教師課堂如何評價學生
教師課堂如何評價學生
新理念下的課堂評價，要注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環節讓學生感受到教師和同伴的關注。以下是學習啦小編根據教師課堂應該如何評價學生這個問題整理了相關的資料，供你參考。
教師課堂評價學生的四大技巧
教師課堂評價學生技巧一、多一點詼諧與幽默
新的《語文課程標準》首次強調指出了語文學科的人文性，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。
在平時的教學中，有時學生會重復前面的幾個同學的回答，聰明的老師不是去指責學生，而是幽默地笑著說：“你真是個善于學習的人，很快就把別人說的變成了自己的。”有的老師見學生能讀出藏在字里行間的意思會夸獎道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對合作成功的小組會夸獎道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖!真的有效!”我想，老師這風趣幽默的語言，這笑看風云的健康心態，對學生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學生是何等的幸運，
教師課堂評價學生技巧二、多一點鼓勵與表揚
《標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。教師肯定性評價語言的內容也應該是多層次、多角度的。新的《語文課程標準》提出“重視對學生角度、有創意閱讀的評價，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解”。為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，哪怕學生的發言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”他們的發言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“發言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發表自己意見，進步真大!”這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注著他們細微進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。如：可以肯定學生的交流成果;可以肯定學生積極參與交流的態度;可以肯定學生交流過程中尊重他們的行為意識;可以肯定學生勇于追求卓越的科學精神……在一堂三年級語文課中，老師讓學生談談自己的理想：一個學生說：“我的理想是當一名教師。”老師接著說：“相信你一定會桃李滿天下。”一個學生說：“我的理想是當飛行員。”教師說：“希望你早日飛上藍天，去探索宇宙的奧秘。”學生從老師的評價中受到極大的鼓舞，紛紛高舉小手躍躍欲試，可見，老師富有激情的鼓勵，不僅激發了學生表達的欲望，還傳遞給了學生更多的語言信息。我還見過有的老師這樣評價學生的發言：“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了語文教學的人文性。
教師課堂評價學生技巧三、多一點寬容與理解
新的《語文課程標準》要求我們“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”學生是學習的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。與傳統教育相比，現代教育使我們越來越深刻認識到學生資源的發現和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個意義上講，教師必須首先尊重學生的獨特體驗，特別是當學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，我們如果能用寬容的眼光去理解孩子，去保護孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續超越自我的信心。面對學生錯誤的理解，有一位教師這樣說：“我佩服你!你有已見、有思想，有個性!我不同意你的意見，但我佩服你敢于發表意見的勇氣。”老師的話贏得了學生們經久不息的掌聲。
教師課堂評價學生技巧四、多一點商榷與探討
新的《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”學生不喜歡老師盡是的訓誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關系，所以課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。我曾聽一位教師執教口語交際課時，當一位學生說他看到媽媽冬天做家務手都凍腫了，于是想克隆出許多保姆。教師親切地問：“那你想過沒有，保姆也是人呀，難道她的手就不會被凍腫嗎?你關心媽媽也要關心保姆呀，你接受我的意見嗎?”學生愉快地點了點頭。在教學實踐中，當學生朗讀課文時，可根據學生的不同表現進行這樣一些商榷的評價：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點，就更好了，你認為呢?”“要是你剛才認真預習了，你一定會讀得更流利，你說呢?”“要是加上表情就更能傳情達意了，你同意嗎?”這些充滿愛心和智慧的評價會化解學生在課堂上的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈，學生有這樣一位教師和風細語地幫助他們糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習中，自然會爭先恐后地發言。
經過一段時間的實踐，我深刻地認識到，評價與教學同等重要，有時甚至比教學更具有藝術價值。好的評價方式，能催人奮發向上，積極進取，學生能在你真誠的評價中求進步，促發展。教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生;雖不是磁，但可以吸引學生。在課堂中，它讓我們看到的是學生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學生的個性飛揚。
教師評價學生課堂語言
教師評價學生認真聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲!
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子!
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答!
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀!
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了!
教師評價學生說的好：
1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了!
2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂!
3、別急，再想想，你一定會說好!
4、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好!
5、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍!
6、你表達得這么清晰流暢，真棒!
教師課堂過程評價激勵語：
1) 你太厲害了!
2) 為我們的成功鼓掌!
3) 你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你!
4) 參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的!
5) 你研究的課題很有價值，請繼續研究!
6) 連這些都知道，真不愧是班級小博士!
7) 你有自己獨特想法，真了不起!
8) 你很會思考，真像一個小科學家!
9) 老師很欣賞你實事求是的態度!
10) 你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”!
11) 他的匯報完整精彩，是我們學習的榜樣!
12) 誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領!
13) 你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學習!
14) 你的眼睛真亮，發現這么多問題!
15) 能提出這么有價值的問題來，真了不起!
16) 會提問的孩子，就是聰明的孩子!
17) 這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
18) 這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
19) 多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
20) 猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步!
21) 沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
22) 你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
23) 你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽?
24) 你的想法很獨特，老師都佩服你!
25) 你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
26) 你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你!
27) 瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多最快?
28) 你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
29) 你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
30) 你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點!
31) ××同學真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學!
32) 你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?
33) 這么好的想法，為什么不大聲地自信地表達出來呢?
34) 你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題! 你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好!
35) 科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好!
36) 你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!