2017語文高考試卷圖片(2)

時間：2017-08-10 11:05:23 劉惠25由分享

　　16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)

　　華羅庚曾經說過，讀書的真功夫在于“既能把薄的書讀成厚的，又能把厚的書讀成薄的”，這番對讀書的獨到見解，耐人尋味。從取向上說，____，“讀厚”則偏重于求寬度。從方法上說，“讀薄”需要開掘、“蒸餾”，____。深入了解一個民族的重要途徑，就是在把書“讀薄”的同時，把書“讀厚”。讀書是一門學問、一門藝術，其真諦和要義唯在于：____。如此循環往復，則境界全出。

　　17.以人生為對象，依照例句續寫兩句話，要求語意相近，字數與結構相同。(5分)

　　例句：如果把人生比作季節，那么，便會有寒暑往來，草榮草枯，花開花謝;

　　(1)________;(2)________。

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　一個年輕人拜船工為師學劃船，船工要求他先學會游泳。

　　年輕人問為什么，船工說：“如果你不會游泳，那么你在劃船時就會擔心自己失足落水，而一旦有了這個擔憂：就難于專心致志地劃船了。”

　　年輕人說：“我不會游泳，學劃船時就會心懷憂慮，小心翼翼，不敢犯錯，這樣不是會學得更認真更快嗎?”

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　2017語文高考試卷參考答案

　　一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

　　1B(周樸園的話是說謊，是歪曲，不屬于春秋筆法。)

　　2B(董仲舒是第一個結合《春秋》解說春秋筆法的人，左丘明只是做了精當的概括，并未解說。另外原文說的是“我們只能看到他思考問題的結果，而看不到他思考問題的過程，因而“春秋筆法”這個時期還顯得有些朦朧”，選項犯了顛倒因果的錯誤。)

　　3C(使“亂臣賊子”害怕，是孔子寫《春秋》的目的，而不是“春秋筆法”的作用。)

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　4 B(偃蹇：不順利，困頓。)

　　5 D(《論語》不是“六經”)

　　6 A(名聞四方是弱冠之時。強加因果。)

　　7(1)其他的官吏(借此機會)橫征暴斂(急于斂財)，百姓難以忍受。曾鞏則事先(提前)籌劃安排(分別處理)部隊突然聚集時的吃住問題，軍隊離開，城鄉的百姓都不知道。(暴誅亟斂、堪、區處、市里各1分，句意1分。共5分)

　　(2)曾鞏讓僧徒們互相選擇、推薦擔任主守的人，將推選的人記錄在冊，按照次序補缺。

　　(俾、推擇、識、以次各1分，句意1分。共5分)

　　8. 賞析“秋晚莼鱸江上，夜深兒女燈前”兩句的妙處。(5分)

　　①描寫了想象中朋友在旅途品嘗美食、回家后享受兒女團聚的天倫之樂的情景。(2分)

　　②運用想象與列錦的手法(眾多的名詞意象組合)，強化了江上品美味、家中團聚的畫面感，情感由送別的悲傷轉為對朋友的美好祝福，含蓄地表達了情感。(3分)

　　(意思對即可，共5分。)

　　9. 詞的下闋表達了詞人哪些思想情感?請簡要分析。(6分)

　　①激勵友人奮進，稱贊他的才能，希望他得到重用，到玉殿為皇帝起草制詔;

　　②壯志難酬的苦悶，自己不能去朝天，依然愁腸滿懷，借酒澆愁。

　　③殺敵報國的渴望，有為國效力的壯志豪情，而夢中才有執弓弦馳騁戰場的場景。

　　10.(1)(且)舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。

　　(2)人生如夢，一尊還酹江月。

　　(3)野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11(1)選A給3分，選C給2分，選B給1分。(B項不準確，作者以“倒插門”為題，確有引起讀者注意的意圖，但更重要的是，作者借“倒插門”顯示了湊合老漢寧可背上“倒插門”的名聲也不選兒子當村長，從而表現他在大是大非面前不湊合的特點。D項錯在“寫出了立秋動作的敏捷”，這不是寫他的敏捷，而是在表現他的鬼鬼祟祟。E項，“突出了老漢答應為兒子投票時認真的情態”不對。老漢連用三個“記”，實際是不耐煩的表現，是急欲讓兒子停止勸說。)

　　11(2)

