山東省2017年春季高考語文試題(2)
六、(18分)
閱讀下面的文字，完成l9-22題。
吊 炕
許福元
吊炕，就是將土炕吊起來。行嗎?去了“嗎”就行。
斗子峪鄉新上任的黨委靳書記眼睛一亮，盯著吊炕轉來轉去。
靳書記是農村出身，小時是睡過土炕的，對土炕有天然親切感。他很有興趣地問泥瓦匠：“你這節能吊炕和傳統土炕，有何區別呢?”
“靳書記您請看這吊炕：就是砌磚腿做煙道當過梁，上鋪水泥板，將炕懸起來，熱氣的比重輕，煙往高處走嘛，火苗就順著炕面舔。幾掐柴火，炕就熱了。整個炕面，就是一個大散熱片。炕沿四周鑲上白瓷磚，跟睡雙人床似的，土炕不土。”
現在當書記的都得有經濟頭腦，靳書記問：“連工帶料，一盤吊炕多少錢能拿下來?”
“長兩米乘寬兩米的，七百塊錢，足矣。”
“七百塊錢?還不夠買一噸大同塊原煤的呢!”靳書記轉身對縣電視臺攝影記者說，“為國家節約不可再生的能源。這是一個亮點。”
當天晚上，縣電視新聞就播出了，靳書記下到基層農民家中做調研，為農民辦實事，幫助農民建新型節能炕——吊炕，節約煤炭資源，云云。第二天，本縣時訊的報紙，也刊登了通訊、照片及編者按語，說領導干部就要像靳書記那樣，想人民之所想，急人民之所急。
縣委書記做出批示：此是利國利民之事，資金要向三農傾斜;請財政局研究，出臺相關經濟鼓勵政策。每家農戶做一個吊炕，補助九百元。
半年以后，靳書記因政績突出，就升遷到縣發改委，任副主任。有人說和吊炕有關，也許吧。
斗子峪鄉又新來的尚書記有大專學歷，學的專業是環境保護。新官上任三把火，他第一把火就將吊炕給燒掉了。他歷數吊炕的幾大罪過：“燒掉植被，污染環境，制造一氧化碳，加速全球氣候變暖，貽害子孫，阻礙可持續發展。”最后對記者強調：“新農村建設，不能搞村村點火，戶戶冒煙，這不符合中央提倡的科學發展觀。這是一個亮點。”電視，這回是市電視臺;報紙，這次是市委機關報;批示，這位是市主管農業的副市長。都支持尚書記的高論。很快，這回是市財政為支持新農村建設，加大環境保護力度，出臺獎勵政策：每拆掉一盤土炕，獎勵一千元。三個月以后，尚書記又上調了，任縣環保局局長。有人說與吊炕有關，也可能。
爾后，斗子峪鄉這次新來的是石書記，村委會主任出身。說來也怪，上任伊始，他也瞄準了吊炕。石書記用了一個月時間，一個人跑遍了全鄉十八個村莊，考察四百盤吊炕的使用情況，最后在鄉黨委擴大會上闡述自己的觀點：
“在山區和半山區的農村，吊炕還是很需要的，農民冬天里用山柴做飯、取暖，比燒煤要經濟實惠得多，如果燒煙煤，污染更大。在平原地區，有的也需要，如養殖戶，種植戶，他們有秸稈。有的就不需要，因為他們家里本來就裝有土暖氣。所以，好多戶得了雙份錢：大喇叭一喊，報名登記說搭吊炕，先得一個九百;大喇叭又一喊，報名登記說拆吊炕，又得了一千。實際上，好多家根本領了材料就沒做。有的戶，搭了吊炕也沒睡。你們算算看，全縣這好幾百萬，不是打水漂了嗎?這好幾百萬要放在農村改水、修路和幫助農村失學兒童，會更有意義吧。”
在座黨委成員一聽，覺得石書記的領導風格和前兩任就是不一樣。石書記對鄉黨委的工作是這樣定位：“我們是做基層工作的，上邊千條線，下邊一根針。我們必須把線認真地穿到針鼻里去。所以，我們的工作要因地制宜。”
最后，石書記提議：我們以鄉黨委的名義，寫一個關于吊炕的調研報告，送給上級領導做參考。我看到一個資料，利用秸稈粉碎，做光能秸稈氣化爐的能源，至于效果如何，還有待于進一步考察。干事不要起哄，一哄而起，一哄而下。也不要輕易上電視，登報紙，咱們啞瞇的干點實事得了。
到現在，石書記在斗子峪鄉都干兩年多了，還沒有一點高就升遷的跡象。靳書記、尚書記和石書記本來是初中時的老同學，一次聚會時，靳書記和尚書記都替石書記惋惜：“論真本事，你都在我們之上，可你怎么就抓不住亮點呢?”
