關于幼兒教育的相關論文
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幼兒教育作為我國國民教育的基礎，其發展對于培養我國新一代的社會主義接班人以及增強國民素質具有重要的意義。本文是學習啦小編為大家整理的關于幼兒教育論文，歡迎閱讀!
關于幼兒教育論文篇一：信息技術在幼兒教育的作用
摘要：眾所周知，學前教育是學生學習的初級階段和關鍵時期，在學生的學習以及發展中有著至關重要的地位，這就要求教師教學中要高度重視孩子的學前教育。值得注意的是，當下我國家長在教育幼兒方面還存在一定的誤區，比如占據幼兒的課外時間用來學習各種特長，這些問題的存在嚴重阻礙了幼兒的發展。文章就新形勢下幼兒教育與信息技術整合的相關知識進行了論述，旨在提供給學生全面發展的環境，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。
關鍵詞：信息技術;幼兒教育;整合
信息技術是新形勢下幼兒教師教學中使用得最為廣泛的技術，它貫穿了教育的整個過程。在做好幼兒教育與信息技術整合工作的過程中我們發現，很多教師并不能掌握好整合的持久性與穩定性，這不僅影響了教師課堂效率的提高，也不利于幼兒持續、健康的發展。近年來，隨著科學技術的不斷進步，傳統的教學模式顯然不能滿足教學的具體要求，導致不能較好地發揮幼兒的自主獨立意識。教師要做的就是更好地迎接改革中即將面臨的問題與挑戰，確保在提高效率的同時促進幼兒的身心健康發展。
一、幼兒教育中應用信息技術的意義
在幼兒教育中，使用信息技術對幼兒的發展至關重要，具體體現在以下幾點：首先，有利于改善教師的教學效果。受各種各樣因素比如年齡、成長背景等的影響，幼兒對身邊的新鮮事物會存在強烈的好奇感，教師在教學過程中要做的就是充分利用幼兒的心理特征以及年齡特點，在掌握幼兒發育生長規律的同時選擇那些對幼兒極具吸引力的資源進行輔助教學，以達到提升幼兒注意力的目的，這是提高教學效果的前提和基礎;其次，有利于培養幼兒的價值觀念。幼兒階段對孩子的教育以及后期的發展進步和價值觀的形成具有非常重要的作用，但我國當下對幼兒的教育多采用單一的灌輸式說教方法展開，這種落后的教學模式不利于幼兒邏輯思維能力的培養，而教師教學中結合應用信息技術則可以最大限度地吸引幼兒的注意力，帶給幼兒不一樣的感受與體驗。譬如教師教學中通過相關的設施設備的應用，利用圖像、音樂以及視頻等多種方式表達自己想要表達的內容，這有助于幼兒更好地理解以及接受。如果教師想最大限度地提升幼兒對錯誤的理解，則可以選擇相應的案例教學法，這不僅有利于吸引幼兒的注意力，還能夠提高他們對知識的認可度。
二、信息技術與幼兒教育有機整合的方法
(一)注重幼兒的安全管理
幼兒成長的過程中，教師以及家長最為關注的就是孩子的安全問題，一個安全的環境會讓家長和教師少費很多心思。為此，幼兒園可以建立一個科學有效的安全系統來保障幼兒的人身安全問題。這樣的一個系統需要滿足一下兩點問題：其一，系統要全面，教師通過系統就可以完全掌握幼兒的在校情況，真正意義上做到關心每個孩子的安全;其二，學校可以與當地的派出所進行密切的合作，實現視頻監控的網絡連接，充分發揮網絡的自動報警功能，在此過程中，要對安全管理系統進行定期的檢查與維修，確保系統萬無一失，能夠有效地運行下去;其三，學校要高度重視幼兒的衛生保健工作，通過建立相關的檔案，對孩子的健康情況及時進行了解，這有利于及時發現幼兒學習中存在的問題，以免耽誤幼兒病情，同時，還有利于學校科學合理地制定均衡的飲食計劃。值得注意的是，幼兒園在監控幼兒時必須對幼兒的信息進行嚴格的保密，堅決杜絕將幼兒信息隨意泄露的行為。
(二)明確教師課堂教學中的角色
