班主任工作經驗交流心得
當我們備受啟迪時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的班主任工作經驗交流心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作經驗交流心得1
民主和寬容就像和煦的陽光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個學生的心靈，使學生身心愉悅、人格健全、全面發展，這是教育最美好的境界。
追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進課堂的對她敬禮致意的學生抱以一臉的無動于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個個有生命的人。教育面對的是靈動的鮮活的生命，一個個有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無人。
“人非圣賢，孰能無過”，更何況是還未真正踏上社會的學生呢。林則徐說過“海納百川，有容乃大。”教人者需要有寬容之心，寬學生的過失和幼稚，容學生的錯誤和莽撞，才能讓學生在寬容中學會忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養。
但在實際教育生活中也難免會碰到如下情況：允許學生不會做的題目可以不做，最后學生連會做的題目也不做了；善意地提醒學生不要在自習課上隨便講話，可能沒多久仍是一浪高過一浪的言談聲；憐惜學生在校生病而又沒人照顧，可事實是學生借上醫務室之名到操場上玩；解學生燃眉之急，借予錢財，可學生卻用這份資產大方地請客。遇到這些情況時，我們會驚訝失望，會困惑不解。我們都知道陶行知先生用“四顆糖”感化一名同學的教育經典，那名同學在陶老給他第三課糖時，他已知悔意。而我們的寬容為什么沒有收到相同的療效呢，是老師的寬容發生了差錯？抑或學生在缺乏寬容的環境中長大，已沒有了理解寬容的敏感？
所以，當老師的寬以待人成為學生“寬以待己”時，當老師的寬容被看作是軟弱無能時，老師啊，請慎用你的寬容！只有寬容有度有節，有對象區分時，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。
目前民主在很大程度上遠離了學生。教師主宰課堂的現象比比皆是，還沒有真正形成讓學生能積極參與的氛圍。在平時的學校生活中。學生往往成了被告訴，被教導，被演示，被質問的對象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強調學生主體參與教學，如果這種狀況不改變，課程改革就難見成效。
民主和寬容的實施的根本方面是教師，教師應從高踞于學生之上轉向于與學生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統的師道尊嚴，師生關系的平等才有希望。教師要關心學生，愛護學生，寬容學生，實現教師與學生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學生主體參與教學的保證和前提，離開了民主，主體參與就成了一種形式和擺設，沒有寬容，學生創新能力的培養就會有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動中的能動性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學生主體參與才能真正發揮主觀能動作用，課堂才能成為一個展示學生，發展學生生命價值的平臺。
民主與寬容是催化劑，它必將進一步激發課堂教學中學生主體的參與；民主與寬容是一股春風，它必將為教育改革的春天帶來更多的絢麗和輝煌。
能容錯是一種胸襟。面對學生的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產生其他不良后果。而那種發自內心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識并改正錯誤。
糾錯是一門藝術，需要耐心。學生犯了錯誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，不管哪種方法，都應注意以鼓勵為主，通過教育，把孩子引向健康成長的方向。
善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。
教育學生，是愛的藝術。對有錯誤的學生，多從積極的方面激勵和引導，即便是責罰，也應蘸滿愛！
班主任工作經驗交流心得2
自從我XX年工作以來，一直在xx中學任教，而且擔任班主任工作，雖然當了七、八年左右的班主任，但沒有什么方法和經驗。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，只是現在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不當之處還請大家指正。
實話說當班主任不容易，壓力很大，主要是：學生帶來的知識壓力、學校管理帶來的壓力、家庭生活帶來的壓力、身體狀況帶來的壓力、學生安全方面思想的壓力，這各方面的壓力都讓我們無法放松自己。
我常這樣勉勵自己，做班主任并不是一件很困難的事，只要你用心去做。所以，工作中，我常做換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任呢。是的，如果我是學生，我希望我的老師是一個具有很高個人修養的老師，我希望我的老師是一個知識淵博的老師，我希望我的老師是一個充滿智慧的老師
正是有了這種換位思考的心態，在班級管理中，我適時調整自己，向學生心目中老師的方向去努力。
正所謂學高為師，身正為范，要想學生信服你并愛戴你，教師個人就要具備很高的人格修養，能夠以自己的實際行動來感染和感動學生。
首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學生面前表現出對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
所以每一天，不管自己的心情如何，我在學生面前都是微笑的，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應該輕松的去面對，學生們的學習是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習，輕裝上陣，學生是很感謝你的。
同樣，老師的行為規范也直接影響到學生。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。養成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學生也會發生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。
我們知道，對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。
班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學生可能會不認可你，以至于你的班主任工作學生也不服從；而如果你的課上的好，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
班主任只有通過高質量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務，推動班集體建設；才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發展。“作為一個班主任，一定首先要在學科教學或者說專業技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂讓學生覺得上你的課時間過得特別快，下課后又盼望著明天上你的課”，所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節課應該是我們每一位班主任的目標和追求。
當然這幾年我也只是在摸索中從這幾個方面做了以下的嘗試：
1、精心選拔優秀得力的班干部。
選班干部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的學生，。因為得力的班干部是班級工作的靈魂，良好的班風樹立主要靠的就是優秀的班干部。這樣，選取優秀的班干部幫助我們管理班級就顯得尤其重要了。這項工作是一定要多花心思，多花時間，要多管，而且要一管到底。