石書記淡然一笑：“要亮點干嗎?剛才有霧，你們來時開車才打開霧燈;白天有霾，自然會亮起大燈;摸黑夜行，才需要燈籠火把。這都是亮點。現在青天白日，陽光燦爛，到處都是亮點啊。”
靳書記、尚書記聽了，似懂非懂。但還是關切地對石書記說：“咱們是老同學。我們說實話，到現在，這吊炕就如十五個吊桶，還在我們心里七上八下的，你呢?”
石書記聽畢，頭往椅子后背一仰，哈哈大笑：“我心中本無吊桶，何來七上八下?”
(選自《光明日報》，有刪節)
19.簡析小說中石書記的性格特征。(4分)
20.小說中多次寫到電視、報紙的宣傳，有什么作用?(4分)
21.賞析小說中畫線的句子。(4分)
(1)斗子峪鄉新上任的黨委靳書記眼睛一亮，盯著吊炕轉來轉去。
(2)咱們是老同學。我們說實話，到現在，這吊炕就如十五個吊桶，還在我們心里七上八下的，你呢?
22.這篇小說題為“吊炕”，有人認為也能以“亮點”為標題，你認可哪一個?請闡明理由。(6分)
七、作文(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
有一個小孩走到雜貨店的電話亭里，因為電話亭的門沒有關好，所以店員可以聽到他的話：“幾天前，你們不是在報上登廣告要招聘一個男孩子嗎……噢，已經找到了? ……這個孩子的工作還合適嗎?……謝謝你，再見!”
那個店員看見那孩子走出電話亭，就說：“運氣很壞吧，沒得到這份工作。”
那孩子說：“你想錯了，三天前我已經獲得這份工作。我只是想知道，他們對我滿意不滿意。”
要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特征鮮明。
山東省2017年春季高考語文試題參考答案
一、(15分)
1.A(斷壁殘垣)
2.D(“以至”和“以致”，都表示由于上文所說的情況，引出了下文的結果。其中“以致”多指不好的結果。“樹立”多用于抽象的事物;“豎立”用于具體的事物。“泛”意為“透出”，而“閃”意為“閃爍”，前者與“色澤”搭配更恰當。)
3.C(第一處上文描寫“窯洞順坡而造”，接下來以“窯洞”為陳述對象與上文銜接連貫。由此可排除AD兩項。第二處從前后的幾個并列分句看，應是“有的……有的……”結構，可排除B項。)
4.C(A.“聞過則喜”聽到別人批評自己的缺點或錯誤就高興。指虛心接受意見。這里應用 “沾沾自喜”。B.氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。這里應用“氣喘吁吁”。D.路人皆知，比喻人所共知的陰謀野心。)
5.B(A.不合邏輯，應改為“為了避免去年的情況再次發生”。C.句式雜糅，“圍繞中國殘疾人為主題”應為“以中國殘疾人為主題”。D.成分殘缺，句末應加上“的態勢”。)
二、(9分)
6.D(張冠李戴，與“逐求”相近的應該是“向外用力”時的“鄭重”)
7.D(“各有所長，相互補充”屬于無中生有)
8.A(“三分法”與“二分法”沒有根本區別)
三、(12分)
9.B(罷：同“疲”，疲勞)
10.A(A.者：助詞，……的人。B.其：代詞，他的，作定語/代詞，他，做小主語。C.之：助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性/代詞，我。D.而：連詞，表并列/連詞，表目的)
11.C(蒞民如父母，則民親愛之。道之純厚，遇之有實，雖不言曰吾親民，而民親矣。)
12.B(“選用器材精良”文中無根據)
四、(24分)
13.(1)明君也同造父一樣，善于治理他的民眾，度量民力，了解他們的技能，所以建立了事功而人民不感到疲困。
(2)項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和(劉邦)他們一起死了。”
【參考譯文】
后羿，是古代的善于射箭的人。他調和好弓箭而堅持掌握著。他操弓時，審明它的高下，掌握必能射中目標的規律，所以能百發百中。賢明的君主就像后羿一樣，調和他治國的法度，審明他當廢當立而堅持實行，掌握必治的規律，所以能做到多辦事而事多辦好。規律，是后羿必能命中的憑借，是君主必能治國的憑借。射箭的表面動作，不過是弓弦發出箭枝而已。所以說：“后羿的道，不是射箭啊。”
造父是善于駕馭馬的人。他愛護自己的馬，調節它的飲食，度量馬的腳力，了解它的速度，所以能駛行遠路卻馬不疲累。明君也同造父一樣，善于治理他的民眾，度量民力，了解他們的技能，所以建立了事功而人民不感到疲困。所以，技藝方術，是造父駛行遠路的憑借，是君主建立功名的憑借。至于馭馬的表面動作，不過是掌握馬的韁繩罷了。所以說：“造父的技術，不是駕馭啊。”
