九年級第二學期語文月考試卷

在初中階段，九年級的學習任務是比較重的，那么九年級下冊語文試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些九年級第二學期語文月考試卷及答案，僅供參考。

九年級第二學期語文月考試卷

1、本試卷共8頁，滿分120分，答卷時間120分鐘，請你直接在試題上答卷;

2、答卷前請將密封線內的項目填寫清楚;

3、書寫要認真、工整、規范、卷面干凈、整潔、美觀。

一、積累運用(17分)

1.下列加點字注音全部正確的一組是( )(2分)

A.徜徉(chán g)　迸發(bèn g)　　殷紅(yīn)　 　吹毛求疵(cī)

B.旌旗(jīn g) 驀然(mù) 叮嚀(nín g) 觥籌交錯(gōn g)

C.涎水(xián) 暈船(yùn) 揩油(kāi) 揠苗助長(yà)

D.混淆(hùn) 翹首(qiào) 漣漪(yī) 銳不可當(dàn g)

2、 下面詞語書寫完全正確的一項是 ( )(2分)

A.蔥籠　 矯健　 難以置信　 園滿成功

B.門楣 執拗 痛心疾首 顧名思義

C.曬笑 殉職 莫忠一是 杳無消息

D.藉貫 憔悴 重巒疊嶂 談笑風聲

3、請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。(2分)

(1)滂沱的大雨橫掃地面，閃電像火蛇在空中翻騰。在———(吶喊　咆哮　喧囂)的風聲之上迸發出震耳的雷聲。

(2)隔天絕地的終南山，山嶺高聳，莽莽蒼蒼;煙云迷蒙，四季漂浮。置身其中，讓人心神蕩漾，———(觸目傷懷　浮想聯翩　浮光掠影)，能夠讓人們浮躁的心沉靜下來。

4、經典詩文默寫[在第(1)～(7)題中，任選五題;在第(8)～(10)題中，任選一題](6分)

(1) —————————，在河之洲。(《詩經關雎》)

(2)海日生殘夜，—————————。(王灣《次北固山下》)

(3)東風不與周郎便，—————————。(杜牧《赤壁》)

(4) —————————，可以一戰。(《曹劌論戰》)

(5)黑云壓城城欲摧，—————————。(李賀《雁門太守行》)

(6)此中有真意，—————————。(陶淵明《飲酒》)

(7) —————————，化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》)

(8)茍全性命于亂世，—————————。(諸葛亮《出師表》)

(9)后來呵，————————————。(余光中《鄉愁》)

(10)先天下之憂而憂，————————————。(范仲淹《岳陽樓記》)

5、閱讀下面語段，按要求答題。(3分)

①讀書是長期的一個需要付出辛勞的過程。②因此，不能心浮氣躁、淺嘗輒止，而應當先易后難、由淺入深，循序漸進、水滴石穿。③正如荀子在《勸學》中所說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。④現實中，不少人都有長期堅持、積少成多，最后取得驚人收獲的讀書經歷。

(1)第①句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。(1分)

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(2)第③句有一處標點符號使用錯誤，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。(1分)

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(3)請提取第④句的主干，并寫在下面的橫線上。(1分)

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6、名著閱讀(2分)

A按聳陰風，在山坡下搖身一變，變成一個老公公，真個是：“白發如彭祖，蒼髯賽壽星。耳中鳴玉磬，眼里幌金星。手拄龍頭拐，身穿鶴撆輕。數珠掐在手，口誦南無經。”

(1)選段中A指代的人物是 ，出自名著中的精彩故事 。(1分)

(2)這個故事的結局是 。(1分)

二、綜合性學習(7分)

7.金秋十月，學校開展“傳承中華傳統文化”系列活動，請你參加并完成下列任務。

活動一：承習俗

(1)古代詩歌中，“月”是常見的意象，下面與“月”有關的詩句中，哪兩句寫到了傳統節日。(2分)

A.舉杯邀明月，對影成三人。

B.明月松間照，清泉石上流。

C.明月幾時有?把酒問青天。

D.小時不識月，呼作白玉盤。

(2)同學們收集了一些唐代詩人在傳統節日記事抒懷的作品，《九日齊山登高》是其中的一首，請你認真閱讀，回答問題。

九日齊山登高

杜牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。

塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。

但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。

古往今來只如此，牛山何必獨沾衣?