2、制定切實有效的規章制度職責和細則。
接下來就是各自討論并擬定班級規章制度和職責，形成文字，當然都是暫行的。這個擬定過程學生參與進來，我來把關，但有些還要根據班級實際做出修訂。
3、把握好師生關系的親與疏
班主任在班級管理的過程中，要注意自己的角色定位，與學生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的班主任形象。
4、把握好教育管理的寬與嚴
我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。
教學工作中，我們常說：“教學有法，但教無定法”，其實班主任工作也是如此，由于每個學生的性格、脾氣、愛好都不相同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，絕不能一成不變。 簡單的說我做的就是這幾點：
一是：育好己——教育好自己，提高自身修養，增加人格魅力。 二是：上好課——這是一個老師的根本所在。
三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好你的班級。
教育的根本在于對人的心靈、智慧的開發，心靈的陶冶，人格與個性的教育。班主任——學生生命中的“重要他人”，對學生的影響無疑是長遠而不可逆的。 總之，作為班主任要善于總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷的改進，來提高自身水平，才能成為一名優秀的班主任。
班主任工作經驗交流心得3
本次交流聽了各位班主任介紹了工作經驗，我受益匪淺，她們從學生的行為習慣和學習習慣的養成等方面談了自己先進的管理和豐富的經驗，值得我學習。在此，我就談談自己學習后的一點體會。
一、認識到班主任工作的重要性
有一句話是這樣說的：“一個學生對老師來說是2%，而對家長來說是100%的希望，設身處地的想，我們要高度重視每一個2%。”聽到這句話，我頓感班主任的重任。通過鍛煉，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
二、明確了今后工作的導向
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒
失控班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。
教育，要讓學生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心。”將這些無形地傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。各位班主任精彩的演講,樸實的話語讓我得到了更多的啟迪.這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應具備的素質.這次交流讓我學到了一些實實在在的工作方法.在這個社會發展快節奏的時期，我們所面臨的問題是必然存在的,現在的我知道不應一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論,現在的我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！
三、明確班級文化建設的重要性
走進班級，真讓人賞心悅目，因為每個班級文化建設都那么豐富多彩，每一面墻都會說話，都起到育人的作用，我們的班主任都能充分利用班級的有利資源，以比一比、爭一爭、賽一賽等各種形式來激發孩子的學習積極性。讓我們感覺到學生在這樣的氛圍中學習、生活，真是一種幸福。
四、知道自己的努力方向。
作為班主任，首先要關心和了解學生，蘇霍姆林斯基說：“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心感受，小心翼翼的接觸
他的心靈，學生的心靈是豐富而又復雜的，許多時候，班主任與學生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說，只有認識和了解你所教育的學生的特點，才能做好班主任工作，成為一個專業勝任受歡迎的班主任。
作為班主任，自身總要嚴格要求自己。要求自己不但上課的專業技巧一流，課后，要成為學生的影響力中心，傾聽學生的心聲，多從學生的角度出發去考慮問題，處理事情。作為班主任，還可以利用現代網絡技術，如網上家長學校、校訊通等，構建網上交流平臺，密切家校聯系，全方位、多角度關注學生的成長。
總之，班主任工作是艱辛繁瑣的，這需要我們付出跟多的努力。通過這次活動我對班主任工作有了一個新的認識，在以后的工作中要吸取經驗，為我所用，爭取做一名優秀的班主任。讓孩子們在自己的班級能茁壯成長，成為國家的棟梁之才。“一分耕耘，一分收獲”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。
班主任工作經驗交流心得4
班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。關注每一個學生的生命發展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，是我進行班建設的指導思想。近十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規范化，才能塑造良好的班風學風。現在借這次機會談談自己的點滴體會：
1、用愛感化學生。
2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
3、作為班主任應與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規，誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
4、精細與務實的班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規范的班級管理是良好班風形成的基礎。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學習、紀律、衛生、安全、財產、等。第二、明確班級建設目標。我把培養學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創新作為班級建設的目標。第三、根據班級實際制定班規和操行評定制度。每周末有總結，每周末每扣操行一分寫一百字心靈體會。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的學習氛圍。
5、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。
6、作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。
7、有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去
班主任工作經驗交流心得5
一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。因此為了上好每一節課，首先必須認真備課，認真鉆研教材，吃透教材，同時還要把握學生的學習動態并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氣氛，鼓勵學生踴躍發言。
以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵學困生，提供更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
二、注重培養學生良好的行為習慣和學習習慣，促進學生的全面開展
運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。在學習中積極的采用適合學生個人特點的教育方法激發學生的學習興趣和熱情。同時讓學生懂得學習的重要性，動之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們明確學習目的，端正學習態度，樹立學習的自信心，培養刻苦鉆研的精神，促進學生的全面開展。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生的開展
由于種種原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助，導致孩子在學習上的放松，久而久之改變了孩子對學習的態度，致使其成為學困生。