奚仲制造車器，方圓曲直都合乎規矩鉤繩，所以機軸都很合適，用起來牢固快速，做成的器具堅固持久。明君同奚仲一樣，言詞動作都合乎方法策略，所以各項治理都很適當，上下互相親近。技巧，是奚仲能制成車器的憑借，是君主能治好國家的憑借。至于木材的砍削，不過是刀斧的動作罷了。所以說：“奚仲的技巧不是砍削啊。”
人民，有利就到來，有害就離去。人民趨利，就像水往下流一樣，不管東西南北。所以，要招來民眾，先創造對他們有利的條件，雖然不招而民眾自己會到來。如對他們有害，雖然招卻不來。所以說：“招遠方的人要以德化人。”統治人民要像對待父母一樣，那么人民自然會親近和愛戴他。用純厚來治理他們，用實惠來對待他們，雖然口里不說我親近人民，人民也是會來親近的他。如把人民當作仇敵一般統治，那么人民自然就會疏遠。治理他們不用厚道，對待他們沒有實惠，欺詐和虛偽都用上了，雖然口頭上說我要親近人民，人民也是不會親近的。所以說：“親近近處的人要順其自然。”
明君能使遠處的人到來而近處的人親近，作用在于內心。所謂“夜行”意思就是“心行”。能做到內心行德，天下就沒有人能夠與他抗爭了。所以說：“只有履德而不事張揚的人能擁有這種品德。”
14.(1)運用比喻的修辭，將月光比作白絲帶，寫出了月光的明朗可鑒，反襯出相思之苦，營造濃濃的相思意境;“年年”強調時間，“人千里”強調空間，從時空的角度抒寫相思之情，境界更為開闊。(4分，每點2分。從結構角度，賞析此旬承接上旬夜色的描寫、為下闋抒寫孤眠愁思做鋪墊也可)
(2)①直抒胸臆。“愁腸已斷”諳盡孤眠滋味“無計相回避”，直接抒發愁情的沉重;②細節刻畫。“枕頭欹”寫出抒情主人公倚枕的愁態，“眉問心上”從內心感受和外在表現強調思念之情對人折磨之深。(4分，每點2分。從借景抒情、夸張手法的角度分析也可)
15.(1)見賢思齊焉 見不賢而內自省也 (2)臣生當隕首死當結草 (3)楚天千里清秋水隨天去秋無際
五、(12分)
16.明年起全國教師可免費游“三孔”景區(或者：明年起“三孔”景區向全國教師免費開放) (4分，“明年起”“全國教師”“免費”“游三孔”各1分)
17.④①③②(4分，對1處得l分)
18.標志由漢字“文”和圖標“龍”“長城”等元素構成。(1分)標志整體為草書的“文”字，象征著中華民族燦爛的文化，體現了提高公民文明素質的涵義;(1分)龍的形象體現了中國悠久的歷史，動態的龍，表明動員全民參與，積極投入;(1分)長城的造型代表了中國豐富的旅游資源，表示通過行動計劃的實施，達到保護旅游資源，增強公民文明意識，樹立禮儀之邦文明形象的目的。(1分)(意思對即可)
六、(18分)
19。示例：①工作勤勉，一心為民。石書記用了一個月時間，一個人跑遍了全鄉十八個村莊，考察四百盤吊炕的使用情況;強調工作要因地制宜。②求真務實，為人低調。“干事不要起哄，一哄而起，一哄而下。也不要輕易上電視，登報紙，咱們啞瞇的干點實事得了。”③光明磊落，不計得失。“我心中本無吊桶，何來七上八下?”(4分，每點2分。答出兩點即可)
20.示例：①報紙、電臺的宣傳是小說社會環境的一部分，為人物活動提供了背景;②媒體的宣傳成就了干部的“亮點”，推動了情節的發展;③三任書記對報紙、電臺不同態度的對比有助于塑造人物形象;④諷刺了社會上有的人干事一哄而起、一哄而下的不良風氣。
(4分，每點2分。答出兩點即可)
21.示例：①通過生動的細節(動作)描寫，表現出靳書記對“吊炕”的濃厚興趣，體現出他發現亮點的興奮。②通過靳書記、尚書記的語言描寫，反映出他們只求政績、不務實事的忐忑心理。(4分，每點2分。其他角度言之成理也可)
22.示例一：認可“吊炕”。(1分)“吊炕”是小說的線索，以“吊炕”起，以“吊炕”結，首尾呼應;(2分)全文以三任鄉黨委書記對“吊炕”的態度為核心安排材料，圍繞“吊炕”這一事件塑造了性格不同的人物形象;(2分)“吊炕”也是表現小說主題的寄托物。(1分)
示例二：認可“亮點”。(1分)“亮點”是小說的暗線;(1分)三任書記對“亮點”的不同態度體現了他們不同的性格特征;(2分)“亮點”是小說的主題思想所在，“摸黑夜行”需要“亮點”;“青天白日”到處都是“亮點”。小說辛辣地諷刺了有的干部為搞政績求升遷而抓“亮點”的行為。(2分)
七、(60分)
23.參照高考作文評分標準。
參考角度：(1)借助別人的評價來省察自己;(2)人要追求最好的自我;(3)不要過度在意別人的評價;(4)正確選擇處理問題的方式;(5)不要盲目下結論。
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