校長在教研會講話
校長在教研會講話
教研既是實踐新課程的需要,也是新課程順利開展的保障,更是教師專業化成長和構筑學習型學校的有效途徑。下面就是學習啦小編給大家整理的校長在教研會講話，僅供參考。
校長在教研會講話(一)：
各位教育同仁、老師們：
當今時代發展正處在互聯網+環境下，教育快速跨越發展，給學校發展提出更高的目標，帶來更大的挑戰;給教師發展提出更高的要求，帶來更大的希望;給學生成才提出更高的標準，帶來更大的機遇。我們舉行一年一度的教學研討會，其核心目的就是在這樣一個迫切的教育背景下，為所有老師搭建一個引領、交流、欣賞、共鳴、互助、分享、展望的舞臺，促進學校發展、教師幸福、學生成才的教育目標達成。首先祝賀我校2016年教育研討會成功舉行。
幾年前，學校開始建構與探索實踐“學力課堂”教學發展模式時，出發的初衷是基于學校發展品牌建設的需要，是基于教學生產力提升是學校教育發展核心的需要，是基于新課程改革要求教學生本化、生本能力化的需要，是基于尊重教育教學本質規律推動學生、教師、學校互動良性發展的需要，應該說學力課堂建設是引領學校發展的機遇、載體與品牌。”
這幾年，學校關于“學力課堂”做的都是建構基礎工程：解讀學力課堂概念，轉變教師觀念意識，建構基本課堂模式，培養學生規范學習方式，進行初級探索實踐，外在形式規范建制等。
走過了幾年的探索歷程，應該說我們的基礎建構工程已經完工，達成了當初預設的基本目標。但是，這畢竟只是一個基礎，一個開頭，一個起步，一個定位，接下來我們將開啟的是更為艱辛的新探索歷程，也是至關重要的一步，那就是我們要開始進入“學力課堂”探索實踐的深水區，趟進這個深水區的聚焦目標就是達成互聯網+環境下學力課堂的使命——培育和提升學生創新思維能力素養。
今天我在這里總結發言，既是對這幾年我校“學力課堂”探索實踐收獲的一個總結，也是推動學校“學力課堂”邁入探索實踐深水區向全體老師發出的動員。
為什么我要說互聯網+環境下學力課堂的使命——當是培育和提升學生創新思維能力素養呢?
創新是當今世界出現頻率非常高的一個詞，同時它又是一個非常古老的詞，因為離開了創新，社會將停止發展。
在2015年政府工作報告中出現一個熱詞關鍵詞：大眾創業、萬眾創新。就是希望激發民族的創業精神和創新基因。教育責無旁貸，我們基礎教育義不容辭。但必須認識到，教育的創新歸根結底是對學生創新思維能力素養的培育，對學生創新思維能力素養培育歸根結底的主陣地是課堂。這就是我所說的互聯網+環境下學力課堂的使命——當是培育和提升學生創新思維能力素養的時代依據、理論依據與教育本質依據。
從廣義的社會維度看，創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
從狹義的教育維度看，創新思維以學生的思維品質為依托，這就要求教師摒棄那些不利于學生創新人格、創新意識、創新技能培養的種種做法，建立平等互動、和諧愉快的教學環境。教師要信任學生,賞識他們的言行，承認他們的天性，保護他們的童趣、童心，與學生平等交流、共同學習。通過在課堂上平等、寬松、和諧的氛圍，培養他們的自信心，為學生個性健康發展創造一個自由、開放的空間，逐漸培養學生自主學習的意識和習慣，使學生愿學、樂學、會學、善學，從而能自主學習和自主發展。