為此要做好學困生的轉化工作，首先要轉化學生的思想，其次為促使每位學生能在原有的根底上都有所開展，我認為經驗教師的一幫一，一對紅的方法很值得借鑒，以優生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創設時機，給予鼓勵，樹立學困生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、建立民主和諧的師生關系，和學生融洽相處是進行師生交流的有效平臺
我認為只有讓學生從心里上接納了老師，愿意親近老師，他才會大膽地把自己的想法說給老師聽，有利于教師了解孩子的思想動態，更有利于教師針對孩子的個人情況采取有效的教育方法進行教學。所以充當學生的知心朋友，和學生進行感情的交流是很重要的。
總之，在今后的工作中，我要努力學習先進的教育理論，要多向有經驗的教師請教，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學改革的道路上與時俱進，不斷創新，不斷提高。
班主任工作經驗交流心得6
我覺得一個優秀的老師，必須要嘗試做一位成功的班主任。而且作為小學老師，做班主任的機會很多。所以我到圖書館借了這本書《今天，我們怎樣做班主任》，想借此機會談談我的收獲。
第一節是認識今天的學生，現在的中學生有三個矛盾。他們生理成熟提前，心理成熟滯后。從外貌上看，他們覺得自己已是大仁，自己什么都行，而在處理問題時的表現又不成熟。（作為班主任，要了解學生這個特點，多與家長溝通，了解學生的情況。既要以大人的身份對待他們，讓他們感受到老師的尊重和平等對待。又要適時地給與他們指導，但是又不能讓他們覺得是在刻意幫助他們。像朋友那樣給他們意見。）
中學生人機交往能力強，人際交往能力弱。由于現代學生被電視，電話，電腦所包圍，他們缺少在現實生活中與同學交往，似乎一切都在網絡上解決。讓學生缺乏溝通能力。（班主任要拉近與學生的距離，對學生玩的游戲和喜歡的話題有所了解，這樣才會找到與學生溝通的話題。作為班主任還可以學會玩一兩個網絡游戲。班主任還要適當地組織一些集體活動，拉近學生們的距離，讓同學們多了解，多溝通。這樣才會減少同學間的矛盾。
最后，中學生渴望獨立又依賴性強。這個問題主要體現在父母身上，父母希望了解他們，但是又忽視了對子女的尊重。這需要老師和父母一起能力，通過一些平等的方式去對待孩子。
不管怎樣，班主任要做好這些工作，就要對癥下藥，了解學生的需要，這樣才會事半功倍。
班主任工作經驗交流心得7
在這一個學期里，我按照學校工作計劃，堅持以思想道德教育為核心，以教學為中心，開展班級管理工作。切實做到以德育人，全面發展，努力使全體同學在初中的最后一個學期內學有所成，學有所獲。為了能夠在以后的工作中做得更好，及時地總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的這一學期的工作有更大的進步，下面就本學期的班主任工作做以下總結：
一、深入了解學生，搞活課堂教學。
本學期的班主任工作我比較幸運，這個班的同學比較認真，對于學習的目的明確，態度端正，有著良好的學習習慣和思想品德。他們對于學習的目的非常明確，學習態度端正，學風端正。他們能夠嚴格的要求自己，遵守學校的各項規章制度，學習認真刻苦，成績優良，能刻苦掌握了學習方法和技能，他們的學習習慣和成績都比較優秀，有著較良好的成績優異成績。
他們有一定的集體榮譽感和愛好，積極參加班上的各項活動，為班為校做出自己應盡的力量。他們愛班級榮譽，能積極配合學校組織的各項活動，并為班爭光。
二、培養良好的班風、學風。
班委是班主任的左右手，所以，我很注重班委成員的思想教育工作。開學第一個月我就組織他們學習了《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等，并且在平時的班中對他們進行不斷的鼓勵，讓他們樹立起對班級事業的熱愛和責任感，爭取做一名德智體全面發展的優秀學生。
三、加強學生的安全教育。
在本學期的教學工作中，由于有了全班學生一起參與管理，學生的學習成績和行為習慣都有了較大的提高，本學期學生的安全教育工作得到學校領導的一致好評。
四、積極開展好文體活動。
做好課間操、眼，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。xx年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
六、抓好安全工作。
安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好安全教育，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發生任何安全事故。
班主任工作經驗交流心得8
驀然回首，在班主任這個崗位上已經十幾個寒暑過去了，遍嘗了班主任工作地酸甜苦辣咸后，真是幾多歡樂幾多憂愁，既有“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰忙。”的惆悵，也有“桃李滿天下”的自豪。今天就這些年來所經歷過的，體驗過的，擇期要者總結如下：
其一、班主任首先要有一顆愛學生的心。
人與人的交往，是感情的互動，對于和老師朝夕相處的孩子們來說，他們非常善于體味老師對他是真誠的愛，還是功利性的利用，只有對孩子真誠的愛才最能打動孩子，往往也會因為贏得了孩子們的愛，才使得我們的班主任工作作起來得心應手，更多的得到孩子們的配合。
其二、班主任要是一位能夠贏得所有孩子崇敬的任課老師，孩子們由于對學科的喜歡，對老師的崇拜更愿意聽班主任的話，從而使班主任工作事半功倍。這就是親其師，重其道的道理
其三、班主任要有一套行之有效的班級管理制度，用制度去服人，依法治班，在工作中我摸索了一下幾方面的制度。
對于學校的日常工作來說，無非是作業，紀律，和衛生三項，可以用下面一個工作流程來督促完成
學生每天到校的第一件事就是交作業，有衛生任務的同學要早來幾分鐘也要先交了作業。這樣做的目的就是要以學習為中心，只有學生的作業質量提高了，成績才有可能提高了，在這個上面要有鐵的手腕，這是原則問題，不能有絲毫的手軟。為了保證作業的完成可以借助一個聯絡本，讓學生把每天的作業抄下來，借助家長的力量幫助完成。
再次就是紀律，根據一二三年級的不同，制定不同的方法，但有一點是要做到的，就是要有班長值日制度，對每天的每一節課都要有詳細的真實記錄，做到對班級情況及時了解，要充分發揮值日班干部的作用，及時處理一些突發性事件，要求班干部及時處理，并派人通知班主任。處理時要公正。公平，寬嚴適度。
衛生，是每天的常規工作，要具體到每一個人打掃那一片地方，要人人有活干，件件有落實。要對每個人每一處需要打掃衛生的地方都要提出具體的要求。
以上是自己的一些膚淺的認識，有許多疏漏之處在所難免，希望能夠起到拋磚引玉的作用，與大家共勉。
說起班主任工作，現在很多教師都抱怨工作難做，學生難管，班級各類問題時常層出不斷，然而有些人卻做得如魚得水，游刃有余，這其中的秘訣又是什么呢？回首自己多年的班主任生涯，創建優秀班級，班主任要貫徹執行五個法則。
一、把關愛送給學生
二、學會放手，決不包辦
要實現班級管理的自主化，班主任就要放手讓學生參與到班級管理的各項事務中來。作為班主任，我們習慣了為學生包辦一切，用我們成人的意愿代替他們的選擇，卻忘卻了學生渴望通過自己的選擇，去實現真正意義上的成功。班級的管理應遵循"該放手時就放手"的原則，班主任應為學生提供充分的空間放手讓干部干工作，老師不要過度干預，同時在班級中營造良好的輿論環境，給他們撐腰打氣，保護他們旺盛的工作熱情。這樣，有利于調動學生的積極性和自主性。
如開展班級班隊活動時，就要征求學生的建議，引導學生為順利開展活動岀謀劃策。學生參加活動時不僅得到快樂，而且鍛煉自身的能力。在班級管理中，我們要發揮小干部的個人特長，讓他們積極參與班級日常事務的管理。小干部能做的事老師不要做，這樣能有效鞏固班集體的核心力量，順利推動班級工作。我班的小干部約占班級人數的四分之一，我們怎樣去培養其余四分之三的學生的自主管理能力呢？我的方法是和學生共同確定小組長輪換制，即每四個人為一小組，按座位號碼輪流執政，人人都有當小組長的機會，每兩周換一次。因此，班主任要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權，而班主任要退到幕后，交給他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方向，幫助他們出主意，想辦法，總結經驗，反思教訓。
三、合理引導，做好后盾
