19個(gè)月的寶寶如何早教
19個(gè)月大的寶寶已經(jīng)會(huì)玩很多游戲了，游戲是寶寶快樂(lè)無(wú)比的事情，這是寶寶運(yùn)動(dòng)的一種方式。以下是小編收集整理的19個(gè)月的寶寶早教方法，希望對(duì)你有幫助。
19個(gè)月的寶寶早教方法
走腳印
用紙剪出10個(gè)左右的腳印，與寶寶腳的大小相當(dāng)，按左右腳分別排列，中間隔開(kāi)15厘米，每步相距12厘米左右。讓寶寶走時(shí)眼睛注意看腳印，準(zhǔn)確地踩在腳印上走。
這個(gè)游戲可培養(yǎng)寶寶正確的步態(tài)。
數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)
寶寶認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)字后，對(duì)數(shù)字和數(shù)數(shù)會(huì)非常積極?？梢猿藱C(jī)教寶寶數(shù)手指數(shù)到10，甚至更多，也可讓寶寶開(kāi)始涂畫(huà)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字。
可在寶寶感興趣的基礎(chǔ)上練習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)寫(xiě)數(shù)字。
識(shí)別“我”、“你”、“他”
寶寶喜歡認(rèn)和自己相關(guān)的東西，比如衣服、鞋子等。媽媽可以拿著寶寶的鞋子問(wèn)：“誰(shuí)的?”“寶寶的”，或用自己的名字代指“××的”，媽媽可告訴說(shuō)是“我的 ”;
如果會(huì)說(shuō)話的寶寶會(huì)指著媽媽的鞋子問(wèn)上述問(wèn)題，寶寶可能會(huì)指著媽媽或說(shuō)“媽媽的”，媽媽?xiě)?yīng)該告訴寶寶說(shuō)“你的”;媽媽還可以指著爸爸的鞋子，告訴寶寶是“爸爸的”，也是“他的”。
這樣，寶寶將學(xué)會(huì)用“我、你、他”來(lái)區(qū)分、稱(chēng)呼。
讓寶寶先學(xué)會(huì)用“我”稱(chēng)呼自己，用“你”稱(chēng)呼對(duì)方，用“他”稱(chēng)呼第三者。
巧學(xué)認(rèn)字
寶寶具有一定的認(rèn)知能力后，會(huì)有意識(shí)地記憶一些漢字，如經(jīng)?？吹降淖?，家里訂閱報(bào)紙的名字，食品包裝上的字等，熟看后自然而然地認(rèn)識(shí)。媽媽可以把這些字剪下來(lái)，讓寶寶重新組合，看是否正確。如果正確就把字給寶寶，作為獎(jiǎng)勵(lì)。寶寶拿到的字越多會(huì)越高興，從而形成對(duì)認(rèn)字的興趣。
通過(guò)游戲引導(dǎo)寶寶對(duì)漢字的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，留下愉快的記憶。
背兒歌
找一些專(zhuān)為嬰幼兒創(chuàng)作的兒歌，在睡覺(jué)前或游戲時(shí)念給寶寶聽(tīng)，朗朗上口且容易理解和記憶，寶寶對(duì)于富有音樂(lè)性的語(yǔ)句也會(huì)表現(xiàn)得非常有興趣，能較快地背誦。
富有韻律和喜歡背誦，能較快養(yǎng)成寶寶按順序記憶的習(xí)慣。
擦口水和鼻涕
寶寶的衣服一定要有口袋，每天換一塊清潔的手絹，教寶寶打開(kāi)手絹擦口水和鼻涕，并將擦好的手絹放回口袋里;告訴寶寶手絹只是用來(lái)擦口水和鼻涕，而不要把手絹用來(lái)當(dāng)抹布到處擦;也不要用手絹包其他東西;不用別人的小手絹。
培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)愛(ài)干凈。用紙巾的寶寶要養(yǎng)成把用過(guò)的紙巾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣。
19-21個(gè)月寶寶早教訓(xùn)練計(jì)劃
運(yùn)動(dòng)
(1)學(xué)跑：小兒走穩(wěn)后，能較好的控制自己的身體，開(kāi)始學(xué)跑，應(yīng)采用游戲的方法鼓勵(lì)小兒跑、跳，使小兒從慢跑、快跑、轉(zhuǎn)彎、繞障礙物跑。
(2)倒退走：倒走是運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定協(xié)調(diào)的表現(xiàn)，可引導(dǎo)小兒經(jīng)常做倒走游戲。
認(rèn)知
(1)培養(yǎng)一般能力：此時(shí)，小兒開(kāi)始有了初步的思維活動(dòng)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)向多方面發(fā)展。教小兒觀察不同事物，如物體的大與小，上與下等等，小兒有了一定的分辨力，記憶力，可讓小兒有意識(shí)的記一些東西，家長(zhǎng)多提問(wèn)，讓小兒回答，以培養(yǎng)其記憶力。
(2)筆和紙活動(dòng)：讓小兒在紙上畫(huà)畫(huà)的同時(shí)，練習(xí)控制筆的能力和模仿能力，與小兒一道玩折紙游戲，只折橫、堅(jiān)、斜線、多次示范讓小兒模仿，以鍛煉動(dòng)手能力。
語(yǔ)言
(1)雙字詞：指包含名詞、動(dòng)詞能表達(dá)一些意思的詞，如“媽媽抱”、“拿來(lái)”等等，鼓勵(lì)小兒自己表達(dá)。
(2)懂得自我：小兒一歲以后逐漸有了自我意識(shí)，能把主體與客體分開(kāi)，此時(shí)可學(xué)說(shuō)自己的名字，教小而正確使用“我”字。
生活與交往
(1)熟練用勺子 及杯子: 讓小孩盡快掌握生存本領(lǐng)，自己拿勺子吃飯，用杯子喝水，自己穿脫衣服，給予幫助，不要加以限制。