實施創造教育是當今時代教育的主旋律，是素質教育的重要任務。教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，因此，在我們的課堂教學中，教師要主動地發展學生的思維，適時地培養和訓練學生的創造性的思維能力。改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。
這正是我們“學力課堂”建構探索終極追求的方向。
最后，我想在本次教學研討年會的基礎上，對來年和更長遠的年會和發展提幾點希望：
一、是我們要繼續堅定不移的走“學力課堂”建設的發展之路，在此基礎上把我校的教育教學質量提升和跨越發展推進到一個新的高度，實現我校的全面發展目標。
二、是希望以今年的教學研討會和“學力課堂”構建為新契機、新開端、新載體，在我校進一步形成人人參與、互助提升、全面推進、卓越發展的濃郁教學科研氛圍，促進學校的內涵發展，促進教師的專業成長，促進學生的全面成才。
三、目標和希望不是喊出來的，我真心希望老師們，牢記教師的職業使命，發揚敬業奉獻精神，真正用行動、智慧和執行力去踐行我校“學力課堂”發展模式與品牌建設。
四、是希望全校教師同心同志，攜手并進，鐘情教育，守望教育，追尋教育，基于教育本質，堅持以人為本，致力于學生人格塑造、智慧啟迪和素養提升，致力于營造良好的育人環境，大興求是求高、求遠求新、求實求精的教學科研之風，追求學校、教師、學生全面發展進步。
最后，再次祝賀我校2016年教學研討會圓滿成功!
校長在教研會講話(二)：
同志們，我們的事業現在走向一個瓶頸，那就是我們的課堂、我們的課程怎么發展?我們非常有幸邀請到全國頂尖的課程專家鐘啟全教授和他的兩個學生江博士和陳博士，對指導我們的老師打造“學習型團隊”“成長型團隊”的項目昨天就開始了。當然，這一個項目以二中為基礎，到一定的程度就會在集團拓展開來。也就是說，從課堂、課程來講，下一步我們要有一個叫“鳳凰涅槃”也好，叫“浴火重生”也好，叫“華麗轉身”也好，我們叫“突破瓶頸”、“自我否定”、“自我犧牲”也好，反正我們再也不能在別人的腳底下一直進行草根研究，我們要引領全國的教育，我們的“271教育”也要登上全國教育的大堂。所以說，下一步各個學校，我們的“學習型團隊”、“研究型團隊”應該怎么做，大家一定要按照我們集團的指示去把它做好，奎文實驗初中的知識超市，濰坊實驗中學的重心回歸，雙語學校的自主命題等，我一直反復申明我的觀點：創新無罪。今天各位領導手中有四份材料：《教師八大素養》《我們這樣做教育》《有效備考》《項目管理暨課堂教學研討會材料》。前期，我們的《讓每一個孩子快樂的走向自我教育》這個冊子，執行校長要用自己的理解去解讀，讓老師們看一看，執行校長培訓的和總校長培訓的有什么不一樣;冊子上的四大塊，要上成人生規劃課程。
下面我從八個方面布置下一步的任務。
一、學習型團隊的打造。第一，各分校校級核心層要開會研究本次會議的落實措施。實行項目化管理，項目的內容、項目的目標、項目的策略、項目的過程、項目的團隊和執行項目的領導等都要落實，期末督導時，直接把材料拿出即可，不能突擊準備。第二，讀書，《教師的挑戰》各年級分著讀，把所有老師看做在上一堂課，分組合作、展示、探究、質疑、生成;然后學校層面組織開，各年級分組展示年級的閱讀情況。4月15日之前完成。
二、抓好項目管理。按照項目管理的要求推進各項項目的落實，堅決不能在督導時準備材料。每一個項目從起始到結束，從項目的論證、內容的確定、目標的明確、團隊的培訓、責任人的責任承擔開始，一步步都要留下腳印。