新課程改革背景下，教師教學與傳統的教學模式發生了天翻地覆的變化，這就要求教師教學中要學會應用多媒體教學模式，爭取更有效地提高教師的課堂教學質量，為幼兒的未來發展奠定堅實的基礎。但如若教師教學中過多地依賴于多媒體教學模式，就會起到完全相反的教學效果，導致幼兒學習中出現諸多的問題，譬如過度依賴于多媒體而導致幼兒自我學習能動性降低、教師與幼兒之間的雙向交流被多媒體這一單向的交流模式所代替、多媒體課件過于花哨而奪去主體教學內容的地位以及課堂教幼兒硬呆板、缺乏多樣性等問題。為此，教師教學中必須明確，在信息技術與幼兒教育整合的過程中，教學內容仍應以語言類學習內容為主，教學的主體仍舊是幼兒，多媒體在教學中只能是起輔助教學的作用。教師是幼兒學習路上的引路人，在幼兒的學習以及發展中有至關重要的作用，只有教師在教學中明確了自身的角色，才能做到遵循課堂教學的各個計劃，才能更有效促進教學活動的展開。教師要做的就是精心選擇并設計多媒體教學課件，集中精力整合并不斷優化課堂教學過程中需要用到的資源，最大限度地做到在課堂教學活動中激發幼兒的學習興趣，引導幼兒形成正確的學習行為，以達到提高幼兒教學質量和效率的目的。
(三)激發幼兒學習興趣，注重家園共育
眾所周知，興趣是學習最好的老師，是幼兒學習以及探索的動力源泉，在幼兒的學習以及發展中占有舉足輕重的地位。興趣的提升不僅有利于讓幼兒主動地參與到教學中去，也有利于提高幼兒教育的效果。幼兒階段，幼兒的思維、判斷能力以及辨識意識等較弱，幼兒教師就可以利用信息技術的多媒體與形象性等特點，將教學內容動態地演繹出來，在吸引幼兒注意力的同時最大限度地調動幼兒學習的積極性以及主動性。此外，教師還可以組織幼兒觀摩自己的作品，給予幼兒足夠的鼓勵，從而增強幼兒的學習動力，培養幼兒的自主學習習慣，最終達到將信息技術運用到整個幼兒教學過程中去的目的。幼兒教育的過程中，還有一個關鍵性的工作，即家園共育。通過幼兒家庭與幼兒園之間的有效溝通，努力確保幼兒的健康成長與成才。譬如，教師可以建立一個專業的特色門戶網站，在這個網站上面放置一些幼兒成長、游戲的照片，讓家長能夠通過網站了解孩子的成長故事，這是實現幼兒健康發展的前提和基礎。綜上所述，信息技術在幼兒教育中發揮著至關重要的作用，教師教學中必須將信息技術與幼兒教育有機整合起來，以信息技術的先進性、形象性、多媒體性以及智能化等特點，將信息技術服務于幼兒教育，做到利用信息技術調動幼兒學習興趣的同時實現高效化的教育課堂，這對幼兒的全面、健康、可持續發展具有重要的實踐意義。
作者:陳亮 單位:甘肅省張掖市甘州區第二幼兒園
參考文獻：
[1]周巧燕.關于信息技術與幼兒教育整合的探討[J].科教導刊:中旬刊,2014(8).
[2]王澤匯.信息技術與幼兒教育的整合分析[J].時代教育,2016(12).
關于幼兒教育論文篇二：幼兒教育課程改革模式分析
摘要;幼兒教育作為我國國民教育的基礎，其發展對于培養我國新一代的社會主義接班人以及增強國民素質具有重要的意義。而隨著教育理念的更新以及教學方法的多樣化，我國幼兒教育發展過程中也面臨著許多挑戰，影響了幼兒教育課程改革的進行。因此，在時代號召向，我們應該大力推進幼兒教育課程模式的變革以及創新。本文從幼兒教育課程教學實際出發，對幼兒教育課程改革模式進行了探討，希望為幼兒教育課程模式改革提供積極借鑒和建議。
關鍵詞：幼兒教育課程模式改革
一、引言
幼兒教育課程改革作為幼兒教育發展過程中一個較為重要的方面，其改革的進行并不是一帆風順的，將會受到各方面影響的影響。其中，最為重要的影響因素還是我國教育工作者的理念以及方法應用問題。在全民倡導創新的背景下，教育制度改革的核心就是課程模式的改革。幼兒教育課程模式的改革一方面將大大提升幼兒對于課程的興趣、促進學習效果的改善;另一方面也將優化幼兒教育課程體系，促進幼兒教育的整體性發展。因此，幼兒教育課程模式的變革對于幼兒教育的發展以及我國國民素養的提升具有基礎性的作用。教育工作者以及政府部門要加強對于幼兒教育課程模式改革的重視力度并采取有關措施加以支持。
二、幼兒教育課程改革模式
1.了解課程要素，分析課程構成
