對教育孩子感到很無力怎么辦

　　對教育孩子感到很無力怎么辦?很多家長多多少少都會有對孩子教育感到無力的時候，那么當你感到無力的時候，你是怎么做的呢?下面是學習啦小編分享給大家的對教育孩子感到很無力的解決方法的資料，希望大家喜歡!

　　對教育孩子感到很無力的解決方法一、抄寫

　　2007年11月23日，在成都的一家媒體上，報道了這么一件事：當地的某學校的老師檢查學生預習作業時，發現只有5名同學完成了任務。該老師盛怒之下，對其余37名學生，進行了不同程度的抄寫處罰。7個詞語一般的同學罰抄300遍。其中的三個班干部被加倍處罰：抄寫700遍，如果還不能完成的話，還有追加懲罰。很多學生不停的抄寫：“手都抄軟了”不停地甩手。老師在一旁說：“你們手軟了，我可不心軟。”

　　這件事情，孩子回家后告知了家長，最后，被媒體爆料出來。家長們一致表示“太震驚了”。

　　事后，處罰學生的老師在報紙上向同學和家長道歉。記者問她：對這樣的行為你怎么看呢?

　　該老師流著淚說：我不是體罰他們，我是恨鐵不成鋼。

　　這件事情好像就這樣過去了：學校保證類似事情不再發生，老師承認錯誤。我們大概也相信老師的想法本無惡意，顯然，她認為，只要是好心，怎么干都不算過份。

　　但這一切讓家長和學生都感到害怕。

　　對學生來說，學校是個不能犯錯的地方，只要你不懂，你就該被處罰。那么，學習，就肯定是一件讓人擔心的事情，學校，就是一個讓人不快樂的地方。

　　對家長來說，你不知道，還有多少事情能讓你感動震驚?惹不起，躲得起?給孩子換個學校?誰又能保證其他學校沒有同樣的事情呢?

　　對教育孩子感到很無力的解決方法二、粗心

　　我特意把這張報紙拿給兒子看了看。

　　兒子看完后，對我說：“我的天啊，他們好可憐，看來我們老師多好，只讓我們抄50遍!”

　　記得有一次測驗，兒子把“學而不思則罔”的“罔”寫錯了，當晚的作業這句話被罰抄了50遍。兒子事后說，光寫這句話，就用掉了半個多小時的時間。他說，他還算好的，有些同學錯了5句，被罰了250遍。作業都寫到半夜了。

　　對于小孩的粗心問題，我曾經專門做個一個小小的研究。我發現在網上，如果你輸入“粗心”這個詞，幾乎所有的家長都在問這樣一個問題：小孩粗心怎么辦?

　　比如說，剛上小學的孩子，做應用題都會很笨，根本不知道題意。還有就是，小孩一抄寫題，不是漏掉加號，就是把內容給修改了。你不知道，他為何這樣不仔細，為何要這樣“粗心”。

　　大人們很生氣?？偸沁@樣想：你這個孩子，怎么就那么不聽話，不爭氣，好像孩子“粗心”是誠心故意的一樣。

　　請注意大人的這種邏輯和心理暗示。我不知道，為什么大人們從來沒有這樣想過呢：既然那么多孩子都是這樣，那么，“粗心”，對于孩子來說，就是一種常態。

　　那么，接下來的問題就不是什么態度問題，也不是什么毛病，而是找出原因，找出解決方法的問題。

　　其實，造成“粗心”的原因很多：小孩的認知能力不夠成熟;對能干的家長過度依賴;還有就是沒有興趣。孩子們總是愿意做自己喜歡的事情，他們或許從來沒有一直要堅持讓自己故意不爽，來為難家長的面子。

　　孩子比我們簡單的多，但我們并沒有這樣去想。

　　不論是老師，還是家長，當我們看見一個問題，我們就象一個消防隊員一樣，拿著滅火器勇敢地撲了過去。但那些心火不在孩子那邊，而在我們的心上。

　　一顆粗糙的心，只是從速度上來尋找解決的方案：所以，抽耳光、打板子、罰抄作業，本質上講，沒有任何不同。

　　既然你不能按我的方式生長，我就把你修理成應該的方式。

　　有一次，兒子問我小區里的灌木怎么會長成球形的。我跟他說：“灌木從來就不是球形的。但園丁為了好看，就會拿鋸子過來鋸成球形的。這樣便于管理。但這種灌木，永遠都不可能成材，永遠都不可能長成參天的大樹。”

　　對教育孩子感到很無力的解決方法三、 檢討

　　國慶節前，兒子在學校調皮，因為給同學起外號，被老師罰了500字的檢討。當天，他們班在學校的詩歌朗誦會上得了一等獎。老師說兒子有故意給集體抹黑的嫌疑。

　　兒子回來后，很不開心。我說：你也是集體的一分子，你們的集體獎也有你的一份。這是兩件事情，沒有任何關系。你跟同學起外號，有點不妥，但是如果同學之間沒問題，那就沒問題。兒子，你要記住，任何人都沒有資格給你扣帽子。老師也不能，家人也不能。我記得你還沒有寫過檢討，就當一次體驗吧。