你注意到這首詩中描寫的節日習俗了嗎?請寫出你學過的，同樣描寫這個節日習俗的兩句詩。(2分)

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活動二：學對聯

(3)對聯的基本要求：

①必須是兩句，而且這兩句字數一樣多。

②頭一句與第二句所用短語的結構與詞性應當相同或相似，即是說必須形成對偶的修辭格。如：國家富強，人民幸福。這兩句就可以稱作對聯。“國家富強”是主謂短語，“人民幸福”也是主謂短語;“國家”與“人民”都是名詞，“富強”與“幸福”都是形容詞。

③兩句的內容必須有必然的聯系。如果內容沒有聯系，即使符合前兩點要求，也不能叫作對聯。

④上聯最后一個字應為仄聲，下聯最后一個字應為平聲。

請根據對聯要求，解答下面的問題。

你認為下面三個選項中，哪一個選項的內容不可以作為對聯，請具體說出兩個理由。(3分)

A.發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

B.百花迎春滿地香，幸福臨門多喜氣。

C.東風化雨山山翠，政策歸心處處春。

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三、閱讀(共15小題，計46分)

(一)閱讀下面的文字，完成8-11題。(12分)

窯洞文化尋蹤

馬德州

①置身于陜北的黃土高原之上，眼前是蒼莽的北國風光，溝壑縱橫，山峁迭起，像海浪一樣涌向天際，煥發著原始的生命力。就是面前的這片黃土孕育著華夏土地上獨特的文化，遍布在黃土高原溝溝壑壑上的窯洞，便是這種文化的直接體現。前不久，由中國民間文藝家協會、陜西省文聯聯合主辦的“中國窯洞文化遺產田野考察活動”，就將焦點放在這些獨具風格的民居之上，旨在尋找窯洞文化遺產的保護和傳承之路。

②窯洞是一種古老的民居形式，其淵源可以追溯到原始的居穴。《詩經》曾云：“古公亶父，陶復陶穴，未有家室。”窯洞是依山勢開鑿出來的這樣一個拱頂的窯洞。由于黃土本身具有直立不塌的性質，而拱頂的承重能力又比平頂要好，所以窯洞一般都是采取拱頂的方式來保證它的穩固性。陜北取黃土高原土層厚實、地下水位低的特點，挖窯洞作民居，有冬暖夏涼的優點。窯洞民居可分為地坑式、沿崖式和土坯式三種。地坑式窯洞在地面挖坑，內三面或四面開鑿洞穴居住，有斜坡道出入;沿崖式窯洞是沿山邊及溝邊一層一層開鑿窯洞;土坯拱式窯洞以土坯砌拱后覆土保溫。此外還有磚石砌的窯洞式民居。地坑式窯洞也見于黃土層厚的豫西平原地區，如河南鞏縣的地坑式窯洞，常常是整個村莊和街道建在地坪以下，遠遠望去，只見村莊的樹冠和地面的林木。從西方環境建筑學家的觀點來看，這種地坑式窯洞建筑是完美的不破壞自然的文明建筑。【A】

③經過千年的演化，窯洞已經成為人類穴居文明的居住典范，在國際上被譽為中國五大傳統民居建筑形式之一。而此次考察的陜北黃土高原的窯洞便是其中的典型代表。窯洞是黃土高原的產物，它既得益于黃土直立性強的特點，又得益于高原干燥的氣候，它和周圍的自然、人文環境密切地契合在一起。它不僅僅是人們的居所，更是一種文化和藝術，衍生出很多與此相關的民俗，比如獨具風格的剪紙便是用來裝飾窯洞的。其中，米脂縣楊家溝村的馬氏莊園可以說是窯洞建筑中的佼佼者。它是全國最大的“窯洞莊園”，規模宏大、風格各異的窯洞式四合院遍布村落。其中被命名為“新院”的四合院建筑，是其中最富藝術性的代表。這座院落的主人曾早年留學海外，后歸居于此，將西方的建筑風格與窯洞文化巧妙融合。【B】

