飯店的，平時沒有時間管教他，而且在初中的時候學習生活狀態也這樣。開學前兩周找他談話，效果甚微，有時候采用一些懲罰手段，過后兩天表現好一些，但是時間長了又返回原形。有時候跟家長溝通，家長也抱怨拿他們的孩子沒辦法，根本沒時間管他，只是說讓老師多教育教育。期中考試之后，我發現他的成績還不錯，當時感覺他還是想進步的。隨后開了一次家長會，通過跟他父親面對面的談話我了解到，他跟他父親說他想好好表現，早晨盡量不遲到，還是有時候起不來。我聽了他父親的話之后，對他有了很大的
改觀，想著該改變一下我的教育方式。上課的時候我對他的期中成績表揚了一番，而且對他字也表示肯定，通過他的字可以感覺他是個認真的人，從他的表情上看出他很高興。當他遲到的時候我也不批評他，只是說理解他家遠，放寬一下他到校的時間，慢慢的他遲到的次數越來越少。他偶爾犯個小錯誤，我也不批評他，只是提醒他，不希望有下一次。我把課間操送報紙的工作交給他，讓他可以得到文明修身的加分，他把這份工作做的也很好。有一次，部里舉行接力比賽，他當時拉肚子還積極報名，要為班級爭得榮譽。上制圖課的時候，他表現得很積極，總是主動到黑板畫圖，而且畫的不錯，由初中時候的不學習變為主動學習，轉變很大，讓我很欣慰。各科作業也按時完成，有時候也偷個懶，但是在我的監督之下都認真完成。。經過半年多，周帥同學不管是在學習上還是和其他同學相處，比以前進步了很多，而且同學們和任課老師對他的評價也越來越好。
現在想來和周帥的接觸過程中，其實我從一開始就戴著有色眼鏡在評判他，把他歸為壞孩子這一塊。所以最初的交談都是無功而返，這也是情理中的事情。我應該善于捕捉他身上的閃光點，及時進行表揚，以老師的愛心去呵護孩子的心。與其說是轉變他的一個過程，其實也是轉變自己觀念的一個過程，讓自己以全新的眼光去審視每一個孩子。其實無論是好孩子還是壞孩子，他們身上都有閃光點和不足，作為教師也要充分認識到，只有這樣才能公平的看待每一個孩子，愛他們，接受他們。
班主任教育案例三
選擇了教育，就是選擇了無怨無悔。選擇了當班主任，那就更需要我們無怨無悔了。教育家陶行知說過：真教育是心心相印的教育，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。與學生相處除了愛心，還需要我們的智慧。班主任工作將近一年了，期間發生了各種各樣的事情，這對我的工作是一次考驗。同時在一次次的考驗中，我也在一點點的成長。
一.學習篇：
我們班有一個男孩叫小宇，單親家庭，其父經常外出工作半夜歸家，由奶奶在家撫養。他給人第一感覺有點邋遢，不成樣子，有個習慣性的動作就是皺眉頭，給人感覺不耐煩的樣子。升入初一時自薦當小組長，于是隨了其愿。在工作過程中我會經常觀察每個學生的表現，他工作起來雖然看似不耐煩的樣子，但是很認真負責，而且主動多干，給我留下了比較好的印象。但是他對自己的學習卻總是不上心，經常不做完家庭作業，上課開小差，并且與同位說話。我問過其他任課老師，對他的上課表現也是不太滿意。于是找他談話，我知道狂風暴雨似的語言他是不會接受的，于是我用盡可能耐心的言語來與他交談。通過談話，知道他內心里其實是很想學習的，而且想考我們區最好的高中，了解到這點后，我覺得這個學生還是可教的。為了提高他的成績，我主動與他父親進行了聯系，商量了在家晚自習學習的計劃，并且建議盡可能的多與其進行心與心的交談。同時對其座位進行了調整，安排到了第一排單座。經過一個星期的觀察，我很欣慰的看到他
上課比以前認真多了，而且課堂作業完成的也很及時。
點評：心與心的交流，需要耐心的傾聽。
二.交往篇：
有一次，我在班會上對學生們說，進入了青春期，男女生會有自己喜歡的偶像，也會用欣賞的目光來欣賞異性，但是這種欣賞如果處理不當會誤入歧途，陷入感情的漩渦，當時他們有的在竊笑。我感覺到了不對頭，經過暗地走訪，得知我們班一個男生小林正在追求一班的女班長，而且有幾個月了。我對這種問題其實是很頭疼的，就怕處理不好，會造成學生心里的抵觸。但我還是決定與其對話，我深思熟慮之后，認為這個男生性格比較開放，可能主動的交談效果比較好，于是我開門見山的問：你在追一班的班長?讓我有點意想不到的是，他很干脆的回答：嗯。沒有我想象中的那種不承認的態度，這是比較好的，看來主動出擊比較符合他的胃口。于是我把他叫到了辦公室，在辦公室沒人的時候，和他進行了一次交談。
我：“你喜歡她什么?”
小林：“不知道。”
我：“她愿意嗎?”
小林：“不愿意。”
我：“你覺得你學習怎么樣?”
小林：“不好。”
我：“你覺得她會喜歡一個學習不好的男生嗎?”小林：“„„” 我：“那你為什么不先把自己的學習搞好了呢?如果你學習成績
提高了，比她考得都好了，你想會怎么樣?”
小林：“„„”
我：“你想想，如果你比她學得好了，說不定，她會反過來用欣賞的目光來看待你。而且如果你現在放手，她可能還會覺得你這個男生還不是一個很讓人煩的人，說不定還會有一絲好感。如果你緊追不放，那只能增加她對你的排斥，對你有什么好處呢?”
小林：“„„”
我：“你打算怎么做?”
小林：“好好學習。”
我：“對啊，等你把自己的成績的提高上去之后，到時候你看待問題的目光也就不一樣了，說不定你還會覺得你現在的做法其實是很幼稚的。你現在可能僅僅只是很欣賞她，但并不是你心里所想的愛情。你能明白嗎?”
小林：“„„”
我：“你以后就會知道老師這么做都是為了你好，一定要處理好自己的感情問題。再遇到什么問題一定要主動和老師交談啊。”
經過這次談話后，我找學生問過，他比以前收斂了很多，對待自己的學習也認真了很多，但是還需要一段時間的自我調整。
點評：處于青春期的少男少女，需要我們老師適時地對其與異性交往給予適當的指導。
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