老師和家長怎么共同教育孩子
老師和家長怎么共同教育孩子
家長是孩子的第一任老師，離開了家庭教育的孩子，無論老師如何努力，很難讓孩子成功。單靠學校教育，很難教育好孩子。以下是學習啦小編分享給大家的老師和家長共同教育孩子的方法，希望可以幫到你!
老師和家長共同教育孩子的方法
一、懂得尊重和理解
要做好家長工作,使家園合力作用發揮到最大,尊重與理解必須是前提,家園合作要以老師對家長的尊重與理解為起點。有時候,我們會埋怨到“某某”家長不來參加幼兒園的活動,不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通……。并把這類家長歸為“不配合者、不支持者”,而漸漸地忽視和遠離他們。其實,我們老師可以換位思考一下,家長們都有自己的工作,工作壓力大,下班后,又要忙于繁瑣的家務,空閑的時間本來就不多。因此,家長的“不配合、不支持”也是情有可原的。作為老師,我們應該尊重家長、給予理解,而不是心生埋怨。針對這樣的情況,我們老師可以采取有針對性的活動安排。例如:我班浩一、邦邦、芷盈還有榮琳幾個小朋友的爸爸媽媽工作忙,經常是由保姆接送,班上的通知事項經常傳達不到。為此我們特意準備了一些便條把每次的通知事項寫在上面轉交到家長手上,或者給家長發個短信。這樣既讓家長及時了解到班上的活動進程和安排又體現了老師對孩子的關注對家長的理解。又如我班在開展關于了解分享閱讀的家長座談會活動中,發現好些爸爸媽媽沒有前來參加,大部分是爺爺奶奶或者是保姆。針對出現的情況我們就采用“問卷”的形式,去了解每一位家長在哪段時間便于前來參加親子活動。我們再根據家長的具體情況作好親子活動的時間安排。這樣做了以后,家長們有了相對自主的支配時間的權利。參與活動的態度也積極起來了。通過小小的一張問卷,也使家長們感受到了老師對他們的尊重與理解。
二、建立平等的地位
在幼兒教育活動中,教師與家長同樣是教育者的身份應該是平等的。雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關系。教師過分地以專家自居,不能夠理解尊重家長的教育方式理念的話,就會在教育方式方法最基本的問題上開始與家長產生分歧。
老師雖然受過專門的教育,有一定的育兒知識和經驗。但是,我們不能自以為是教育的行家而高高在上,總覺得家長沒有水平,溺愛孩子,而一味地去指揮家長。這樣可能會引起家長的反感,不能真正發揮家長的作用,很難形成教育孩子的雙向互動,也不可能使家園共育取得良好的效果。實際上,幼兒園的老師受過專業的訓練,在專業知識和教育技能方面是有一定的優勢。但是,家長是看著孩子長大的,對孩子的了解要比我們老師深刻得多,在家庭教育實踐中也積累了不少經驗。如果老師能以平等的態度與家長對話,充分了解他們的需要和愿望,家長也一定會真誠地配合老師,真正做到家園配合,共同教育。例如:我班上有位女孩子典典,她的小嘴巴能說會道,而且很喜歡表演,經常在班上的在才藝表演中展示她的藝術才能。可家長平時注重對孩子語言和藝術的培養,而忽視了對孩子良好生活習慣的培養。因此,這個孩子吃飯很慢,生活自理能力很差。于是,我就主動與其家長取得聯系,充分肯定孩子家長在培養孩子語言能力和藝術才能上的做法,同時和家長共同制定如何培養孩子生活習慣的方法與措施。老師與家長建立了平等的地位,形成了合作的關系,共同教育孩子,那么,我們的孩子才能全面地、健康地發展。
三、注重溝通的多樣性
為了達到家園同步的配合教育,家園雙方要圍繞著孩子的發展經常聯系,相互溝通,讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發展,與幼兒園取得共識,從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。因此,教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。與家長溝通不要只局限于單一的交談或電訪,這難以達到良好的效果。我們應采取多渠道多樣化的溝通方式,讓家長更好地了解到自己孩子在園情況。
老師和家長共同教育孩子的建議
一、欣賞孩子
說一個很小的故事。一個孩子特別頑皮，成績也很差，每次開家長會，老師都會向他的母親告狀，當然母親的心里也很不是滋味了，但她想，如果自己都不相信自己的孩子，不鼓勵他，孩子的一輩子不就完了嗎?她回家是這樣和孩子說的：“老師今天表揚你了，只要你再認真些就更好了。”孩子感到老師和媽媽都是認可自己的，就努力學習，不斷地進步。