放手讓小干部管理班級，但不是放任，不是讓小干部隨便怎么管，老師要交給他們工作方法，讓他們學會管理的竅門，使小干部在班級管理中鍛煉成長起來。在班干部出現工作失誤時，班主任應主動分擔責任，以減輕他們的心理壓力，保護其工作積極性；并且在班干部遇到苦難時，班主任應主動出謀劃策，給予指導；在工作熱情不高的時候，應了解原因，幫助解決其后顧之憂。只有培養好干部、保護好干部，才能使班級自主管理水平上新臺階，才不至于是曇花一現，好景不長。
如我班課代表發現部分學生沒及時背課文，就把那些不會背的學生名單，寫在批評欄內。我得知此事后，就讓她檫去那些名字，重新把那些已經會背的學生寫上表揚欄。課代表很納悶，這是為什么？我說：表揚總比批評好。這樣他懂得了，老師是要表揚那些會背的學生，以此激勵那些不會的，好讓他們好好背書。
四、民主先行，尊重學生
記得魏書生曾說過這么一句話：班主任是公仆，是船工，是為學生服務的。的確，只有做學生的公仆，營造一種民主的氛圍，相信學生，適度放權，才能想學生所想，做學生所做，才不至于凌駕于學生之上，做脫離學生實際的蠢事。民主和平等是班主任首要遵守的核心法則。班主任的最大價值，是促進班級學生的發展。作為班主任的我們要放下自己的尊嚴，發揚民主精神，適度放權。只有把民主的觀念落實到具體的行動上，師生關系才會融洽，學生的責任感也才能更強。學生是班級的主人，讓學生的主人翁地位得到應有的肯定，他們的內心世界才會健康成長。我堅信：民主的氛圍是培養學生自強、自立、自信的溫床。比如班干部的任用，集體性班務的承擔，都要發揚民主接納學生的建議，順利推進事務的完成。
五、勤于溝通，拉近距離
了解學生，走進學生的內心世界的最好方法就是勤于學生談心，勤于溝通。在小學階段，學生就像一棵小樹，身心都處在生長發育的旺盛期，要使他們健康成長，就要關心他們的學習和生活，而走進他們的內心的方法就是與他們溝通。班主任對待問題學生應多溝通，少體罰，在與孩子交談時要盡量少講孩子的缺點，多講成績與進步，最后提出希望。一句真誠地問候，一句表揚，一個微笑，都會使孩子發生巨大的轉變。
在現實生活中，一些所謂的"差生"出現問題之時，老師常常輕則批評，重則懲罰，簡單粗暴的方法，并不能真正解決教育中的問題。實踐證明，班主任能從高高的講臺上走下來，走到學生中間，走近他們的心靈世界，學會用欣賞的目光去關注學生身上的閃光點，用積極的鼓勵去幫他們改掉壞習慣，學生就會如美麗的花朵綻放開笑露。當我們真正和學生成為朋友時，你才會發現，每個學生都有可愛的地方，以前教育之所以沒有效果，主要是和他們溝通太少。
班主任工作經驗交流心得9
一（5）班是一個特殊集體，在我看來他是我工作和生活不可別離的一局部。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經和班級的同學產生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學生的實際情況，采取一系列的措施，標準學生的行為、生活學習習慣，為學生樹立一個良好的學習氣氛而努力。只有在一個優秀的集體中，學生才會顯示出發奮向上和富有自我教育的能力，有嚴密的組織性和紀律性；有團結友愛、勤奮好學的班風；有健康公正的班級輿論；有一支好的學生干部隊伍；反之，松散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉化無望，優秀學生也會失去前進的信心。立足現實，對學生要從一點一滴的小事坐起，爭創文明班級，是全班同學的共同目標。
一、標準學生課堂行為，嚴明紀律
針對局部學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛生等個方面對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規，保證正常有序的學習生活。
1、揮民主和表揚機制。對班級學生的根本情況在最短的時間內了解，摸清學生的根本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養學生在學習和生活上良好的習慣。經常找班級學生談心，聊天從根本上去關心他們，監督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發現他們中有很多在行為上，標準了很多。
3、重新調整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心。“學校無大事，處處有教育〞，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。
二、班主任工作的總體情況分析
班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的那么，如何把他們教育的適合社會需要呢？我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：
（一）堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行周檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；
（二）堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報情況，周一開好班會，布置本周的具體任務，確定當周檢查的目標；
（三）堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用；
（四）堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解教學動態，及時指導導學小組做輔導工作，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；
（五）堅持期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學生思想和行為動態，請求家長配合教育；
（六）堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；
（七）堅持對班干和團干“單線〞或“條塊〞的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；
（八）根據學生的學習成績、表現、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成績總體概況，堅持不定期的座位調整和每學期的宿舍床位調換，提高學生對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業分配出現異變的心態需要；
（九）堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化〞，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；
（十）堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改良自己的工作；通過一個學期的學習和教育，許多學生從內心中要求進步。要求每個學生每天把自己今天的學習情況寫在本子，師德之魂在于“愛〞，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關心，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關心，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心〞。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表〞加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。〞因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。〞因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，催促學生清掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。
無形中，學生會以老師為典范，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
三、關心關愛每個學生的成長
1、充滿愛心和信任要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最根本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想方法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最正確的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的開展軌道上邁進。