④如今，窯洞文化正遭遇前所未有的危機。一方面是窯洞的“空巢化”，窯洞空置、損壞的現象嚴重;一方面是窯洞類型不斷消失。在榆林市榆陽區巴拉素鎮，我們看到了現存的唯一一座完整的束條拱屋頂柳把庵式窯洞，而這一樣式原本普遍存在。

⑤可以說，困境既源于窯洞自身的缺點，如采光性較差;也源于人們認識觀念的錯誤，認為窯洞代表著落后，應被摒棄。面對窯洞文化遺產，如何將保護和創新結合，成為關鍵。政府、專家以及各方面的有識之士正在積極探索。【C】

⑥面對正在消失的窯洞村落，尋求保護和傳承之路勢在必行，我們應記住失落的“鄉愁”，接續傳統民居的文化基因。

8.文中第②段的畫線句子運用了什么說明方法?作用是什么?(3分)

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9.第②段中加點詞能否刪掉，為什么?(3分)

所以窯洞一般都是采取拱頂的方式來保證它的穩固性。

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10.下面這個句子是從文章中抽取出來的，它應該放在【A】【B】【C】三處中的哪一處?請說明理由。(3分)

咸陽市永壽縣的黃土地窯洞生態莊園就是一個代表，它運用現代科技將窯洞打造成宜居的空間，讓人們看到了窯洞文化傳承的希望與可能。

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11.下列表述與原文內容相符的一項是(3分)( )

A.河南鞏縣的沿崖式窯洞，常常是整個村莊和街道建在地坪以下，遠遠望去，只見村莊的樹冠和地面的林木。

B.獨具風格的剪紙是窯洞衍生出的民俗，說明窯洞不僅僅是人們的居所，更是一種文化和藝術。

C.米脂縣楊家溝村的馬氏莊園是全國最大的“窯洞莊園”，他的主人曾早年留學海外，后歸居于此，將西方的建筑風格與窯洞文化巧妙融合。

D.因為窯洞采光性較差，所以窯洞代表著落后，應被摒棄。窯洞村落的消失也就成了歷史的必然。

(二)閱讀下面的文字，完成12-16題。(18分)

祖父和他的牛

趙暢

①我從小寄養在小山村祖父祖母家，頗能感受祖父對牛的愛憐。每當農忙季節，牛便成了田畈里的主角。通常情況下，一些趕牛人總是高分貝地吆喝著，用長長的竹鞭抽著，希望牛快耕田、多耕田。疲憊的牛盡管猩紅著眼睛，間或以走走停停相抵抗，可怎敵得過趕牛人接二連三的呵斥與鞭策?而祖父趕牛耕田時，似乎很少吆喝，雖手握竹鞭，但那竹鞭小得似乎只能用來撓癢，且只是懸而不抽。我很是納悶，同樣的牛，何以到了祖父手里，就那般馴服了呢?

②漸漸的，我看出了其中的端倪。每當田間休息時，祖父并不急于吃我送去的點心，而是將牛牽到田塍旁的水渠邊，先讓牛飲水解渴，再讓它吃自己早就準備好的草料。看著牛不慌不忙、舒心愜意地吃著草，祖父這才安心地坐下來吃點心。可不知為何，祖父一邊吃著點心一邊仍不安地雙眼緊盯著耕牛，我心里想祖父怎么這么不放心呢?“你看，這畜生又來了，拍死你!”不一會兒，只見祖父一把放下碗和筷，像離弦的箭一樣，騰地沖向耕牛，用他那長著老繭但卻結實有力的手“啪”地按向耕牛的臀部一側。未等我反應過來，祖父已經帶著他的戰利品回來了。原來，他拍死了一只體積碩大的牛虻。他神情嚴肅地說：“這牛虻最討厭，總是吸牛的血，若時間長了，叮咬的次數多了，牛會生病的。”