　　①耿直(或：堅持原則)(或：不徇私情)。他認為兩個兒子都不適合當村長，所以不投他們的票。

　　②不善打理生活。連做飯這樣的事他都做不好，只好跟著兒子過。

　　③隱忍，委曲求全。雖然遭兒媳冷嘲熱諷，他并有聲張，只是默默地忍受。

　　④講究策略。對兩個兒子的請求不明確表態，投票時缺席。

　　(每點2分，答對三點即可滿分。意思對即可。共6分)

　　11(3)

　　①聽了立春的游說后，湊合老漢很吃驚，委婉地表示不同意。因為他心里認為立春太自私、名聲差。(2分)

　　②聽了立秋的游說后，湊合老漢也不同意，但有所猶豫。不同意是因為立秋愛撒酒瘋，而且看出立秋人品不好;猶豫是因為立秋說媒的事讓他動了心。(2分)

　　作用：③寫出反應的不同，可以避免小說情節重復，使人物形象更真實、生動。(2分)

　　(意思對即可，共6分。)

　　11(4)

　　①從情節上看，點出了兩個兒子向湊合老漢游說的結果：湊合老漢不同意他們當村長，不肯為他們投票。同時暗示了湊合老漢得罪兒子后的最終歸宿，為老漢的人生添加一抹亮色。

　　②從人物形象上看，本結尾顯示出湊合老漢有點兒狡黠，使老漢的性格更豐富，形象更鮮明。

　　③從結構上看，最后一句扣住題目，使題目有了著落。

　　④從表達效果上看，這個結尾既在情理之中，又在意料之外，幽默風趣，富有生活氣息，加深了讀者的印象。

　　(每點2分，意思對即可。共8分。)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12(1)選A給3分，選E給2分，選C給1分。(B項“王運熙治學方法與治學態度與眾不同”不準確，與另外幾位學者做對比，是為了體現王運熙學術觀點見解獨到，自成一家。C項“突出了王運熙進行研究的持久”的說法不準確。前兩個，可以說突出了王運熙進行研究的持久，后一個則是說他居于48平方米的舊房子時間很久。D項這句話表明王運熙專心學問，甘于淡泊，他認為學術研究比物質享受更重要，但他并不認為“生活過于優越，就會影響學術研究”。)

　　12(2)

　　①用王運熙自己的話能從正面直接體現王運熙的學術觀點和人生追求;

　　②引用詹福瑞、楊明等人的話，借其他專家教授之口側面體現王運熙高貴的人格和治學精神，;

　　③使文章內容更具真實性，使評價更具權威性。

　　(每點2分，意思對即可。共6分)

　　12(3)

　　對學術創新的理解：求實即是創新，收集、整理、分析材料，還原歷史本來面目，消除誤解，這就是學術創新。(2分)

　　主要學術創新：

　　①對《文心雕龍》一書的性質有自己獨到的見解。王運熙認為《文心雕龍》是一部指導寫作的書，并不是一部系統的文學理論著作和美學著作。

　　②對劉勰所謂的“風骨”有自己獨到的見解。王運熙認為劉勰所謂風骨，是指作品的藝術風貌、表現效果而言，不是就思想內容的高下邪正而言。

　　③對“建安風骨”有自己獨到的見解。王運熙認為南朝人所說的建安風骨只是指建安詩文爽朗剛健的風貌。

　　(學術創新理解2分;后面三個例子及解說各2分，答出兩個即可得滿分。)

　　12(4)

　　“平淡”指王運熙先生的為人和治學態度。

　　①王運熙先生的為人，甘于淡泊，安貧樂道。

　　②先生的治學態度，不求新、不求奇、不媚俗、不趨時，從文獻中發現問題，解決問題，做最平實的學問。(或：做學問有獨到的見解卻不故作高深，從不說過頭話，都是結合實際來講)(或：不作驚人之語，無劍拔弩張之勢)。

　　(每點2分，意思對即可)

　　“有丘壑”指王運熙先生各方面的成就巨大。

　　①學術貢獻。主持語言文學所，先后編輯出版《中國文學批評史》《中國文學批評通史》，把文學批評史的研究推向了一個新高度。

　　②學術創新。忠于學術，對治學有自己的理解;對一些學術問題有獨到的見解，并產生很大的影響。

　　③培養學生。培養出了我國文學學科第一位長江學者吳承學，也培養出了中國文學批評史的一批中堅力量，其中很多已然成名成家。

　　(每點2分，答出任意兩點即可得4分。意思對即可)(共8分)

　　五、語言文字運用(20分)

　　13 A(B項望文生義，C項不合語境，D項不合事理。

　　岌岌可危：形容非常危險，快要傾覆或滅亡;

　　俯首低眉：低著頭，謙卑恭順的樣子;