2、熟悉每個學生學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學生。如果班主任總是以尊者形象出現在學生面前，那么，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關系打下根底，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。
3、善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的、有方案、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此根底上采取靈活有效的教育方法。
四、工作的缺乏和今后的方向
1、對待學生管理上有欠缺：學生群體和個體之間經常發生矛盾，影響了學習，由于監督不到位。
2、班級常規管理不完善，少數學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學習習慣依舊沒有形成。
3、與家長的聯系和溝通較少。學生出現了問題應該及時的向家長反映。今后，我會更加努力，實現我們的目標。同時要積極向有經驗的教師學習工作經驗。總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。〞班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。〞我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任工作經驗交流心得10
班主任工作是一項充滿挑戰和責任的工作，我有幸擔任了班級的班主任多年，并積累了一些經驗和體會。在這篇文章中，我將和大家分享我的班主任工作心得和體會。
首先，作為班主任，我認為建立良好的班級氛圍非常重要。班級氛圍直接影響學生的學習和發展。我總是注重培養學生之間的友善和合作精神，幫助他們建立互幫互助的關系。我鼓勵學生之間尊重和包容彼此，與他們一起制定班級規則，并通過團隊活動和班會讓學生們感受到團結和凝聚力的力量。
其次，我始終堅持關注每個學生的個體差異，因為每個學生都是獨特的個體，有著不同的需求和潛力。我花時間了解每個學生的個性、興趣和優點，積極與他們交流和溝通。我鼓勵他們發現自己的興趣和激發自己的潛力，并提供個性化的指導和幫助。在與學生的交流中，我努力讓他們感受到我的關心和支持，讓他們在學習和成長中得到積極的力量。
此外，作為班主任，我相信激勵和表揚是激發學生學習動力的重要手段。每個學生都有自己的優點和努力，我鼓勵他們樹立積極的學習態度，并對他們的努力和進步進行及時的表揚和鼓勵。我經常組織班級活動，比如表彰大會和游戲競賽，讓學生們感受到成就感和團隊合作的樂趣，提高他們的自信心和合作能力。
另外，班主任工作中，家校溝通是非常重要的一環。我認為與學生家長的溝通是了解學生全面情況、共同關注學生發展的重要途徑。我經常與學生家長保持緊密聯系，及時反饋學生的表現和成績，共同討論和解決問題。我努力營造和諧的家校關系，邀請家長參與班級活動和家長會，讓他們了解班級的工作和學生的表現。我相信通過與家長的合作，可以更好地幫助學生成長。
最后，作為班主任，自身的學習和成長也是必不可少的。我不斷學習教育理論和教學方法，參加相關培訓和交流活動，不斷提高自己的專業素養和教育水平。我深知只有不斷地學習和反思，才能更好地指導學生的成長，更好地履行班主任的職責。
總之，班主任工作是一項充滿挑戰但也非常有意義的工作。通過多年的工作經驗，我體會到班主任工作的重要性和價值，也認識到自己在不斷學習和成長中的不足之處。希望通過我的努力和經驗的分享，能夠給其他的班主任帶來一些啟發和思考，共同關心和教育好我們的學生。
班主任工作經驗交流心得11
在學校，“問題學生”通常指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往以反常態的方式來彰顯自己的存在，像“殺手”一樣，用乖張叛逆的言行，頹廢孤傲的神情挑戰著老師的忍耐力，消磨著老師的意志力。十幾歲的他們仿佛已經不需要任何關愛了，殊不知，看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。
一、狹路相逢
我是一個年老的新班主任，送過三屆學生后接了這個班——初13級14班。前輩們面提耳授地告誡我：要能震得住場子，尤其是遇到“殺手”時！我笑了，我不會有那么好運氣的吧。可是“幸福”真的來敲門了。記得初一開學的第一天，我正有條不紊地給同學報名。忽然報名的隊伍里面出現了一陣騷亂，我剛抬起頭，一個粗劣的聲音響起了：“黑，讓開讓開讓開哈！”循聲望去，朝天沖頭發、小腳緊身褲，歪斜著肩膀，左手插在褲兜，側揚著臉，右腳搭在講臺邊沿上漫不經心地抖著。他眼睛一瞟，把通知單“啪”地拍在講桌上“報名！”我心里一驚，暗自叫苦：遭了，我可能遇上一個“殺手”了……
他叫張凌，是個不折不扣的“殺手”。我深吸了一口氣，鄭重地開始了和他長達兩年多的“較量”。
二、道高一尺魔高一丈
“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。既然這樣，我想應該理解一個剛從小學畢業，又經歷了一個放縱暑假的孩子這點幼稚與莽撞的行為。我告誡自己：要以德服人，以愛育生。
新生入學第二天，我輕聲叫住了張凌：“小伙子，我們聊聊？”他脖子一梗：“和你？沒啥好說的。”我眉頭一皺。當天，數學老師告訴我，張凌上課說話，不聽課做筆記，我深呼吸了一下；第二天，英語老師告訴我，張凌上課裝腔作勢發出種種怪聲，我告訴自己要隱忍；第三天，同學向我告發，張凌上課吃東西、吐口水、說臟話、罵人，我強迫自己要冷靜；第四天，歷史老師告訴我，張凌上課插科打諢頂嘴拆臺……夠了！我氣得頭皮發炸。
下課時，他從教室走出來，雙手插在褲兜里，打著呼哨穿過走廊。我攔下了他：“這幾天都做了啥呀？”“該干嘛就干嘛！”他不緊不慢地說。我細數了老師和同學對他的評價，并痛斥了他一通，希望他能做出解釋和道歉。他用手把頭發一抹，不屑的哼了聲：“這有什么呀。又沒殺人放火的，有什么好道歉的。”說完居然哼著歌從我面前走過，快到走廊盡頭時，他忽然轉過頭來：“你如果看不慣，可以開除我哈。”我頓覺威嚴掃地，只感到血一陣一陣往臉上涌。走廊的學生都怔怔地望著我，似乎在等待一場暴風雨的來臨。這尷尬的一分鐘那么漫長，但我終于還是定了定神，在心里對自己說：“不能發火。發了火又怎么樣。罵，他嗓門可能更大，打，他可能要反抗。”于是，我強壓了怒火，但感到相當挫敗。
初一的半個學期不到，張凌已經在班上“名聲大震”，而且還糾合了另外三人，形成了“四大金剛”。我和張凌的“較量”也總以他桀驁不馴地得勝離去而宣告結束。難道“理解”不能達成我們之間的共識嗎？我還不夠“理解”他嗎？我在傳“道”，他在修“魔”？道高一尺，魔高一丈？
三、細心觀察，知己知彼
陶行之先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”。對呀，理解是基礎，以愛心為出發點。可是我忽然發現，我對張凌的理解不是真的從愛出發，我只是為了塑立自己好老師的形象而刻意隱忍，他的抵觸抗拒就是證明。鑒于此，我決定靜下心來，好好了解他。
沒課的時候，我輕輕走到教室后，在窗戶外觀察他。我發現：課堂上他注意力一直不集中，不做筆記；好動，坐不住，耐心不足；喜歡說話、嚼東西，并且頂撞老師還狡辯；學習態度不端正，懶惰。課間愛往小賣部跑，喜歡惡作劇，尤其喜歡捉弄乖巧的女生；個人中心主義；與其他班的同類學生聯系緊密，常有外班同學來找他；一到放學就邀邀約約，特別是周末放學，顯得格外亢奮。
從他的小學同學那里，我還了解到，他在小學打架斗毆，經常站校長辦公室；有拉幫結派、搞小團伙的傾向；有抽煙史，在小學造成一定反響。這些我從他父親那里也得到了證實。真是一個讓人頭痛的“問題少年”呀！但是我也在觀察中發現了他的“閃光點”：頭腦靈活，喜歡運動；仗義直言，最講義氣，有一定的號召力。
那么是什么造成他現在這樣“離經叛道”的呢？原來在家里，張凌的父親是退伍軍人，脾氣暴躁，非打即罵，又經常外出，無暇顧及孩子的學習生活，母親性情溫和，管教不了他。在學校，老師也不會毫無原則地縱容他，看到他紀律散漫自然要嚴厲批評教育，這就使他覺得老師是仇視他，對他有成見。這讓張凌出現了嚴重的心理失衡。他像一只刺猬，時時張開尖銳地硬刺不斷傷害別人，以此來保護自己。于是，他常常故意搗亂、打架惹老師生氣，老師同學越生氣，他越有一種“勝利的喜悅”。
了解到這些，繃緊的心松弛了一些，以前對他的憎惡也沒有了。我暗下決心一定要把他“調教過來”。
四、耐心激勵，滴水穿石。