③每次耕田回來，祖父總是趕牛下溪灘，用他那把自制的大板刷替耕牛洗澡。到了暑天的晚上，祖父還會在牛棚一隅點上一堆驅蚊蠅的草，以確保耕牛能睡上一個安穩覺，好好恢復體力。冬天是耕牛歇息的時光，一般養牛者只是給牛準備一些稻草吃就完事了。然而，祖父還是會千方百計地去一些山坡的暖陽處找尋青草。即便是準備稻草，他也是精心挑選。牛棚的窗戶破漏了，他總是在第一時間自己動手去修。年三十的傍晚，他還會燒一鍋粥并摻和些蔬菜給牛吃。他笑呵呵地對家人說：“人要過年，可別忘了牛。沒有牛的幫助，哪來豐收?”

④養了這么多年的牛，牛會老，也會死，村里人稱為“倒”。按照傳統的習慣，以及當年的政策規定，牛只有“倒”了，才可宰牛并分配給各家各戶。祖父祖母家，有時能分到一二斤牛肉。無論是宰牛的現場抑或家里燒煮牛肉之時，祖父總是在自言自語“罪過罪過”中遠走，去親戚家做客。其實，站在他的角度想想，差不多每天與之在一起，養它，用它，愛它，慣它，一旦它走了，怎忍心看宰割它的慘烈場景?又怎心安理得吃它的肉?據說，當下養狗人家，一旦自家養的狗死了，有些人會痛苦萬分，也決不吃這狗肉，其實這是朝夕相處形成的一種特殊感情使然，設身處地而想，也是可以理解的。更何況，當年祖父面對的是一頭關乎增產增收的耕牛。

⑤記起祖父九十三歲以前還在養牛，只是不同于當年為生產隊養牛，這牛是他自己買的。他說，看不到牛，心里堵得慌。因為牛，祖父的晚年生活過得很充實。盡管農村而今實現了機械化耕田，這牛已然失去了它本來耕田的價值，但祖父還是像先前那樣愛著他的牛，視其為伴，精心侍弄，毋敢懈怠。有一年，祖父將養了幾年的一頭牛轉讓給了附近村里的村民，可想不到，幾個月后它竟偷偷跑了回來，細心的祖父發現這頭牛的身上有幾處傷痕。祖父愛憐不止，于是跟人家商量，又把它買了回來，直至善終。

⑥祖父這種對待耕牛的態度，在我更愿意把它看作是人與自然和諧的一種淳樸認知。須知道，物也是有尊嚴的，對待物的態度，究其實，也是對待人的態度和對待自己的態度。祖父走后，我記得最深的，恰恰是他趕著拖犁鏵的老牛，耕耘在小山村無垠的土地上，翻飛一坨坨肥沃的泥土，像一種豐收的預告。

12.文章是通過哪幾件事寫祖父“對待耕牛的態度”的?請結合全文，概括主要事件。(3分)

13.品味下面句子中加點詞語的表達效果。(3分)

可不知為何，祖父一邊吃著點心一邊仍不安地雙眼緊盯著耕牛，我心里想祖父怎么這么不放心呢?“你看，這畜生又來了，拍死你!”不一會兒，只見祖父一把放下碗和筷，像離弦的箭一樣，騰地沖向耕牛……

14.結合語境，按要求賞析下面的兩個句子。(4分)

(1)我很是納悶，同樣的牛，何以到了祖父手里，就那般馴服了呢?(分析這句話的作用)

(2)須知道，物也是有尊嚴的，對待物的態度，究其實，也是對待人的態度和對待自己的態度。(理解這句話的含義)

15.結尾段在文中有什么作用?(4分)

16.文章寫祖父和牛，卻有許多文字寫別人對待牛的態度，這樣寫是不是脫題，為什么?(3分)

(三)閱讀下面的文言文，完成17-20題。(12分)

甲與乙相善，甲延乙理家政。及官撫軍①，并使佐官政，惟其言是從，久而貲財皆為所干沒②，始悟其奸，稍稍譙③責之。乙挾甲陰事，遽反噬④。甲不勝憤，乃投牒訴城隍。

夜夢城隍語之曰:“乙險惡如是，公何以信任不疑?”

