中考語文記敘文基礎知識點歸納
考生想在中考語文中取得好成績需要了解中考語文記敘文基礎知識點，為了幫助考生們掌握，以下是小編為你提供的中考語文記敘文基礎知識點介紹，希望能幫到大家!
中考語文記敘文基礎知識點介紹
一、 常見敘事線索
1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索：某一有特意義的物品。
3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。 4、事件線索：中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索找線索： ①文章的標題②各段反復出現的事物 ③文中議論抒情的語句④作者的思想感情(變化) ⑤某一人物的見聞感受作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。
二、記敘順序
1.順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫(時間先后).
作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘：把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。
3.插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然后再繼續原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件),豐富了情節，深化了主題。
三、人物的描寫方法
1、肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
2、語言(對話)描寫
3、行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
四、環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫自然環境(描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物):渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節的發展。
社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設):交代故事發生的××時代背景，渲染××環境氣氛。
五、記敘文的詞語或句子的含義辨析
1.結合特定語境(即具體的句、段、篇、上下文),分析詞語的含義。
2.要注意詞語的感情色彩(褒義、貶義、 中性),明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。
3.注意語氣或語調。
4.著眼于詞句之間的搭配。
5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。
6.注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實的語言表達).
六、記敘文開頭句子的作用
1、開篇點××題;2、總領全文; 3、引起下文，為下文××作鋪墊。
4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文××埋下伏筆
七、記敘文中間句子的作用1、承上啟下的過渡作用;2、段末起總結作用;(總結上文;引出下文)3、為下文××埋下伏筆4、為下文××情節作鋪墊5、推動了情節的發展
八、記敘文結尾句子的作用
1、篇末點××題;2、總結全文，深化××中心;3、首尾呼應;4、點明××中心，升華主題;
5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。6、點題7、前后照應8、首尾呼應
九、語句在表情達意方面的作用
1、渲染××氣氛2、烘托人物××性格(感情)3、點明××中心(揭示主旨)4、突出××主題(深化中心)
十、歸納記敘文的中心意思1、找文章標題;語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態度等。(特別是抒情散文中)3、還可從時代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態度判斷。
十一、概括段意(1) 摘句法：在文中找出中心句作為段意(有時要中心句進行適當的刪改).
(2) 概括法：
例1:(記敘的段落)記敘了+××人(組織或單位)+××時××地+何種情況下+做××+結果。(注意原文強調的是什么)
例如2:(描寫的段落)描寫了+××景物+××特征。
例如3:(議論文)運用××論證方法(或論據)+從××角度(方面)+論證了××觀點。例如4:(抒情的段落)抒發了怎么樣的感情。(3) 合并法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容的短語合組合成句。
中考語文記敘文文學常識
1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現代小說家，散文家。小說散文結集《白洋淀紀事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
2.《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
3.《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日報》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》，散文集《三十年后》《夢谷集》等。
4.《阿長與〈山海經〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大的現代文學家、思想家、革命家。中國新文化運動的奠基人之一，發表了中國第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品題材廣泛，內容豐富，形式多樣，無論是散文、詩歌、雜文、小說還是文藝理論都有很高的成就,成就最高的是雜文,作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《魯迅全集》中。
中考語文記敘文人物形象分析
第一步：分析標題
有些文章，標題就可以揭示人物性格特點。
第二步：通讀原文
對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內容;速度也不能太慢，詞句意思大致理解就可以了。通讀要完整，如果文章有出處和注釋，也要一并讀完。
第三步：分析原文
①主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的性格特點;
②抓住肖像、神態、語言、動作、心理等描寫，認真分析其性格特點;
③注意側面描寫，常包含著作者的感情傾向，為定位主人公性格起著重要作用;
④結合人物年齡、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特點。
速記口訣：
標題開頭須關注，具體事件顯性格，
語言動作析特點，側面描寫起烘托。
補充：概括分析人物言行類題，其解題方法與分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是以人物的某一品行品質為切入點，圍繞著這一切入點在原文中找出體現人物此品行的具體事例，最后對事例進行概括即可。答題時，要看清楚題干是要求用原文中的話回答還是用自己的話簡要概括。
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參考翻譯
【譯文一】
申不害，是鄭國的卑賤小臣，學習黃帝、老子和法家刑名的學說，用來向韓昭侯求取官職。韓昭侯任用申不害為國相，(申不害)對內整治教化國家，對外應對諸侯，十五年的時間，直到申不害去世，國家治理得很好，軍事力量很強盛。
申不害曾經請求讓他的堂兄做個官，韓昭侯不同意，申不害一臉不高興。韓昭侯說：“我之所以向你學習，是打算用來治理國家的。現在我是同意你的請求來破壞你制定的法度呢，還是施行你定的法度而拒絕你的請求呢?你曾經教導我要按照功勞的大小來封賞等級;現在你卻有私人的請求，我該聽取哪種意見呢?”申不害于是退避一段距離，請求(昭侯)治罪說：“您真是我企望效力的賢明君主!”
【譯文二】
后唐莊宗在中牟狩獵的時候，將百姓的田地踐踏得面目全非，中牟縣縣令擋在莊宗馬前勸諫。莊宗聽后十分生氣，讓身邊的隨從將縣令帶出去斬首。有個叫敬新磨的樂工立即帶著其他樂工去追趕被押走的縣令，然后將他帶到莊宗的馬前。數落縣令說：“你身為本地的縣令，難道不知道天子喜歡狩獵嗎?為什么要縱容百姓辛勤耕種和收獲，以便繳納每年的賦稅，你為什么不讓百姓忍饑挨餓，讓田地荒蕪，好讓天子能夠盡情地驅馬奔跑、追逐野獸呢?你真是罪該萬死，皇上請您立即下令將他處死吧!”其他樂工也在一旁唱和，于是莊宗大笑起來，下令赦免了縣令。
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