著名的教育學家巴特爾說：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”
愛“好學生”是任何老師都容易做到的事情，但難能可貴的是對“問題學生”也要擁有同樣的關愛。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就意味著結束了。因此，我決定摘下有色眼鏡，去尋找、挖掘他的閃光點，適時激勵，使其有成就感，并轉化成前進的動力，從而樹立改正缺點、糾正錯誤的信心。我想我的關愛一旦被學生接受，便能產生意想不到的奇跡。
一次偶然的機會，我發現張凌喜歡上網玩游戲，而且對電腦網絡比較熟悉。我尋思：何不在班上搞個“網絡辯論賽”呢。一來可以正面引導同學們科學上網，二來也好給他一個展示自己特長愛好的機會嘛。說干就干，果不出所料，他滔滔不絕的論辯令同學們刮目相看。在同學們熱烈的掌聲和真誠的贊美聲中，他居然一改往日不屑一顧的神情，不好意思地低下了高傲的頭、激動得滿臉泛紅。他偷偷地朝我望了一眼，我微笑地回以贊賞鼓勵的目光。那一刻，我感覺他那些隨時備戰的“硬刺”柔軟了許多。
我抓住他愛運動和有號召力的特點，表情平靜地委任他為體育委員。他驚詫得張大嘴巴，半天沒落下來。但在隨后的體育課上，我偷偷看見他在操場上拽拉他的那些個“兄弟”排隊集合。我掩嘴而笑。教育是心靈的藝術，如果我們承認我們教育的對象是活生生的人，那么教育過程不僅僅是技藝的施展，更是充滿人情味心靈的交流與溝通。他心情好的時候，我又“爭取”到了一次和他單獨面談的機會。他慷慨激昂地講述了在小學時像圣斗士一樣的“戰斗”歷程，我靜靜地聽著，他可能沒意識到他在讓我分享他的快樂。最后他補了一句：“喂！那是小學的事哈。”（“喂”是他很長一段時間里對我的稱呼）我點點頭：“知道了。”
看他這么熱衷于打斗，我決定慢慢分化他的“小集團”，將他引上學習的道路。我不動聲色地將他的座位調到第一排，并編入班上學習氛圍最濃，最守紀律的學習小組，我要讓他“近朱者赤”。同時，我暗自叮囑這組同學，要時刻督促張凌。開始他很不配合，沒按時完成任務就想跑，全組同學因此受牽連，后來全組同學都拉著他學習，不過關就不讓他走……這樣又折騰了大半學期，到初二上期，他的名字再沒出現在“記過本”上了，成績也慢慢有所提高。因為曾經“裂痕”很深，所以張凌情緒時常反復。我又多次與他的父母交流溝通，希望父親能改變一下教育方式，多鼓勵一下孩子。家長也意識到了問題的重要性，答應積極配合學校的教育。
初二下期，張凌不再是個渾身長刺的刺猬，雖然還有些油腔滑調，但也懂起碼的禮貌。快期末的一個晚上，他在網上給我留了一個言：“老大，莫熬夜哈！”這句“老大”倒讓我很吃驚，甚至有點哽咽。我明白，這個帶著江湖味兒的稱呼是他對我的一種認可與親近。
初三到了，大家投入到緊張的學習中。第一次月考結束的那天下午，張凌經過我身旁，忽然遞給我一塊餅干：“老大，來一塊嘛。”我哭笑不得。“吃嘛。吃嘛！”他直逼到我嘴邊……前兩周，他工工整整地寫了入團申請書，并以操行88分的表現一致通過了審批，加入了中國共青團。他說將來他到部隊還要爭取入黨。上周星期一的早上，我的辦公桌上放著一盒蘆薈酸奶、一個奶香面包和一張小紙片，紙片上寫著：老陳，天氣涼了，注意保暖！落款是Z 、C、L。那是張凌和他兩個好友的首字母。“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑暗。”是呀，愛是發自內心的，持續的一種情感。陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”或許，張凌這個曾經的“殺手”已經開始懂得如何關愛他人了吧。
李鎮西校長講學時說過，每個老師都有可能遇到的貴人，這個貴人就是“問題學生”。當時不解，現在有點感觸。我不清楚張凌是不是我的“貴人”，但我知道這個“殺手”不太冷。
班主任工作經驗交流心得12
習慣能成就一個人，也能夠摧毀一個人。
——拿破侖·希爾(美國成功學大師)
曾聽說過這樣一個故事：幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西?”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么?”“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西自己放齊;吃飯前要洗手;做錯事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀察大自然。”這位科學家出人意料的回答，直接明了地講明了養成良好習慣對人一生具有決定性的意義。
在這里，我要談的就是我在工作中積累的一點經驗——初中生良好學習習慣是如何養成的。在10年的職業生涯中，我深深地體會到：教育的過程就是一個不完美的人引領著另一群不完美的人追求完美的過程。所以在我的故事中，也許你看不到震天撼地、攝人心魄的驚濤駭浪，但你一定會感受到潺潺溪水在心靈間流淌，那就是我在和你一起回味培養學生學習習慣的點點滴滴!
一、我是這樣認識學習習慣的
學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。我們的孔夫子說：少成若天性，習慣如自然。教育家葉圣陶說：教育就是習慣的培養。顯然，培養學生良好學習習慣很重要：
1、良好的學習習慣有助于培養學生健康的的人格。沒有良好學習習慣的孩子，只有在老師和家長的督促下才能學，他們學習被動，找不到成就感，沒有自信心。相反，擁有良好的學習習慣的孩子能自主學習、創造性的學習，他們陽光、向上、熱愛生活，具有健康的個性和良好的身心素質，養成了健康的審美情趣和生活方式。這正是我們培育生命的需要。
2、養成良好的學習習慣有助于成就學生精彩未來。羅馬最著名的斯多葛學派哲學家愛比克泰德有這樣一句名言：“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣”。俄國教育家鳥申斯基說的好：“良好的習慣乃是人在某種神經系統中存放的道德資本，這個資本在不斷地增值，而在人整個一生中就享受著它的利息。”因此，良好的學習習慣的養成，猶如自己身上產生強磁場，一與書本接觸，每個磁分子都會處于一種積極活躍和興奮狀態，隨時隨地準備吸取營養物質從而使自己的知識增值，會讓孩子們更好、更快地適應這個信息化社會!這樣可以成就孩子們幸福的未來!
二、我是這樣做的
學生良好的學習習慣很多，在這里我和大家著重分享一下三個對孩子學習影響力較大的學習習慣。
(一)制定目標和計劃的習慣
這個習慣就是一個技能，但是技能化的習慣會使人機械，缺乏內心的認同與熱情;人格化的習慣則可能是自然和諧的，因為已化為理念，內心會認同也會有熱情。簡言之，技能化習慣培育的是機器，而人格化習慣培育的是真正的人。所以我的每一個習慣的培養首先要得到孩子們的認同，讓他們主動積極地去養成良好的學習習慣。
1、讓學生明確制定學習目標和計劃習慣的重要。根據初一學生年齡特點，我通過讓他們收集并分享有關目標與成功的各類名人故事，通過“習慣決定我們的未來”主題班會，讓學生明白制定目標和計劃的重要性。通過“做孩子夢想的指導者”為主題的家長會，讓家長明白。班科交流會讓科任老師明白。總之，我讓學生乃至整個教育團隊(家長、科任老師)主動認識到好習慣的重要，從而讓孩子產生主動改變自己壞習慣的欲望，內化為一種需要。
2、讓學生明確目標和計劃的梯度：從集體到個人，從長遠到短期。
(1)集體目標的設定。三年班級總目標：大氣、正直、創新、負責、創一流班級。圍繞學校德育目標來制定班級小目標，每學年一個具體的目標：一年級——習慣;二年級——信心;三年級——責任。
(2)長遠目標的設定。新生入學，他們的思想里就埋下了理想的種子，他們理想的高中，他們理想的大學，他們理想的職業，他們理想的人生，我們主辦了“I Have a Dream”(我有一個夢想)的主題演講，利用下午課前時間，一天一個人演講，確定目標，樹立理想。他們還將精心制作的個人海報張貼到“夢之源”的墻報欄，定位了他們心靈飛翔的高度。這是學生良好學習習慣養成的原動力之一。
(3)短期目標的設定。我就和家長一起指導學生，制訂切合實際的每周、每月、每學期學習目標、學習計劃，并認真執行。
3、指導學生制定目標和計劃的具體方法。
(1)明確目標的制定原則：
①合理化：目標高會喪失信心;目標低會不利于激發斗志;必須進行自我分析：分析自己的優缺點;分析自己的學習特點和現狀，做出正確評價。
②具體化：目標不明確不利于對照檢查，反省，尤其是短期目標，我們可以落實到背幾個單詞，讀幾篇文章等。
(2)明確制定目標的具體步驟：
①做出科學的時間表安排;明確一天哪些時間段是可供利用的。
②制作計劃檢查表，在什么時間完成什么任務;達到什么進度!制作成表格，完成就打勾或一張笑臉!然后及時調整計劃!