甲曰:“為其事事如我意也。”

神喟然曰:“人能事事如我意，可畏甚矣!公不畏之，而反喜之，不公之紿⑤而紿誰耶?渠⑥惡貫將盈，終必食報，若公則自貽伊戚⑦，可無庸訴也。”

(選自紀昀《閱微草堂筆記》)

【注釋】①官撫軍:做官至撫軍。撫軍，官職名。②干沒:吞沒。③  譙:責備。④反噬:反咬一口。⑤紿(dài):同“紿”，哄騙，欺騙。⑥渠:他。⑦自貽伊戚:自作自受。

17.解釋下列加點的詞。

(1)甲延乙理家政( )

(2)惟其言是從( )

(3)甲不勝憤( )

(4)夜夢城隍語之曰( )

18.下列加點詞意思不同的一組是( )

A.及官撫軍 及郡下，詣太守

B.乙險惡如是 是以謂之文也

C.始悟其奸 不能名其一處也

D.渠惡貫將盈 而計其長曾不盈寸

19.用現代漢語翻譯下列句子。

(1)乙險惡如是，公何以信任不疑?

(2)公不畏之，而反喜之，不公之紿而紿誰耶?

20.從“甲”的經歷中，你能得到怎樣的做人道理?

答：

(四)閱讀下面的詩歌，完成21-22題。(4分)

次北固山下

(唐)王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達?歸雁洛陽邊。

21、品讀全詩，發揮聯想和想象，描繪第二聯所展現的畫面。(2分)

22、請任選一個角度，賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。(2分)

四、作文

按要求作文。(50分)

題目：在逆境中奔跑

要求：?不少于600字;②不要套作，不得抄襲;③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。

九年級第二學期語文月考試卷

一、積累運用(17分)

1、C 2、B 3、(1)咆哮 (2) 浮想聯翩 4、略

5、(1) 讀書是一個長期的需要付出辛勞的過程。

(2) 正如荀子在《勸學》中所說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”

(3)人有經歷。

6、(1)白骨精 孫悟空三打白骨精

(2)白骨精被孫悟空打死

二、綜合性學習(7分)

7、(1) C (2) 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

(3) B項兩句中，“滿地春”與“多喜氣”不構成對偶(或短語結構與詞性不同).  上聯最后一個字應為仄聲，而“香”是平聲;下聯最后一個字應為平聲，而“氣”是仄聲.

三、閱讀(共15小題，計46分)

【現代文閱讀】(共9小題，計30分)

(一)閱讀下面的文字，完成8～11題。(12分)

8、分類別。分門別類地說明了窯洞的類型，讓讀者對其有一個全面的認識，層次分明，一目了然。

9、不能刪去。“一般”指大多數情況，說明窯洞大多數采用拱頂的方式，但不能排除其余少數特殊方式，如果去掉太絕對，這個詞語體現了說明文語言準確嚴密的特點。

10、【C】處，【C】處前面的文字在說明政府、專家以及各方面的有識之士正在積極探索窯洞的保護和創新。所給句子能支撐這個觀點，因此應該放在【C】處。

11、B

(二)閱讀下面的文字，完成12～16題。(18分)

12、①祖父休息時，先讓牛吃草飲水。

②祖父幫牛拍趕牛虻。

③幫牛洗澡，給牛選最好的草，幫牛修好牛棚。

④年三十的傍晚，祖父燒一鍋粥并摻和些蔬菜給牛吃。

⑤祖父從不吃牛肉。

⑥養的牛賣掉后被人虐待，祖父又將它買了回來。

(任意回答出四點即可得滿分)

