老師防止學生作弊的方法有哪些(2)
老師防止學生作弊的方法有哪些
處理學生作弊行為的方法
1.用“空杯心態”了解事實真相
大腦“一般化”思維方式往往會使生活現象上升為一般規律，然后用一般規律來解決問題。這種思維模式就會產生先入為主的偏見。
例如《快樂星球》中有這樣的情節：胖哥在考試的時候拿出一張紙條偷看。我們的一般化思維是認為學生在作弊，而真相是他在用這種方式提醒自己一定不能作弊。
所以，在沒有確定事實真相之前請先放下教師自己的主觀評價，以免造成冤假錯案。
2.不要對違紀行為輕易定性
學生違紀只能說明這個行為不對，請不要和人的品格相聯系。我們不能因學生作弊一次，就給其貼上投機取巧、人品低劣、難成大器等標簽。
學生犯錯的原因有很多，不要把你看到的、聯想到的“想象”當作真相。
3.擺正對待錯誤的態度
犯錯是孩子成長的必然過程。
犯錯并不可怕，可怕的是我們對待錯誤的態度。我們要從有利于學生成長的角度、用寬容的態度來看待學生的不恰當行為，教會學生把錯誤變成成長的財富。
我們要記住，育人是從解決一件件小事開始的，世上沒有一蹴而就的教育。
4.批評要指向學生的深層信念
學生作弊，可能是不認為自己作弊是一件多么可恥的事情，反而覺得分數低才丟人。
因此我們在批評學生的時候不能只停留在行為表面，而應該引導學生認識表象之下的深層意識，只有這樣學生才能徹底認識到自己的錯誤并改正。
5.讓學生多角度地觀察自己的行為
讓學生站在自己、老師、同學、家長和多個旁觀者的角度對自己行為進行認識評價，從而達到教師想要的教育結果。
學生在考試中作弊，當他只站在自己的角度看作弊這個行為，他強調自己渴望高分數的心情和努力學習卻依然無法達到預期的委屈;
站在老師的角度，就能感受到老師對他的期待和關懷，以及作弊行為對老師的不尊重;
站在同學角度，他會感受到作弊對其他認真復習同學的不公平;
站在父母的角度，會感受到父母對他期望是成長和進步，而不僅是成績單上的數字。
這種換位思考，更多的是自我教育，教師在其中只起引導作用。而自我教育自我成長往往比苦口婆心的說教更有效果。
6.少問Why，多問What和How
優秀的教師會引導學生如何向未來前進，而不是沉溺于過去的為什么。
教師需要引導學生遇事不沉溺于過去，而是積極尋求解決辦法。就像自來水漏水只需要考慮如何修補，而不是一定非要弄清漏水的原因。
很多老師都陷在了對學生的錯誤行為刨根問底上。然而，教育的發生是自然而然的，是通過一件件小事累積而成的。
想通過無數個why挖到犯錯原因，并通過說教有效“根除”病因，是癡人說夢。
7.避免當眾批評
這條建議已經成為教育的“鐵律”之一，但是很多老師還會忽略它。
教師當眾批評學生會傷害學生的自尊心，這個時候學生不但不能反思錯誤，反而會認為老師在小題大做，故意找茬。遇到極端脆弱的學生，這樣不但達不到批評的目的，反而會造成意想不到的傷害。
為保護學生的自尊心，我們要私下找機會批評，引導學生改正錯誤。
8.做好情緒善后
我們要清楚，無論多么溫柔恰當的懲罰都會帶來不良的情緒反應。善后工作就是要消除學生的這種不良情緒。
批評后，我們要主動找學生談心，接納他的情緒，認可他行為的合理之處，找出他的正面動機，表揚他勇于認錯的態度。經過善后處理，學生內心的抵觸才會真正消除，會更配合老師的教育。
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