三、抓好課堂創新。二七一教育是一種追求，是我們的理想，既是目標又是過程，沒有一個明確的模式。我們的目標是育人，老師不能講，學生自己學。我們育人的方式是學生自主學習、合作學習、探究學習，用生生對話、師生對話、學生和自己的對話、學生和自然的對話引領學生不斷成長。現在的“二七一”課堂可以用10個字來表示：“民主、自由、對話、生成、育人”。第一，導學案育人導向，體現了執行校長的育人水平、科研水平、課程領導力、課堂領導力、共同成長團隊建設的培養力。第二，從課堂來看老師是不是還在注重知識。我們的課堂教學有四個問題，大家一定要克服掉：老師統的死、環節多、(知識追求還未消除導學案反饋環節取消，放在課前培訓)、評價要擺脫功利追求(追求自然、灑脫、生命成長的常態)。將來我們的課堂可能會沒有學習目標，沒有引導，培訓好學生讓學生自己學，老師在后邊觀察。抓好三個抓手：第一，學習超市，以奎文實驗初中的學習超市為藍本，各分校創新方式，突出育人立意;第二，重心回歸，把基礎的和創新的東西分開，減輕學生的作業量，把重心放在課堂，讓學生去探討;第三，各學校利用課堂達標和教學能手評選為契機，推進這兩個項目的落實和創新。
四、課程建設。第一，下學期，有一個大的調整，小學每周5節體育課，初中4節，高中3節;小學、初中每周兩節音樂、美術，高中每周一節音樂、美術。社會實踐、校本課程、活動課程、志愿者課程等，各學校拿出方案，做好充分準備。第二，各學校鞏固好上學期課程研究的成果：學科教育信仰、教育價值觀、學科教育核心素養、學科育人目標。第三，本學期的重點是校本課程的創新。每個人都要重視課程創新，拿出每個人最高水平的課程，開設好本學期的校本課程，最后要有評價。第四，秋季開學，繼續研究學科教育信仰、教育價值觀、學科教育核心素養、學科育人目標。集團內部進行評價。
五、師德建設。第一，真愛、大愛，不顯露的愛每一個孩子;第二，任何人不能體罰和變相體罰，直接領導要跟體罰者一塊承擔責任;第三，確保不能讓每一個孩子遭到歧視。
六、人力資源管理。各學校按照學生數核員定編，讓每一個教職員工都干到工作量。小學要學習北京，老師要包班。
七、暑假督導考核。從開學就已經開始督導，項目管理、督導、團隊建設、工作推進等相結合。
八、執行校長八項要求。今天的主任也許就是明天的執行校長。所有領導都要認真研究，看看能不能符合執行校長的要求。
劉校長給大家提供了一個舒適的開會、交流的環境，這也給大家提供了一個新的范例，不管到哪個學校，都要做好，因為我們都是一家人。
校長在教研會講話(三)：
今天是本學期第一次教研工作會議，我講幾方面內容。
第一：要重視教研工作。
年年搞教研，可能有點厭倦，但我覺得大家并沒有真正理解教研工作的意義。我把教學比作砍柴，教研工作就是磨刀，教研是研究教材、教法、學生、教學手段等綜合學術活動，磨刀不誤砍柴，教研水平提高，我們的教學能力才能增強，才能提高課堂效率。從這個意義上說，適當的磨刀，有效的磨刀，只能提高教學，促進教學。當然，天天磨刀，或無效的磨刀，不僅耽誤大家砍柴，也浪費大家時間。我們的教研不追求形式，不搞花拳繡腿，不搞經院哲學，我們就結合學生實際，課堂實際，學校實際，研究如何更有效組織教學，優化教學，從而達到提高教學質量的目的。
第二：把教學教研工作當做樂趣，而不是負擔。