13、通過“緊盯”“一把放下”“像離弦的箭一樣，騰地沖向”這一系列的動作描寫，生動地刻畫出祖父哪怕吃飯時也對牛諸多關心，生怕牛虻叮咬到牛，形象傳神地表現出祖父對牛的細致關心。

14、(1)同樣的牛，別人很難馴服，在祖父手里卻很溫順，這就使人產生疑惑，給文章設置懸念，激發讀者的好奇心，引起讀者的閱讀興趣，也引出了下文。

(2)萬事萬物都有尊嚴，在祖父眼里，牛和人是平等的，他懂得尊重牛，也因此，我們能夠看到善良淳樸的他更懂得尊重他人和尊重自己。

15、內容上：把祖父對牛的態度升華為我們對人對己的態度，起到深化文章主題的作用;結構上：總結全文，引發讀者的思考。

16、沒有脫題。文章寫別人對待牛的態度是和祖父對待牛的態度作對比，襯托祖父對牛的細心關懷，表現了祖父的善良，表現了祖父對人和自然和諧相處的淳樸認知，使得文章中心更加突出。

(三)閱讀下面的文言文，完成17-20題。(12分)

17、 (1)邀請 (2)聽從 (3)忍不住、禁不住 (4)告訴、說

18、B

19、(1)乙這個人如此陰險惡毒，你為什么會那樣地信任他而沒有一點懷疑呢?

(2)你不但不怕他，還喜歡他，他不欺騙你還欺騙誰?

20、人們都希望別人順從自己，喜歡聽奉承的話。但遇事不講原則，遇挫錯不及時糾正，必將害人害己。時時事事順從你、奉承你的人，不一定是真正的朋友。

(四)閱讀下面的詩歌，完成21-22題。(4分)

21、春潮涌動，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸相平了;和煦的春風，鼓動著高掛的白帆，行進在風平浪靜的江面上。

22、示例二：在描寫景物、節令中，透出自然的理趣，形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化;透露樂觀、積極、向上的感情。

示例二：  “生”“入”擬人手法的運用形象的寫出了夜退日出、冬去春來的變化更有動感和情趣，宣告了春天的來臨，透出勃勃生機和積極、樂觀、向上的感情。揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。(言之有理即可)

四、作文

略

初三語文總復習計劃

學生語文能力的形成立足于長期的積累和實踐，但中考前夕的科學指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復習過程中加強實效性，關鍵在于教師能否運籌帷幄，使學生“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。我們準備按以下計劃復習：

一、指導思想

以《初中語文科考試說明》和《語文課程標準》7―9年級“語文課程目標”為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復習原則

1、明確目標，立足教材。認真研究《南充市初中學業考試語文科考試說明》和《語文課程標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，教師不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求。

3、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

4、團結協作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學進度和教學方法及教學中遇到問題。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、復習方法和措施

(一)四輪系列復習

四輪復習是對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的有序復習。

第一輪、整冊復習(4月中旬b>D，b>D4月下旬)，：以考綱中確定的基本篇目為復習重點，復習按“重點知識梳理與強調――學生練習鞏固――教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪復習，指導學生總體把握初中階段語文的基本知識與復習要點。

第二輪、專題分類復習(5月上旬?b>D?b>D5月中旬)：針對考試試題特點，按積累運用、記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓練六大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練。

第三輪、綜合訓練(5月中旬――5月下旬)：在前兩輪復習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的復習，使學生積累考試經驗，并提高綜合運用知識的能力。

第四輪、即中考沖刺階段的自由復習階段(6月上旬――中考)，學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

(二)、三塊專題復習

三塊專題復習是對中考語文三大塊考試內容的針對性復習，即、積累運用、閱讀能力、寫作能力三部分，這一專題的復習是與四輪系列復習同時進行的，在具體操作中可分解到四輪復習的沒有個過程。這一專題復習的基本要點和注意事項具體分析如下。