　　有段時間，我總有一種感覺，學校里特別流行寫檢討。我?？磧鹤拥募倚Ｂ撓当?，兒子總會在本上記一些在學校發生的一些事情。

　　我發現他一次又一次地說：今天，又是一個驚心動魄的日子。然后，看見他寫，又有多少個同學因為作業不合格挨罰了，又有同學3次作業不合格了，老師給家長派通知書了，又有同學不聽話，給老師當眾抽耳光了。誰又罰了500字的檢討。

　　我就在想：這是學校，還是監獄，還是集中營呢?

　　我相信所有的家長并不反對適當的處罰，但是，一旦處罰形成了制度和習慣，這種處罰就是一種暴力和專制，變得無法控制，而且充滿了邪惡。

　　不但處罰個人，而且時興“連坐”處罰。班上有同學講小話，放學后，就留下來20分鐘。如果在處罰的時候，有人敢吱聲，動一動，就再罰20分鐘。處罰的時間里，只能靜坐在那里，一動不動。

　　如果動一下，老師走到你面前，向你伸出手掌，表示500字檢討，如果你再動一下，老師走到你面前，向你伸出手掌，又翻過手掌，表示檢討是千字文!

　　對教育孩子感到很無力的解決方法四、 班干部

　　期中考試過后，我去開家長會。老師在介紹學生們在學校里的情況，特別表揚了某班委：

　　“我現在基本上都不怎么操心了。她可以自己下課后，就到找到上課講話的同學。然后，要求該同學寫500字檢查，然后檢查是否合格，如果不合格，還要打回重寫。然后，每周會給我報告班級的情況。”

　　聽著這些話，我感到后背冷風嗖嗖。

　　我一直鼓勵孩子參加班級活動，爭取當班委，得到更多的鍛煉機會。但，我現在，不那么堅持，也不那么肯定了。

　　我回家后，問兒子在班上做些什么?

　　兒子說：我只管填寫教學日志，我才討厭那些愛打小報告的人呢。下學期，我不想干了，沒意思。

　　我也想：這樣的做法，不干也罷。

　　對教育孩子感到很無力的解決方法五、改變

　　曾幾何時，我們的教育好像要改革了，討論的不是“每天跳1小時集體舞”，就是“書包該減重了”。

　　我相信這些動作，不過是想撼動這腐爛教育的九牛一毛。

　　回頭一想：家長和孩子們滿懷的希望的成長中，包含了什么樣的情感教育?

　　我們可曾教會給他們團結、友愛、合作和彼此信任?或許有過，用一種特殊的方式，我們在傳授知識的同時，也在身體力行：

　　強制、馴服、懲罰、連坐和告密。

　　這就是現實中的情感教育。

　　然而，我們無法把所有的這一切都當成是挫折教育。因為這代價太大，讓所有的人都無法承受。

　　對教育孩子感到很無力的解決方法六、情感教育

　　假期的時候，我和兒子去學校報名。老師說：讀書，不就是為了考好大學嗎?

　　我和兒子相視一笑：我們可不這樣認為。大學，是人生的一個起點，而不是終點。

　　所以，我給兒子推薦了一本書，他毫不猶豫地接受了：《青少年最重要的6個決定》。

　　這本書，跟語文無關，跟奧數無關。跟課本無關。跟考試無關。跟學校無關。

　　但它跟一個孩子的成長有關，它討論了人生六方面最重要的決定：學校，朋友，父母，約會和性，嗜好，自我價值。

　　我認為，一個孩子在它告別小學，進入到中學后，就應該知道一些真正需要的東西：什么是友好，該如何保護自己，如何跟父母做溝通，如何面對青春期的感情和成長。

　　它告訴我們：即使你有學習的障礙，你也不必讓別人把自己當殘疾人那樣看待。一個弱點，并不是犯罪。不需要用懲罰來救贖。你總有機會把一個弱點轉換為優勢或機會。

　　我是多么希望，我們的教育中，能有這些真正有用的東西的位置。但遺憾的是：可能性不大，希望有點渺茫。

　　很多時候，我都懷疑：現在的教育怎么了：我們擁有那么多的知識，而我們的情感教育是如此蒼白無力。我們的很多教育，就是一件衣服：在考卷上存在，在生活中消失。從來沒有變成象血液一樣的東西在身體內流動。

　　孩子們本身其實沒有任何問題，而是教育者認為他們有問題，于是孩子們也認為自己有問題了。

　　在這樣的成功的窄門下，這樣的教育的心智，教育就是一種牢籠，反映的是我們焦慮、急功近利的心：種瓜得瓜，種豆得豆。

　　讓我們給孩子他們所缺少的正面的情感教育!