現在我們趕上了最美好的時代，早生100年，我們還在戰火中，早生五十年，我們還在“”中，現在，教師的待遇是歷史最好的時期之一，銅陵的教師工資已經超過公務員的3%，蕪湖、馬鞍山超過2%，聽講十三五規劃，到2020年教師的工資要高于公務員的工資，有專家建議，根據中國國情，高于5%可能性較大，真做到這一點，了不起，當然，隨著教師待遇的提高，教師的門檻也會提高，教師的素質要求也會高，目前國家出臺教師資格證的任期制度，可能會讓那些不適于教師工作的同志離開這個崗位，當然對大多數認真工作的老師不會有影響。我們現在做老師應該有尊嚴感了，我們要把教學教研工作當成樂趣，有了樂趣我們才能真正的愛這份職業，干好這份職業。
第三：要處理好工作和家庭關系。
我們部分老師工作上缺乏進取心，對教學馬馬虎虎，對學生冷冷淡淡，心態浮躁，不愛鉆研，甚至把工作看成可有可無的東西，把家庭把孩子看的比天大，這種認識或做法是有害的，不利于家庭也不利于工作，現在大家的工作負擔都不算重，處理好了，不會影響家庭，也不會影響工作。我發現有的老師本來應該很開心很幸福，但為了孩子的學習卻表現出過度焦慮。有什么可焦慮的呢?孩子的成長要順其自然，現在還有幾個缺吃少穿的嗎?將來孩子這一代生活只能會越來越好，有專家分析，只要沒有戰爭，中國10年或15年經濟就超越美國了，人民的生活會更好，只要孩子品德好，心理陽光，他們自有他們美好前程，很多的壓力和煩惱都是我們自己制造的。
第四：把校內公開課上好。
搞教研我們也沒有多少創新，但是，我們把傳統繼承好，也是創新，公開課是每位老師教學能力的展示，每位老師都要認真對待，每次公開課都是一次自我超越，現在的教育資源很多，只要我們善于利用，再加上自己的教育智慧，都能上出高水平的公開課，學生喜歡，自己也有成就感，好老師都是逼出來的。比如史學剛老師，開始參加區級公開課也不主動，后來我們給他壓力，結果發展很好。
第五：認真評課。
學科組上的公開課要及時評，聽課能學到技能，評課能學到理論，技能有厚度，理論有高度，組織成功的評課是思想的碰撞，教學藝術的探討，可能比聽一節課更有收獲，因此，評課要本著真誠善意的態度，熱烈討論或爭論，會對每個老師大有裨益。 第六：組長是關鍵。
搞好教研工作，組長是關鍵，組長要有謙遜包容擔當等精神，把本組建設成一個進取和諧的團隊，每一次活動都要精心準備，如果你安排的活動大家的確有收獲，組內老師自然喜歡這樣的活動，如果處于應付，組員就不愿意參加。當然，組員要尊重組長，積極參加組內活動，教研活動就是學術活動，一個不愛學術的老師，久而久之會走向平庸。最好的尊重就是支持組長工作，組長通知下午2：10分備課，你不要遲到，更不要借故不參加，本來組內就那么幾個人，再有兩個遲到的，組長又不好講你，活動到底搞還是不搞。還有的老師，聽課不參加，評課也是三言兩語，這是對學術的不尊敬，對別人的藐視，也是對自己的不尊重。
第七：嘗試同課異構。
我們同年級組的老師可以針對同一節內容換班級上課，相互聽課，發現不足，取長補短，盡快提高自己。
第八：盡快盡情綻放自己。
一所好學校應該是花開滿園，每位老師都是一朵花，有的早開花，有的晚開花，有的花期長，有的梅開二度，總之，每位老師都要在事業上做出成績，實現人生價值。教師雖然普通，但只要在育人的崗位上靜靜的綻放，一定會很快樂，很幸福，很有尊嚴感。梁啟超說過，做大總統的和做車夫的沒有貴賤之分，車夫把顧客服務到位，收費又低，回頭客多，人們一樣的尊敬。大總統做失敗了，人們同樣譴責，現在日本民眾要求安倍下臺不是很多嗎?中國不少省部級高官因貪腐不是遭到百姓的唾棄嗎?宋老師在臨退休前搞音樂舞蹈班，如果搞好了，不是校園綻放最美的花嗎?
看過校長在教研會講話的人還看了：