幼兒教育的意義是什么
幼兒教育是人生的底色教育，在幼兒教育的過程中，不要只注重對孩子智力的教育,更重要的是教孩子認清人生的意義。本文是學習啦小編為大家整理的幼兒教育的意義，歡迎閱讀!
幼兒教育的意義
“把唯一的童年留給孩子，才有孩子光輝燦爛的明天”。就是說，在0~6歲時，把他本來應該有的快樂的童年給予孩子，那么，他才會有以后的很健康成長的潛在能力。
孩子在幼兒園所做的東西：一個是“動”，一個是“樂”。要讓小孩能非常主動積極地參與活動，讓小孩在童年當中感到快樂，這才是最重要的。
一個人有一個快樂的童年，他才可能有個他未來認可的人生。有些人活得很苦惱、很壓抑，追溯他的早期往往就是因為他沒有快樂的童年。人格健康的話，這個人才活得有意思。假如別人不認同他，他自己也不認同自己的話，那么，這個人那怕有再大的成就也是活得不成功的。
我經常說：“寧可做一個快樂的清道夫，不要做一個病態的學者。”再好的幼兒園也替代不了父母
最新的理念中有一條最重要的是把兒童放在關系中學習(不代替孩子成長)。母親與父親關系非常好、非常和諧，這對小孩就太有意義了，他們兩個人吵架，最受害的當然是孩子。一個孩子與一個家長、與一個老師，三者之間就有多種關系，家長與老師的關系很好的話，對孩子也非常有影響，在無形中就教育了孩子。
我們不要把自己的孩子禁錮在一個很小很小的圈子里，要讓他盡可能多地跟別人打交道。只有當一個孩子不斷地接觸社會，哪怕有時跟人家吵了、鬧了、打了，那都無所謂。“不會打架的孩子，不會吵罵的孩子，不會成為一個真正的人”，因為他可能在打罵當中覺得這個辦法不好，以后就不再用了。在這個過程當中就慢慢學會怎樣跟人家打交道，一個人不是生活在真空里，往往是在失敗的經驗中成長起來的。當一個孩子在非常被動地做他不愿意做的事情時是最痛苦的，對他的人性，對他的性格是一個很大的損害。每個人都有他的長處，有他的弱點，要發揮孩子的長處，幫他建立自信，帶動他的短處，這是現在世界提倡的教育方法。
聰明不是訓練出來的，重要的是開發孩子潛在的能力
小孩子識點字也不錯，但是當他不想識字而硬要去教他的話，那就麻煩了，那到小學時他識字的動機就沒有了。教育一定要適時適度，他該做什么的時候你稍為幫他一把，他就學會了，這就最好，過早不成，過晚就沒用。我們的老師正根據每個孩子發展的情況來幫他一把，使孩子跳一跳就能采到果子，那才是最好的。識字同樣也是這個道理。
聰明不是抓訓練的東西，也不是識字越多越聰明。聰明最根本的是一種思維方式，特別是一種邏輯思維的方式。一個不會玩的小孩是不會聰明的，聰明是玩出來的，會玩的孩子他以后學數理化，特別是高中、大學的數理化時，他不會太累、不會太苦。在某種程度上，邏輯的東西是玩出來的。
重要的是開發孩子潛在的能力，使他今后在跟別人賽跑過程中，始終有強大的力量沖在前面。而不是現在先跑一步，那是沒用的。先跑一步而沒有潛在的能力，以后就會大大的吃虧。那怕你先跑一步，但我有足夠的能量比你跑得快，這才是根本。你先跑一步而沒有后勁，往往就會被人遠遠地甩在后邊。
附：傳統文化對幼兒教育的意義
傳統文化是民族的靈魂，是社會的良知，是文明的根基，我們的一切精神果實和智慧花朵，都是在傳統文化的胚基上孕育滋長并逐漸成熟起來的。
幼兒教育是人生的底色教育，環境、氛圍、氣味等等一切細微的感知因素，都在不同程度上影響著幼兒的世界觀，而同時孩子超強的感悟能力又往往被家長或老師所忽略，總把他們當小孩子看待，認為孩子太小，他們不懂。其實千萬不能低估孩子們的理解和感悟能力，孩子們對這個世界的感知能力比大人強很多倍，他們感知世界的方法和方式更無邪、更接近于生命的本源。
俗話說“從小看大，三歲至老”，就是說人在3-8歲的幼兒時期，是形成一個人性情品格的關鍵階段，這個年齡段所受到的教育，將對人一生的成長起到重要的作用。毋庸質疑，孩子在幼兒園的成長經歷將會伴隨他的一生，使他終身難忘。
我國有5000年的歷史文明，優秀的傳統文化對一代又一代的中國人產生了深遠的影響。如現實生活中的待人接物，言行舉止，道德規范等，無一不打上傳統文化的深深烙印。 對孩子從小教育一些我們祖先遺留下來的優秀的傳統文化和思想，并不過時;恰恰相反，在當今這個人心浮躁，唯利是圖，物欲橫流的時代，優秀的傳統文化正好如一劑鎮靜劑，能讓人以平靜而自信的心態來看待當今社會。能讓我們的孩子，在今后的人生道路上，以不屈不撓的精神去面對一切困難和坎坷。
可見，傳統文化教育對一個人的思想、性格、品行、禮儀、道德、氣質、風度等各方面的塑造，都起到至關重要的作用，是值得我們幼兒家長和幼教工作者引起重視的事情，特別是對人生起步階段的幼兒而言，是十分必要的。
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