　　因噎廢食：比喻要做的事情由于出了點小毛病或怕出問題就索性不去干。

　　不足掛齒：表示不值得一提。)

　　14 B(A“由于…結果”句式雜糅，C成分殘缺，“作用”沒有謂語，D“實現”“效果”搭配不當)

　　15 C

　　16 ①“讀薄”偏重于求深度 ②“讀厚”則需要拓展、雜糅

　　③由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”

　　(每句2分，意思對即可)

　　17(1)如果把人生比作天空，那么，便有陰晴變化，日出日落，云卷云舒;

　　(2)如果把人生比作大地，那么，便有高低起伏，潮漲潮落，風生水起。

　　(內容3分，句式2分。共5分。)

　　六、寫作(60分)

　　18參考立意

　　(1)有備方能無患;要有憂患意識;(2)專心致志做事;心懷顧慮，難以專心

　　(3)做事謹慎(如履薄冰，如臨深淵)才能少犯錯誤

　　(4)心存后顧之憂，就不能勇往直前

　　附參考譯文：

　　曾鞏，字子固，建昌郡南豐縣人。他從小就機智敏銳，數百字文章他能脫口成誦。十二歲時，嘗試寫《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。剛到二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他的文章，認為很是奇異。考中嘉祐二年進士。出京擔任越州通判，當年收成不好，曾鞏估計常平倉的糧食不夠來救濟百姓，而分處四方的百姓，又不能都到城邑求得救濟。于是他告訴下屬各縣，勸說富人自行按實情報告糧食數目，共有十五萬石，讓他們按著比常平倉稍高一些的糧價賣給貧民。百姓得以方便地買到糧食，又不出家鄉，而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農事沒有耽誤。

　　任齊州知州，他治理政務以痛恨邪惡、嚴打盜賊為根本。章邱有百姓在鄉村里聚眾結伙，號稱“霸王社”，殺人劫財，劫奪囚徒，沒有一件不能如愿的。曾鞏調配了31個人，讓百姓組成保伍，讓他們查看、偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次出動都能將盜賊擒獲。有一個名叫葛友的人，他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，載著賞給他的錢財，讓他四處夸耀。盜賊聽說了這件事，大多出來自首。從此，齊州的人們連院門都不用關閉就可以安睡了。

　　河北發派百姓疏通黃河，從其他各路征調民力，齊州應當出民夫兩萬人。各縣起初按照戶籍，讓三個男丁出一個夫役，曾鞏搜括了隱瞞和遺漏的戶口，使之達到了九人派出一個，從而節省了好幾倍的費用。調到洪州。適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮、驛站，都儲存藥物以備需求，士兵和百姓生活困難不能養活自己的，就招來住在官舍，供應給他們飲食衣被等用品，分派醫生給他們治病，把他們醫治的效果記載下來，以多寡分出成績的優劣。朝廷的軍隊征討安南，所經過的州要準備上萬人所需的物資。其他地方的官吏借此機會橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先(提前)分別處理(籌劃安排)部隊突然聚集時的吃住問題，軍隊離開，城鄉的百姓都不知道。加直龍圖閣、任福州知州。南劍州將樂地方的盜匪廖恩被赦免向官府投降，余下的部屬潰散以后又糾合在一起，暗地里結成團伙，遍及各個州，一個尤其兇殘暴虐的盜匪根本不聽招降，當地百姓非常恐懼。曾鞏設計謀抓住了他，接著相繼出來自首的有二百多人。福州佛寺很多，僧侶認為佛寺的富饒有利可圖，爭著想做寺院主持，行賄之事公然進行。曾鞏讓僧徒們共同推選主持，將推選的人記錄在冊，按次序補缺。在官府公開張貼文告，拒絕私下贈謝，來杜絕身邊人竊取賄賂的弊端。福州沒有職田，官府每年用賣園圃蔬菜來增加薪俸，太守自己收入常常三四十萬。曾鞏說：“太守與民爭利，怎么可以?”就停止了這種做法，后來的官員也不再這樣獲取收入了。調任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負有才名，長期任地方官，社會上不少人認為他命運不濟，時運不佳。這一時期，朝廷的一批后輩晚生出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊。他被任命為中書舍人。幾個月以后，因母喪離職。又過了幾個月，曾鞏也去世了，終年六十五歲。曾鞏寫文章，引古論今，縱橫捭闔，而且越寫越好。他的寫作以“六經”為本，借鑒司馬遷、韓愈，當時善于寫文章的人，很少能超過他的。