高考復習備戰最佳計劃

2025高考復習備戰最佳計劃是怎樣的呢?高考復習要講究技巧，下面給大家分享一些關于2025高考復習備戰最佳計劃(必看)，希望能夠對大家的需要帶來力所能及的有效幫助。

2025高考復習備戰最佳計劃(必看)

一.珍惜時間，樹立自信，端正心態。

要知道時間在高三是最最最珍貴的東西，不能浪費在除了學習本身之外的事情上。學生用時間去寫題叫利用時間，學生用時間去為自己成績高興或者傷心都是無意義的。學生就這么點兒分兒了，我要復讀?告訴學生這是萬萬不可取的。不到最后一秒絕不認輸。(是指6月九號下午的五點鐘之前)鼓勵他們都不能認輸。不戰而敗，這是懦夫。

在平時模擬訓練中，管他們錯了多少呢，讓他們把這道題弄會了這道題，學生就算沒白做。什么叫弄會?涉及的知識點背會，公式要記，某些知道了A就能推出來BCD的結論要寫下來。這道題你現在不會不要緊，你現在弄懂并不遲。畢竟你只要是在高考前掌握了這個知識點，都不算遲。告訴學生 ;所有模擬考的成績和排名都是沒有意義的。它只是現在的你的一個成績水平的反映，確切地說是你近期學習狀態的一個反映。你只要盡可能地把模擬考卷子上涉及的你不會的知識點弄會記住就行了。那么肯定同學會問了，既然模擬考的成績和排名都不重要，那它的什么重要?它的過程重要。簡單題你怎么確保做對，難題怎么試著多撈幾分，也就是說;做過的簡單題類型題你做對了!難題你做完了!你就考住本科了!

二.讓尖子生瘋狂地攻克自己不擅長的科目。

要在有限的清醒的時間里去瘋狂地攻克自己不擅長的科目。總分很高但有偏科的尖子生，有那么多的時間去在自己喜歡的科目里輕松地待著?知道為什么他們的高三那么輕松嗎?他們甚至于自始至終地都沒有正視過他們的弱勢科目，沒有給它們投入過足夠的關注，以“我就是學不會__”的理由去放棄，去擺爛。但是這是高三了，剩下沒幾天了。你要怎么辦?你要把剩下的時間盡可能地全部投進你的弱勢科目里，從最簡單的做起，數學不好就先背公式，英語不好就先背單詞。這個時候做好“弱科”補救提升對高考是非常有用!

l弱科提升(增分)要特別避免出現四個現象：

(1)盲目讓學生做題。各地的模擬題都來了，一套一套往下發，根本不做整理，沒有明確目標，來了就做，弄得學生疲憊不 堪，效率低下。

(2)是沒有解決問題的目標。通過一輪復習學生還存在什么問題，如何突破，沒有想法，東一榔頭西一棒子。

(3)對學生缺乏細致地指導。忽冷忽熱，一會兒放養，讓學 生自己盲目亂做一通;一會兒對學生限制過死。

(4)盲目讓學生看書。一說回歸基礎，就是讓學生看書，死 記硬背，對教材缺乏必要的整理、分析和歸納，死記套路，題型。

l提升策略建議：

(1)慢就是快，回歸教材，梳理知識，重在明確“所以然” ，不能 盲目刷題。

(2)從檢測中找到弱項。注意：弱項不是某一題而是某一塊。再 針對性做某一類題。

(3)樹立“少犯錯就是增分”的心態。每次考試后找到自己還能得 到的10分。

(4)利用好錯題本，最后階段臨界生要針對錯題進行一次“全面掃描”。找到自己的增分點，對題型進行“建模”作答。

高考復習備戰重視基礎

基礎知識、基本概念要充分熟悉。考前要回歸課本，閱讀教材，夯實基礎，考生要明確基礎知識，清楚基本概念，系統復習必修教材。教材中的內容，不僅僅指的是正文，包括探究材料、相關鏈接、專家點評、單元綜合探究等都要充分熟悉，系統復習。教材是基本遵循，更是源頭活水，只有充分熟悉才能靈活運用，舉一反三，觸類旁通。

通過思維導圖理清脈絡、構建體系。復習時要以單元內容為統領，考生與老師的備考思路相契合，基于大單元教學理念和要求，每復習一個單元的內容，要用思維導圖方式梳理知識結構，構建學科知識體系。

重者“恒”重，對核心考點多加提煉。對教材中關鍵性的表述，考生要充分熟讀成誦，尤其在選擇項中容易出現的考點、易錯易混的概念等，更要注意仔細辨析。選擇題每題4分，千萬不能因小失大，空留遺憾。

高考復習備戰對話高考

高考注重考查考生的核心價值、學科素養、必備知識與關鍵能力，體現基礎性、綜合性、應用性和創新性的試題，其中都蘊涵著本學科的學科規律。因此，最后階段的復習，要反復練習高考真題，要在練習中充分熟悉題型特征、考查角度與命題方向，尤其是全國卷的真題，更具有借鑒意義。

限時訓練，仿真模擬，提升能力。學生平時要養成做題計時和限時的習慣，提升自己的時間敏感度，清楚自己不同題目的做題速度，以此確定考場上的做題順序和做題節奏。

關注“語用之變”，提高實戰能力

所謂“語用之變”，指近些年來考試評價強調“語言運用”而帶來的變化。這種變化基于真實情境，與社會生活密切相關，重視語文學習的“實用”。

高考復習備戰真實情境很重要

2017年版高中語文課程標準提倡在真實的語言運用情境中學習語文，并指出應以具體的情境為載體來進行考試、測評。研究2017年之后的高考試題，“真實情境”越來越受關注。

比如現在已成“標配”的多文本閱讀，相比之前的單篇文章閱讀，它更貼近信息時代真實的閱讀狀態。2021年測試卷在“現代文閱讀Ⅱ”中選用了金克木先生的《國文教員》后，又加一個“文本二”，即金先生對自己這篇《國文教員》的“評曰”短文，對小品文的“文體”進行說明。這種前所未有的文本組合，更貼近真實的閱讀情境。

高考復習備戰實用傾向要留心

2017年版課標用“綜合性”“實踐性”兩個詞指明了高中語文學習特點，也凸顯了語言文字在解決實際問題中的重要作用。相比2020年及之前的全國卷，2020年山東卷(即2020年全國新高考Ⅰ卷)、2021年測試卷(即2021年江蘇、重慶等8省市高考適應性測試卷)，不再把“現代文閱讀Ⅰ”分為“論述類文本閱讀”“實用類文本閱讀”兩塊內容，之前的“文學類文本閱讀”也變成“現代文閱讀Ⅱ”。

這種不同文體的變化，就是閱讀講求“實用”的體現，相比文體，文章傳遞了怎樣的信息才是閱讀重點。更不用說“語言文字運用”部分的“連貫填寫”“病句修改”“新聞壓縮”等題目考查“真實運用”特點了。

值得留心的是，“語用之變”帶來了題型的變化。比如2020年山東卷和2021年測試卷，在“語言文字運用”的5道題中，除了病句修改，其他4道題都不相同。山東卷題型分別為選擇破折號作用、分析比喻特點、比較改寫效果、新聞壓縮，測試卷分別是選擇填寫語句、選擇修辭手法、據語境填寫語句、概括段意。