對于幼兒教育課程體系而言，課程的框架以及結構是組成幼兒教育課程的基本部分。因此，要想對幼兒教育課程模式進行變革，首先要從了解課程組成部分以及熟悉課程要素等方面出發。幼兒課程模式要素主要包括以下幾個方面：第一，幼兒在該課程中是如何進行學習和發展的;第二，如何優化該課程的組成以此為幼兒提供更加全面、更加貼切的課程教學活動;第三，在該課程教學中，幼兒的價值觀念以及思想認識是如何養成的以及如何變化的。因此，教育工作者在對幼兒教育課程模式進行變革之前，首先要對以上三點獲得清晰、準確的理解。其次，教育工作者要進行課程結構的變革以及創新。首先，幼兒教育課程并不是單一的結構，而是多個課程共同組成的一個有機體系。各個課程所具有的特點以及教學要求各不相同。因此，應該認真分析幼兒教育課程結構，從優化教學內容涉及、合理安排教學內容、增強課堂教學效果以及加強課程教學后期反饋等方面對每個課程存在的問題并進行結構進行改革，以此提升教學的效力。同時，教育工作者要認真分析該課程結構中存在的問題并進行針對性的解決。例如幼兒教育中美術課程與語文課程的教學要求以及課程結構是不同的，在進行改革過程中，不能一概而論，而要實際分析課程特點。
2.明確課程價值，優化課程價值取向
課程價值的明確以及課程價值取向的優化對于改革幼兒教育課程模式是十分必要的。一方面，幼兒教育課程價值的明確以及優化有利于提升學生學習的動力和熱情;另一方面，幼兒教育課程價值取向的優化有利于教育工作者端正教學態度、認真履行教學義務。傳統幼兒教學課程教學中，對于課程的價值觀念一直以來都不是十分明確的，每個課程都具有各自不同的教學特點，而每個課程也又衍生出一系列的課程模式。因此，我們應該在眾多的課程模式中端正價值取向[1]。首先，在課程觀念方面，我們應該明確幼兒教育課程設立的根本目的就是為創造輕松愉悅的學習氛圍、增強幼兒素養而服務的。教師對于幼兒教育課程內容的優化不僅僅在于提供更加專業的教學知識，而在于充分尊重幼兒成長發展特點、滿足幼兒發展需求，為幼兒的學習以及成長創造一個和諧的環境。因此，在課程價值取向上，教師應該秉承全面發展以及全面提升的價值觀念。其次，教師要學會通過開展豐富多彩的課程教學活動，體現幼兒教育課程價值取向。
3.更新教育觀念，創新課程模式
更新教育觀念，創新課程模式是教育不斷發展的動力，作為幼兒教育的主力軍，教師更加應該不斷更新自身的教學教育觀念，創新課程模式。21世紀的教育是變革的教育，同時也是創新的教育。而對于幼兒教育而言，課程模式的變革以及創新是建立在全面分析幼兒教育需求的基礎之上的。因此，教師首先要更新教育理念，將學生看作是教學過程中的主體，改變教師主導者的角色，激發學生的學習主動性以及創造性。同時，教師要學會利用兒童的天性激發學生的學習興趣。其次，課程模式的創新也是十分必要的。在幼兒1教育課程發展體系中，學生的發展是處在首要位置的。因此，教師應該不斷創新教學方法、變革教學理念、突破傳統教學禁錮，以此激發新課程模式的活力。
4.強化目標意識，確定課程目標
課程目標意識的強化以及課程目標的確立對于幼兒教育課程模式改革具有導向性的作用。因此，在新形勢要求下，幼兒教育課程模式的變革首先要確立改革目標，以此提升課程模式實施的效果[2]。一方面，幼兒教育課程目標的制定要根據本國國情以及發展特點來制定和確立。另一方面，幼兒教育課程目標的制定也要與幼兒自身成長以及發展狀況相適應。因此，國家以及學校要確立幼兒教育課程改革目標，增強課程模式改革的針對性。同時，在課程目標確立之后，教師以及學校要不斷對目標進行調整，以此適應學生成長發展的變化，增強教育目標的同步性以及時代性。
三、結語
綜上所述，在新時代發展的背景下，課程模式的變革對于促進幼兒教育發展具有重要的價值和意義。因此，應該從了解課程要素，分析課程構成、明確課程價值，優化課程價值取向、更新教育觀念，創新課程模式、強化目標意識，確定課程目標等方面優化課程體系、更新課程教學理念，以此促進課程模式的創新發展，增強幼兒教育課程教學的活力以及創新精神，進而促進幼兒教育的健康發展以及我國幼兒素養的提升。
作者:呂園園 單位:江蘇省鹽城市經濟技術開發區幼兒園
參考文獻：
[1]李槐青.基于科學素養培養的師范院校幼兒科學教育課程改革[J].湖南科技學院學報，2011，v.32;No.16506:145-147.
[2]張軍.幼兒教育小學化的困境與課程改革探究——以鞍山市為例[J].科技視界，2016，No.16405:43+101.