4、目標計劃完成的檢查與評價。
從表中可見計劃和目標的執行反饋才是最重要的!所以有學生的自我評價，老師、家長、小組的評價，多層面的督促檢查，讓目標和計劃變成現實!所以我每次在半期和期末表彰中必設定實現目標獎!這樣讓更多的同學落實自己的目標與計劃!
5、初見成效：每個學生都有了自己的學習目標，實現目標也有了保證。恰當的安排學習任務使學習有秩序地進行，有了計劃他們就可以把自己的學習管理好。這就培養了他們良好的學習習慣，提高他們計劃觀念和能力，這樣使他們成為有條理安排自己學習和生活的人，也減少了老師家長許多嘮叨和叮嚀!特別是增強了學生的自主性。
(二)聽課習慣的培養
1、首先讓學生認識到聽課對于他們學習的重要性。
學生討論：不回答問題，作業完成一塌糊涂，低效熬夜，考試糟糕，與其他班差距大的原因。同學們得出結論：聽課效率低下是最主要原因。讓他們知道聽課對于學習效率的重要性。
2、下一步讓學生明白主要的聽課習慣和具體要求。
我覺得主要有以下幾個課堂習慣很關鍵：A、認真傾聽的習慣;B、表達的習慣(積極、大膽、聲音洪亮、清楚、有創新地回答問題);C、良好的思維習慣(善于觀察、勤于思考、敢于質疑、大膽創新的習慣); D、科學記筆記習慣;E、課堂最后2分鐘的嘗試回憶、反思習慣。
首先遵循循序漸進的規律，明確習慣養成的具體時間：2個月內養成良好的聽課習慣;最佳時間就是新生入學的第一周、第一個月，前半期。將每個習慣分配到每一周或兩周中，作為重點訓練習慣，然后滾雪球一樣，將全部習慣滾到一起。
3、采用五步訓練：以傾聽習慣培養為例。
第一步：明確要求。確定一周為傾聽周，讓學生討論得出認真傾聽的具體要求和標準。包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，應該怎樣說才好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”課的關鍵。
第二步：落實評價。一是課上自我評價。下課前1分鐘讓學生自我評價，是否認真傾聽，做到了的同學，雙手交叉拍拍肩膀說：I did well in listening !二是課后教師評價。任課老師配合不能少!每科老師每天評出課堂最佳傾聽者(人數不限),科代表在班級管理時間提出表揚，并對個人和小組加分獎勵!
第三步：注重激勵反饋。家長的配合很重要!先要提前培訓家長和學生。在我們的執行過程中，學習委員將天天“傾聽周”里聽課狀態優秀者的名單發給全班家長，提出表揚，沒評上的，家長會追問為什么，這樣評價和督促跟上，長此以往學生的這個好習慣也就養成了!其他的好習慣也依法炮制。
第四步：自我暗示法。從一上課開始就要求學生對自己進行積極的暗示：我一定能認真傾聽!一開小差就暗示自己：不想其它的!
第五步：適當的懲罰。一周單科不足3次回答問題的同學老師會找他談心，追問原因!會有小小的懲罰。要扣個人和小組的操行分，比如我會讓他們周末自己摘抄一段漂亮的英文或者摘抄一個勵志故事，周一班會時間朗讀或講給全班聽。這樣真正的幫助他，促使孩子們認真聽講，同時也培養了學習的語言素養。
4.小小收獲:①堅持訓練，反復訓練，大多數學生都學會了聽課、記筆記、學會了創造性思考問題。(2)他們的作業效率提高，質量更好，贏得好成績和更多的休息時間。他們的健康成長真的從好習慣開始!
(三)培養學生小組合作學習的習慣。
1.首先建立學習小組團隊。因為我班上有88個人，我把它們分為了10個小組，組長全班推選，組員和組長之間互選，這樣彼此有個約束!每個小組都有自己獨特的名字和小組宣言，比如：Number 1 ;夢之隊;戰神;無敵等充滿斗志與挑戰名稱。他們是一個有著共同目標的小團隊，每個人都熱血沸騰的要為自己組的榮譽而奮斗!
2.小組內部成員的合作。A、培訓學習小組組長，讓他們意識到給別人的幫助就是自助，給同學講題可以讓自己的思路更清晰!B、任務：聽寫不合格的由組長重新聽寫;作業改錯由組長負責檢查，老師抽查!組長還要幫助同學分析試卷，談心等。自主拓展的內容和檢查由其他組的組長每周定時檢查，小組長還要寫小組成員的評價。
3.小組之間競爭無處不在。小組評比輻射到各個面上，學習習慣方面主要有：課堂回答問題PK;作業情況PK，考試PK;聽寫、考試、背誦PK，自我拓展PK。有班級總的、也有單學科的!同學們在你追我趕中尋得開心和獲得進步。
4.注重小組獎勵。每周由其中一位班長統計每天展現在黑板上的小組得分和扣分后的總分，一個月以后評出學習常規最優秀小組3個;進步最大小組一個;月考成績最優的小組一個，不重復獎勵!半期或者期末都要頒獎!獎品的內容根據孩子們的需要而定，有時是幾張電影票;有時是一本書;有時是幾十元錢，做他們自己小組的活動經費，有時他們根據每個人的貢獻不一樣，把他分了!這些形式都不重要，重要的是點燃了他們對學習的熱情!
思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”那就讓我們一起努力培養孩子的好習慣，讓他們的好習慣主宰他們的幸福人生!學生良好的學習習慣也必將增強我們的職業幸福感和成就感!為了學生和我們自身的幸福，那就讓我們從培養孩子的好習慣開始吧!