(2)主動(dòng)交往：此時(shí)小兒好奇心增強(qiáng)，膽怯心理減少，會(huì)對(duì)一些新面孔發(fā)生興趣，可鼓勵(lì)小兒主動(dòng)與人交往，特別是同齡兒，家長(zhǎng)不要在交往方式上加以限制，盡量讓他按自己的方式去處理問(wèn)題。
19-36個(gè)月寶寶的早教重點(diǎn)
會(huì)說(shuō)“我”的幼兒
細(xì)心的爸爸媽媽一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，19個(gè)月大的幼兒的語(yǔ)言能力和以前有一點(diǎn)不同之處，那就是19個(gè)月大的幼兒開(kāi)始會(huì)說(shuō)“我”這個(gè)字了，在此之前，孩子對(duì)自己的稱(chēng)呼往往和大人對(duì)其的稱(chēng)呼是一樣的，總是會(huì)說(shuō)：“寶寶”要怎樣，或是“囡囡”要什么。而不會(huì)聽(tīng)到孩子說(shuō)“我”。而滿19個(gè)月后，幼兒一般都開(kāi)始理解“我”的意思，并且會(huì)說(shuō)了。
從意識(shí)發(fā)生的角度來(lái)看，會(huì)說(shuō)“我”字的幼兒開(kāi)始有自我意識(shí)了。在這之前，幼兒把自己稱(chēng)呼為“寶寶”或“囡囡”或大人習(xí)慣叫的小名，就好像把身邊的人稱(chēng)呼為 “爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”一樣，說(shuō)明在這時(shí)的孩子心目中，自己和他人都是一樣的存在，并沒(méi)有把自己和他人區(qū)分開(kāi)來(lái)，也就是說(shuō)，自我意識(shí)尚未發(fā)生。而會(huì)說(shuō)“我”就不一樣了，幼兒知道了自己和他人是不一樣的存在，只有知道了這一點(diǎn)，才有可能自覺(jué)地、有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)自己的行為，改變自己的行為。
對(duì)于一個(gè)有了自我意識(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，其行為和以前有了一些根本的不同，我們的教育方式也就可以用一些和以前不大一樣的方式了。簡(jiǎn)單地說(shuō)，有了自我意識(shí)的小兒自主性和獨(dú)立性有了很大的發(fā)展，往往會(huì)希望獨(dú)自來(lái)做一些事，希望自己為自己的行為負(fù)責(zé)，并且也確實(shí)漸漸有了這個(gè)能力。
在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子的教育，需要注意兩個(gè)方面，一是讓孩子自由地去探索這個(gè)世界，二是著手把行為規(guī)范教給孩子。
這事實(shí)上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面：一方面因?yàn)樽灾餍缘陌l(fā)展是小兒的天性，一定要鼓勵(lì)，在孩子希望親自探索這個(gè)世界時(shí)，給予最大的寬松和鼓勵(lì)，有利于孩子的發(fā)展;而另一方面，這段時(shí)期也是孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期。在以前，孩子尚沒(méi)有完善的自我意識(shí)，也就不能有效地約束自己的行為，我們對(duì)孩子的行為規(guī)范的培養(yǎng)，往往是靠刺激和強(qiáng)化孩子的某種好的行為，淡化不好的行為，形成建立在反射基礎(chǔ)上的習(xí)慣。而到了這時(shí)，我們可以試著讓孩子漸漸明白為什么要這樣做而不是那樣做，并且可以讓孩子學(xué)著自我約束了。
總之，會(huì)說(shuō)“我”不僅僅是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的表現(xiàn)，而且還說(shuō)明了幼兒自我意識(shí)的形成，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，一定要注意這一點(diǎn)。
教孩子學(xué)習(xí)漢字
漢字有其特點(diǎn)，絕大多數(shù)是形聲字，是由聲調(diào)符號(hào)和圖形的結(jié)合演變而來(lái)的。而不像西方文字是純粹的一種符號(hào)文字，不具備直觀性和聯(lián)想性。那么漢字的這個(gè)特點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么意義呢?
我們知道，小于18個(gè)月的嬰幼兒主要以接受感知覺(jué)教育為主，而隨著意識(shí)功能的完善和自我意識(shí)的形成，這時(shí)幼兒的主要功課已經(jīng)由接受感知覺(jué)教育向接受認(rèn)知教育轉(zhuǎn)變了。認(rèn)知分為很多層面，需要幼兒一步步來(lái)完成，其中很重要的兩個(gè)層面是對(duì)環(huán)境的認(rèn)知和對(duì)符號(hào)的認(rèn)知。
環(huán)境是具象的部分，而符號(hào)是抽象的部分，這兩部分分別以形象思維和抽象思維為基礎(chǔ)，兩種認(rèn)知本領(lǐng)掌握好是這個(gè)階段幼兒的重要任務(wù)。所以，漢字是幼兒在這段時(shí)期訓(xùn)練認(rèn)知能力的一種很好的教具，在幼兒20個(gè)月左右的時(shí)候開(kāi)始用孩子感興趣的方式教寶寶學(xué)習(xí)漢字，目的是訓(xùn)練孩子的認(rèn)知和思維，而不是具體認(rèn)了幾個(gè)字，這一點(diǎn)是我們需要注意的。
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