1、積累部分：這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時溫故。切記：一字出錯，滿盤皆輸。具體做法：

(1)把近幾年全國中考試卷中的默寫題，按冊收集、補充并打印制成若干A4紙的小卷。

(2)每周用兩三節課的課前十分鐘，讓學生默寫小卷。

(3)由默寫小組長批改，一空5分。每張小卷都要求家長簽字，并在默寫本上訂正，每錯一處訂正3遍。

(4)每張小卷的分都由課代表登記在登分表上，一個月后，把表格復印，反饋給每位家長簽字。

(5)第二輪重點過關名篇名句，不管是記憶型、還是理解型、運用型、開放型，讓學生熟悉、掌握，也不強求字字全部過關。

2、閱讀部分：

(一)文言文部分。文言文的考查主要以課內閱讀的形式出現，試題主要注重文言詞句、文章基本內容的理解和領悟能力的考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎知識和對選段的內容理解為主，也有適當的延伸拓展，是課內知識和能力的遷移，能較好地體現學生的綜合能力。因此我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結規律。其次要選好課內向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設計考題。第二方面應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。具體做法：

第一輪：按篇復習法時間：4月中旬到4月下旬

(1)每節課復習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋等。

(2)對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文大筆記本記錄，從而對知識按一定的關系形成了“知識塊”

(3)根據各冊的重點課文，選取和自編配套練習加以鞏固，強化記憶。

第二輪習題訓練法時間：5月上半月

收集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題，打印制成若干練習卷。每天完成一張，第二天老師講評，統一訂正。通過近半個月的文言文閱讀復習，可以讓學生掌握文言文課文閱讀最基本、最重要的內容，短期內提升閱讀能力。

(二)現代文閱讀部分：現代文閱讀的考查，在題目的設置上，一般都是按照“整體――局部――整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體把握文章，如陳老師說的要弄清“寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫”這三個問題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復習時應要把握“考點”。要求學生掌握答題技巧。(印發不同文體的答題技巧材料給學生)

時間：5月下半月

(1)按記敘文、說明文、議論文三大文體進行復習。

(2)用兩節課歸納一種文體的閱讀知識點，命題趨勢等。

(3)精選這些文體的中考試題，一般選3―4篇，作為當天作業完成。

(4)講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如復習說明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思：第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思;第三步，分析這個詞在句中的作用，如是生動說明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。

3、作文部分：作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生學習語文水平和語文素質的全面反映。有人說得作文者得天下，但農村學生的作文水平差。

1、繼續引導學生做生活的有心人。深入了解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨領風騷,命題作文大有卷土重來之勢,所以后期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。

具體做法：時間：從3月份至4月

第一輪：周日作文訓練

(1)每周周末布置一篇作文，

(2)老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫評語，把每篇作文存在共同的問題記下，精選幾篇作文特別突出的當作范文。

(3)每周一節作文講評課，評點出問題所在(一、二、三若干點，要求學生做好筆記，下次作文力圖避免)。念讀優秀范文，指出優點及可以借簽之處。

(4)每小組互評，達到共同提高的目的。

第二輪：當堂作文訓練時間：5月份至6月份上半月

(1)每周一節課當堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個題目讓學生練筆，這樣可以訓練學生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學生在中考前保持著考場作文的狀態。

(2)進行幾節作文形式的技巧點撥課，如開頭法、結尾法、選材法、結構法、點亮語言法等。

(3)技巧點撥課盡量與當堂作文課隔日進行。

(4)作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的成就感。

五、三“補”措施

中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達，同時也是考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材，在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活的熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，知識的應用與寫作做準備。二補是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等。三補可以通過個別輔導、談心等形式進行。

總之，初三語文復習是一項系統工程，復習套路也是仁者見仁，智者見智。“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特征，相信在復習中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優異的成績。