班主任工作經驗交流心得13
有一首歌曲這樣說到——一切美好只是昨天的回憶，做老師不易、做班主任更不易。
班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，這已經是各位班主任的共識了。使自己工作著并快樂著，做一個快樂的班主任，就像劉教授所說的“教師職場真的很需要幸福的陽光”，那么如何做一個快樂的班主任呢，下面談談我的看法。
一、熱愛學生，熱愛教育事業
曾聽過這么一句話，一直感動到現在。“教師之所以偉大，是因為他深愛著別人的孩子。”
我認為，熱愛學生是一名教師的修養，更是老師的共性。作為一名老師，尤其是一名班主任，更應該認識到，熱愛學生是一種感情，同時又是一種職業要求。
愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師。”愛學生，愛教育事業，以融入學生當中為快樂，以從事教育事業為幸福。
老師期望每個學生成材，有一個美好的未來，與老師期望，社會健康發展，有一個美好的前景是一致的。老師對學生的愛奠定了育人的感情基礎。然而，學生對老師的愛，是老師對學生的愛的激發、誘導出來的。熱愛學生是班主任應具備的重要素質。也是搞好班工作的保證。老師對學生的愛應有更多的理性色彩。要愛事業，愛學生，就須投入，就需要奉獻。真誠地關心、幫助、愛護學生，做學生的知心朋友，急學生所急，想學生所想。以心換心，將心比心，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們幸福、快樂的成長。
做著自己感到快樂的事，就會以飽滿的熱情投入其中，內在積極性便被充分的調動起來。而當工作取得成就，得到學生們的愛戴以后，享受著學生們給予的關愛，體驗著教育勞動的幸福，并從中受到莫大的鼓舞，而這些又激勵著更進一步發揮教育智慧，如此往復，形成了一個良性循環。
因此，要成為一名快樂的班主任首先要有一顆真誠的愛心，經驗告訴我有些學生你只要摸一下他的頭，他就覺得自己是天底下最幸福的人；你只要給他一個微笑，他就可以燦爛一整天；你讓他幫你做一件事，他就覺得得到了最高的獎勵。所以，師愛，是一種聲音，你真誠，它就美妙。孩子的心是回音壁，你傾注愛，他就傳播愛！
二、保持良好的心態
愛默生說：“對于不同的頭腦，同一個世界可以是地獄也可以是天堂。”其實，關鍵在一種心態，一種觀念。一個教師怎樣看待學生，在很大程度上決定了他的心態，有人說：“教師把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中”，我對這句話體會很深。每個人當他做著自己感到快樂的事，就會以飽滿的熱情投入其中，他的心理潛能便被激發出來，他的教育才能便很好地發揮出來。班主任應具有陽光心態。至于工作中遇到困難，遭到挫折，讓人感到苦悶。其實，這大可不必。須知，幸福不是一馬平川，也不是艷陽高照，往往是歷經磨難遭遇挫折后取得成功。可以說，痛苦盡頭是幸福，艱辛后面是幸福，挫折后面是曙光，如同苦盡甘來黑夜過去是黎明。這里關鍵是心態。把幸福放在心中，即使遭遇浩劫，天災人禍，也會挺直腰桿；把痛苦放在心中，即使生活在蜜罐里也不會覺得甜蜜，心中裝滿痛苦，滿眼都是痛苦；心中裝滿快樂，幸福就會與你形影不離。
教育不會是百分之百的成功。在教育失敗之時就難免會情緒低落，灰心喪氣。每每這時，我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創，生活才會充滿陽光。
三、寬容的對待學生，以情感人
寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人是快樂工作的一劑良藥。
法國十九世紀的文學大師雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。雨果的話浪漫，也給我們很多現實啟示。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”
寬容之心是我們大家都應該有的，也是每個人都需要的。要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須如此。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的任性。學生難免有缺點、弱點和不足，每當學生犯了錯誤，我都會告訴自己要冷靜，先從自身找原因，是自己方法不夠好，還是哪個環節疏忽了？有則改之，無則加勉。因為，我深深地知道，寬容之心也包括要有耐心，要給以時間，立竿見影、急功近利的思想是要不得的。
因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。
有這樣的一首詩：“你快樂，你高興，花兒努力地開；你郁悶，你悲傷，花兒也努力地開。”既然如此，何不轉換心態，
人們常說“開心是一天，不開心也是一天，何不開開心心過一天。”那么，同樣的，對于做班主任來說，幸福是做，不幸福也是做，為什么不幸福地做一回班主任呢。班主任是繁瑣的、累人的，但我們堅信“工作著是美麗的”，我們應該以積極的態度接受這份工作，做一個快樂的班主任吧。
希望每一個新班主任都能從班主任工作中發現樂趣，幸福快樂地工作。
班主任工作經驗交流心得14
一個班，就象一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學管理的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
一、培養學生積極向上的良好班風
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。我校本著“事事有人做、人人有事干”的原則開展各項工作。如在xx月份的“爭創文明班級”和xx月份的“學習雷鋒月”活動中，班里好多同學都積極的參加了學校組織的各項活動，并在活動中學到了很多東西。這些活動都充分體現了學生們“自立自強，團結互助，爭做文明學生”的精神。
二、在活動中成長
每周二的升旗儀式上，我都精心準備，首先進行的是國旗下講話，然后是有關主題班會，其次是以學校為單位進行的“祖國在我心中的演講”，最后是以班會的形式進行了“學雷鋒”主題班會。這些活動都是以學生們參加的方式進行的，不僅讓學生在學習之余接觸了雷鋒精神，更在這種氛圍中激發了他們對于雷鋒精神的熱愛與追求。
三、做好后進生的轉化工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。
1、思想教育常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質，努力培養合格人才。
2、發揮“小”的大作用：大膽放手使用班，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。
3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
四、積極開展好活動
在學校的各項活動中，我們班都取得了很好的成績。本學期學校組織的冬運會中，我們班的郭玉婷同學獲得了團體總分第一名，我也因此獲得了“小小運動員”的光榮稱號。
五、存在的不足
1、對學困生的關心不夠。一部分學生缺乏學習自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，學習成績總是不能在班級的中等水平。有少數學生學習基礎差，跟不上老師的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。
2、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
總之，一學期的教育教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
班主任工作經驗交流心得15
8月6日至8日，我有幸參加了區組織的骨干班主任培訓。教師進修學校的孫德旭主任，用他淵博的知識，飽滿的情感，古今中外，旁征博引，講了班主任工作的六個關鍵詞：素養、德育、常規、學習、師生關系、心理健康。正是聽君一席話正讀十年書，近幾年我主要從事低年級班主任工作，反思自己所走過的班主任之路，我明白了對待學生要“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”。
首先愛班級、營造集體榮譽感。一年級的小學生，在這方面很是欠缺，獨生子女，往往以自我為中心。對于集體無概念，在日常的班級管理中，我常常把集體掛在嘴邊，每次得了“流動紅旗”，我都會拿著流動紅旗問他們：“這面紅旗是誰得到的”？他們都會回答說：“我們”。我就會趁機對他們進行一番集體教育讓他們能明白，每個人的行為，都會影響到集體。有次沒得到流動紅旗，就問他們為什么。他們也會說：“因為我們亂丟垃圾、吃飯倒菜等等。當他們遲到或做錯事的時候，我會讓他們向全班同學道歉，讓他們感到自己的行為損害了全班人的利益。應該改正錯誤，從而得到同學們的原諒。
其次從自身做起，讓老師成為學生模仿的對象。根據低年級學生的年齡特點，他們是從模仿中學習，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。作為班級的一員，要嚴于律己，在學生中以身作則，時時處處成為學生的表率，所以我要求學生做到的，自己首先應該做到。如果要求學生桌面東西擺放整齊、有序，那么我的課桌上的東西就不能雜亂無章。要求學生發現地上有小紙屑要隨手撿起，做為教師的我也應如此……只有這樣，才有說服力，才能在學生中樹立威信。
再有用個人實力吸引學生。課堂上我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信，以個人魅力影響每個學生。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。同時每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。