高考古詩詞鑒賞答題技巧
2017年高考語文復習已經開始，為了使同學們更好的復習，下面是學習啦小編為你整理關于高考古詩詞鑒賞答題技巧的內容，希望大家喜歡!
第一種模式 分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧?
提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現手法?有何效果?
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
高考語文散文答題技巧
一、整體閱讀，攬旨品趣
整體閱讀把握文章主旨，品出文章意趣，全面深刻地理解文意。例如1998年全國高考試題第30題：
下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是：
A. 玉簪花的芳香似乎有醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。
B. 本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活向下比、工作向上比的“玉簪花精神”。
C. 作者對“領取而今現在”一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現實的人生態度。
D. "領取自己那一份“，是勸慰人們要及時把握自己應得的那一份，而不要有非分之想。
E. 作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發出的與其他幾種花不同的芳香。
F. 作者把玉簪共的綠葉描寫為”綠波“，使人聯想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感。
作者把玉簪花放在時空的河流里體味生活，探討人生。往事如煙俱忘卻，只爭朝夕，”領取而今現在“，這就是本文的旨趣。根據題面要求分析選項：A項與本文旨趣相符，是正確的。B項背離旨趣，是不正確的分析。C項切合旨趣，也是正確的。D項偏離旨趣，是不正確的。E項屬寫作方法的問題，是正確的。F項轉移了文章的旨趣，仿佛有”羨萬物之得時，感吾生之行休“之感，毫無疑問是不正確的。
二、瞻前顧后，切脈通經
一篇散文，要成為一個有機的整體，成為一件完美的藝術品，必須前后貫通，經脈相連。例如1998年高考第27題：
作者在第一自然段中寫看見玉簪花，”先是一驚，隨即悵然“。
①作者為什么吃驚?
答：因為______________。(不超過8個字)
②聯系全文看，作者為什么悵然?
答：因為____________。(不超過10個字)
解答第①小題，應從第一段切脈。玉簪花開于夏末秋初，與絢爛的春花迥別，而后又接下來便是”這花一開，沒幾天便是秋“的句子。玉簪花不爭春光，而報秋至，百花零落而一花獨香，焉得不驚。因此回答此題就移用原文語句”沒幾天便是秋“，便恰到好處。解答第②題應聯系全文通經。玉簪花已報秋之將至，而秋是收獲的季節。作者是一位只爭朝夕的志士，當然常感光陰虛度，事業無成。因而第6段便有”秋是收獲季節，我卻是兩手空空“之句。綜合這兩個句子用”收獲季節卻兩手空空“來回答”悵然“的原因，便天衣無縫。
三、注意賓主，分析技巧
散文寫作，為了突出某一事物常以賓襯主，以彼物突出此物。例如1998年高考第28題：
作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什么作用?
答：_________________。(不超過12個字)
解答本題，就從賓主入手。太陽花是賓，玉簪花是主。太陽花，人稱死不了，可見其生命力之強，可是連太陽花都種不活的我，種的玉簪花卻”形成一片綠油油的“，”熹微的晨光或暮色朦朧中“，卻”一柄柄的白花擎起，隱約如綠波上的帆“，揚帆起航。因此答案可為”反襯玉簪花生命力之強“。
四、揣摩修辭，咀嚼內涵
精美的散文是內容充實、技巧上達的有機統一，是神與形的兼備，是外在旋律與內在旋律的共鳴。例如1998年高考第29題：
作者在第四自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個”便“字和5個”領取“，這樣寫表達上有什么好處?
①反復使用”便“字的好處是______________。(不超過26個字)。
②反復使用”領取“的好處是_____________。(不超過26個字)
解答①要揣摩使用”便“字的積極修辭意義，它的外在旋律是秋、處、露、秋、寒、霜降六個節氣以一”便“緊緊相連，如此急促的時間旋律，無疑是強調了時光的飛逝。這樣用詞的好處是”把一個個節氣緊緊相連，強調了時光的飛逝“。解答②同樣通過揣摩反復使用”領取“的修辭意義是組成了排比的句式，把”而今現在“化為動態的具體時令和鮮活的生活現實，使文章的內容輻射擴展，使文章的主旨不斷深化。因此，反復使用”領取”的好處是“使‘而今現在‘層層鋪開，逐步擴展，從而深化了本文主旨”。
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