我希望自己不是這樣的老師，但我希望你們能做這樣的家長。孩子是需要表揚的，需要贊美的。一次次地表揚會鞏固孩子的優點，激發他們的自信。比如孩子比較膽小，你可以多給他機會，和別的人接觸，如果他能和別人打招呼了，那你就可以說“我們家xx最有禮貌了。”而不要和別人說，我們家xx很膽小，次數多了，他自己就會認同家長的看法：我是膽小的。就拿我們班來說，貼花瓣時，有的家長說：“花瓣這么多，你很能干，再努力!”有的家長說：“就這么一點啊，最后一個了吧。”有一次我看到一個孩子興沖沖地讓爸爸貼花瓣，(他的花瓣已經比較高了)，爸爸是這樣說的：“你看，還沒誰高!”孩子的積極性一下子打擊了。例子很多，可舉一反三。
二、疼愛孩子
這一點，應該是不用說的，哪個家長不把孩子當掌上明珠，可以正因為這樣，疼愛就成變成了溺愛。孩子要什么給什么，衣來伸手，飯來張口，甚至和大人發脾氣，一味地遷就孩子只會助長孩子的不良習慣。有的家長可能會有這樣的想法，孩子一個星期在學校里，挺苦的，畢竟這么小，周三來探望時，回家時，孩子提什么要求都會滿足。其實我們培養的是學生適應集體的能力，適應社會的能力，一個小集體能反應出大集體，連一個小集體都不能適應，今后在社會中的適應能力肯定會比別人弱的。放手讓孩子們自己成長，以前扶著走，現在應該讓他們自己走走，你會發現你的孩子很能干的。
三、理解孩子
每個孩子都是一個獨特的個體。例如有的同學在音樂方面有特長，有的同學繪畫方面有特長，有的孩子愛好體育，有的孩子喜歡看書，有的孩子學習成績很好，有的孩子思想很好，語文數學是非常重要的，人的一輩子都要用到，可我們不能說語文數學不好，就是笨孩子，而過多地加以指責，我們的孩子才一年級，你能說他現在語文、數學考得不好，他就不聰明嗎?就把他否定掉了嗎?那對他是太殘忍了。有個孩子聽寫時一個字寫錯了，讓他重寫一百個，那個字他肯定記到了，但很可能他學習語文的興趣就沒了。孩子們不是不想得第一的，不是不想考好成績的，可由于家庭、學校、社會多方面的影響，孩子的發展是不同的。孩子剛起步，他們未來的路還很長。我們最重要的是讓他們熱愛生活，熱愛學習!
四、幫助孩子
一個好的氛圍能造就一個好的孩子。試想一個爸爸媽媽成天打麻將，對孩子的學習不聞不問，你想讓孩子有多好，那是不可能的。父母是孩子的啟蒙老師，是孩子最好的榜樣。孩子沒有自我約束的能力，是需要家長管的。我們班的黃重威同學，他的家人就十分注重對他的培養，這個培養不是說硬把一些知識塞給他，而是為他創設這樣一種氛圍，培養他學習的興趣。只要一空下來，他就會拿著書看，只要一上完新課，他就會把書背掉，課堂上他的見解和別人是不同的，他能背許多的古詩，認識一千多個漢字，現以也許還不止了。他不是生來就愛學習的，是家長引導的，養成了這樣愛學習的好習慣，對他來說是受益終身的。
再舉個例子，一個家庭為孩子準備了一個單人的小房間，讓孩子在里面學習，游戲，可父母卻發現孩子還是喜歡到客廳里來游戲。父母想到了可能是孩子需要別人的欣賞，于是在客廳里開辟一塊地方，專門展示孩子的作品，如一幅畫，一張字，一件手工等(要求孩子自己滿意才可能展示出來)。這樣孩子有人欣賞了，就有了學習的興趣。
作為老師，我有義務教好我的學生，三十八個學生，就是我三十八個孩子。我會盡我所能，熱心教之，愛心育之，這點請家長放心。但畢竟是那么多的孩子，肯定有不到之處。請家長們見諒。有任何意見，請各位家長當面幫我指出，感激之至。
作為家長，你有義務教好你的孩子。一個孩子，是你們的希望。我們現在培養孩子創新，要求老師創新，也希望家長們能有創新的精神，培養你們的孩子。
老師和家長教育孩子的技巧
1、專心致志是一種智慧
真正有智慧的人能綜觀全局，以宏觀的眼光考慮大事，也能通曉利害的關鍵所在，胸懷寬廣，不囿于蠅頭小事。讓孩子專心致志地埋頭于手中的事，而不為無所緊要的事情所困擾、打斷，這是一種智慧，也是一種豁達。
2、 教會孩子用事實說話
成見是阻礙人們形成正確認識的大敵。準確的判斷來源于對客觀事實的調查，而不是主觀的猜想。作為家長，應該引導孩子學會以證據和事實說話，客觀地、中肯地對待周圍的人和事，絕對不能心有成見。
3、了解孩子需求，不盲目追求虛名
只有適合自己的才是最好的，家長教育孩子時要真正了解孩子的心理需要，知道他到底需要什么，然后再給予。千萬不要盲目追求虛名，看到別人給孩子什么就給自己的孩子什么，很可能那并不是他所需要的。
4、挖掘孩子的天分
當孩子產生自卑心理時，要讓孩子相信自己一定可以在某一方面很出色。而事實上，每一個人，至少有七種基本的智力方面的技能，如：數學邏輯、語言、音樂、空間、身體動覺以及兩種類型的個人理解力。
即我們理解別人以及處理自己的夢想、恐懼和煩惱的能力。或許孩子不喜歡寫作，卻可能在設計上很有天賦或者有能言善辯的口才。
5、善待孩子的自尊
父母不應該把孩子看得過于弱小，因為沒有哪一個孩子愿意承認自己是弱小的。在成人的心中他們或許只是孩子，力量微不足道，但在他們自己看來，自己和成人無所區別。這就是孩子的自尊和自強。
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