2018年內蒙古高考政策

　　2018年內蒙古高考政策已出爐,下面學習啦小編整理了2017年安徽高考改革方案內容,歡迎閱讀!

　　2018年內蒙古高考政策

　　一、普通高中階段：學業水平考試綜合素質評價

　　在目前試行的基礎上，將全面實行普通高中學業水平考試和綜合素質評價制度。考試科目范圍，由自治區根據國家課程方案和學科課程標準確定。從2018年秋季開始，凡取得內蒙古普通高中學籍的在校新生以及有需求的社會人員，均可參加高中學業水平考試。

　　學業水平考試成績，作為學生畢業的主要依據，也是提供給高等院校招生錄取的依據。其中，學生自主選擇的3科等級考試成績納入高考總成績。

　　高中學生綜合素質評價，包含公民素養與品德表現、學業水平、運動與健康、藝術素養、社會實踐等5個方面，主要反映學生德智體美全面發展的情況，是學生畢業、升學的重要參考。

　　二、2018年起不再分文理科

　　高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質+職業技能”評價方式。高中階段畢業生也可參加統一高考進入高職院校。

　　最受關注的是，內蒙古從2018年普通高中一年級新生開始，不再分文理科。從2021年開始，以考生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試成績和普通高中學業水平“等級考試”3個選考科目的等第，同時參考學生綜合素質評價情況，作為普通高校招生錄取的依據。

　　全國統一高考的語文、數學、外語分值不變，使用全國統一試卷。外語科目提供兩次考試機會。普通高中學業水平“等級考試”的3個選考科目，由學生從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個學科中自主選擇。

　　大幅減少加分項目，取消體育和藝術等特長生、省級優秀學生、思想政治品德突出事跡者、奧林匹克賽獲獎者、科技類競賽獲獎者及重大體育比賽獲獎者、二級運動員統測合格者等6項全國性高考加分項目，暫時保留少數民族、烈士子女等幾項加分資格。逐步要將高考加分的激勵導向功能，轉移到學生綜合素質評價中。

　　增加農村牧區學生上重點高校人數。逐步擴大自治區重點高校對邊遠、貧困、民族地區優秀農村牧區學生的定向招生比例。

　　方案表明，改革旨在全面貫徹黨的教育方針，堅持素質教育導向，扭轉片面應試教育傾向;2016年啟動改革方案，2018年整體實施，到2021年初步建立符合教育規律、順應時代要求、具有地區特點的教育考試招生制度。

　　2018年內蒙古高考政策高考錄取模式

　　《方案》指出，2018年從普通高中一年級新生開始全面實行學業水平考試和綜合素質評價，不分文理科。從2021年開始，考生總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3個科目和普通高中學業水平“等級考試”3個選考科目成績組成，同時參考學生綜合素質評價情況，作為普通高校招生錄取的依據。

　　此外，高考將減少和規范考試加分，逐步將高考加分的激勵導向功能轉移到學生綜合素質評價中;增加農村牧區學生上重點高校人數，形成保障農村牧區學生上重點高校的長效機制;完善內蒙古自治區高校招生選拔機制，制定《內蒙古自治區普通高等學校招生考試改革實施方案》。

　　據介紹，具體高考錄取模式將在2018年制定出臺的《內蒙古自治區普通高等學校招生考試改革實施方案》中予以明確。

　　義務教育階段：免試就近入學、對進城務工子女不得收費

　　《方案》指出，義務教育階段小學、普通初中招生，繼續實行免試就近入學政策，義務教育階段學校以劃片招生方式為主。大力推進縣域義務教育均衡發展，實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法。

　　進城務工人員隨遷子女接受義務教育不得收費，要按照“人籍一致”的原則，及時辦理新生學籍注冊和轉接手續。鼓勵和引導民辦中小學校在本行政區域范圍內進行招生。

　　初中高中：實行學業水平考試和綜合素質評價制度

　　《方案》指出，內蒙古自治區研究制定《內蒙古自治區關于初中學生學業水平考試實施方案》和《內蒙古自治區關于初中學生綜合素質評價實施意見》，實施初中學業水平考試制度和綜合素質評價制度，將初中學業水平考試和綜合素質評價結果作為升學的依據。

　　同時，制定《內蒙古自治區普通高中學業水平考試實施辦法》和《內蒙古自治區普通高中學生綜合素質評價實施辦法》，實行高中學業水平考試制度和綜合素質評價制度。

　　從2018年秋季開始，凡取得內蒙古自治區普通高中學籍的在校新生以及有需求的社會人員，均可參加高中學業水平考試。2018年秋季前入學的在籍普通高中學生的學業水平考試仍執行現行“普通高中學業水平考試方案”。普通高中學業水平考試分“等級考試”和“合格考試”兩類。學生在參加“等級考試”時，可根據自身志趣、能力和發展方向，并參考高等院校招生條件要求，從內蒙古自治區確定的6個科目中自主選擇其中3個科目進行考試。“合格考試”涵蓋《普通高中課程方案(實驗)》設定的所有科目。

　　實行高中學生綜合素質評價制度，普通高中綜合素質評價包含公民素養與品德表現、學業水平、運動與健康、藝術素養、社會實踐等5個方面。