關于幼兒教育論文篇三：幼兒教育中語言教學研究
幼兒階段的孩子主要側重于學習語言，學會了說話之后才有可能去學習其他內容，在學會說話的過程中，對語言的清晰認識以及學習的方法非常重要，這也會直接影響孩子日后的其他知識學習。
一、漢語教學的理念
學生的漢語學習是從一出生就開始的，從不會說話到牙牙學語，再到無意識地體會漢字的意思，從而學會說話，日后加以深入地學習，最終掌握這門語言，可以有邏輯、條理清晰地表達。漢語承載了中國的輝煌文化，而漢字就是歷史于文化的載體。這也足以見得語言對于一個民族、一個國家的重要性。我們學習語言，不僅僅只是為了日常的簡單交流，還有文化傳承的理念在里面。此外，為了實現中華民族偉大復興，我們更要熱愛我們的語言，民族語言是第一位的，精通了本民族語言再去學習外國語言，切勿本末倒置。漢語作為我們的母語，學生們從小就開始學習。幼兒時期就算沒有系統地學習，依舊可以比較流利地說話，這得益于語言環境的熏陶。漢語學起來實際上非常難，因此老師在教學生漢語的時候一定要注意以下幾點。第一，關注教學方法，也就是要注意采用什么樣的方式去教學生漢語拼音的讀法以及漢字的認讀等，如果說漢語是了解中華文化的一扇窗，那么漢語拼音和漢字就是打開漢語的第一把鑰匙。學生們扎實掌握了漢語拼音和漢字寫法以及規律等，在日后的學習當中將會事半功倍。第二，注重讓孩子們自己形成一定的學習方法，學生們只有不斷總結學習方法與一定的技巧，才會得到能力層面的提升。學生通過自己在實際說話的過程中去體會、領悟，從而記憶更加牢靠，用詞更加標準等。第三，要讓學生們意識到漢語的重要性，幼兒階段的學生還小，對老師的話言聽計從，老師要認真貫徹。學生們只有從心底認同漢語的重要性，才能夠擔當起傳承文化的重任，也才能在日后的學習中逐漸培養興趣，從而了解中華民族悠久的文化。第四，在實際教學中，還要注意聽、說、讀、寫的結合，在中國擁有很好的語言環境，學生們的聽和說基本沒有太大的問題，但是老師一定要注重自己語言的規范性，普通話要標準。語言習慣對于幼兒階段的學生影響非常大，因此語言要盡可能標準化。學生的讀和寫的能力要著重培養，也可以充分利用抽認卡等教學工具。
二、外語教學的側重
英語是國際通用語言，使用范圍最廣的語言。中國要與世界接軌，首先要學習這種“世界語言”，因此中國教育從小學開始開設英語課，并且年齡不斷提前，更有甚者幼兒園已經開始讓孩子背單詞。實際上，在剛改革開放的初期，我們國家急需與外國交流、貿易，對英語的重視程度甚至超過了漢語，培養了一大批英語專業人才，但是卻忽略了本國語言的教學。隨著高考制度的改革，英語所占比重逐漸下降，這也從側面反映出了國家層面對于漢語的重視，漢語是我們國家與世界接軌的立足點。然而，英語在教學中所占的比重也許會變少，但是絕對不會取消英語這門學科，因為學習英語不僅是一門學科，更是一種工具。英語是什么工具呢?我們可以從如下幾個方面來理解。第一，語言本身就是工具，是用來交流的。學會了英語，我們日后可以出國旅游或學習，可以與國際友人交流。有人會覺得中國學生學的英語都是中式英語，學生們做題很厲害，但是卻不會說，這的確是英語教學中面臨的問題，因此，這就需要從幼兒階段培養學生口語表達的勇氣與能力，學生們若從小養成了大膽說出來的習慣，那么在日后學習當中就可以進行一定的交流。第二，英語是通向西方文化與思維習慣的大門。老師在講授具體知識的過程中，一定會講解相應的歐美文化背景。同時，漢語與英語在句子結構上有很大不同，甚至相反，這實際反映的是中西方人們思維方式的不同，老師也應進行講解，若幼兒階段的學生們了解到這些知識，才可以從不同角度去思考問題，從小養成良好的思維習慣。第三，學好英語，有利于掌握學習語言的方法。學習一門語言，在學習的過程中會遇到很多困難，在逐漸克服這些困難的過程中，實際上就是總結經驗、提高能力的過程。如果一個人可以把英語學得很好，那么他在學習其他語言的時候就可以充分調動學習英語的各種方法，并進行描述、預測等。所以，在開展幼兒階段的語言教學時，一定要讓學生有意識去培養學習語言的能力，并且善于總結經驗等。幼兒階段的語言教學主要分為兩個部分，第一部分是漢語的學習，漢語作為我們國家文化的載體，一定要讓學生重視起來，還要規范學生的語言，老師要盡可能推廣普通話。第二部分是外語的學習，在學習外語的過程中要敢于說出來，注重總結方法，提高能力等。
作者:陳紅梅 單位:前郭縣白依拉嘎鄉中心小學
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