廉頗為什么負荊請罪
廉頗是戰國時期趙國的名將，“戰國四大名將”之一，是歷史上著名典故負荊請罪的主角之一，下面是學習啦小編搜集整理的廉頗為什么負荊請罪，希望對你有幫助。
廉頗為什么負荊請罪
廉頗在趙國與其他四國聯合伐齊的戰爭中，立下大功而被封為了上卿。廉頗最后向藺相如負荊請罪，推測他的原因，如下。
他能夠自知有錯。為將者，大多驕傲和爽直。尤其像廉頗這種戰功赫赫的大將，司馬遷評價他是“以勇氣聞于諸侯”。在他看來，自己辛辛苦苦靠帶兵打仗、攻城野戰贏來了上卿之位，藺相如卻憑借口舌之利、兩次出使就輕松得到，而且官位還在自己之上，所以就不滿不服藺相如，才會口出狂言。因此當他知道自己錯時，就承認錯誤。這對于為將者而言，錯就是錯，這沒什么不可以承認的。
他出于為國考慮。藺相如是出于先國難而后私仇的考慮，一直回避廉頗，不與他產生沖突。而廉頗當初針對藺相如時，只是因為內心不滿，沒有考慮到這一點，等到知道后，愛國的他自然也會像藺相如一樣。廉頗愛國，可以從他晚年被排擠離開趙國，即使投奔他國也常常思念故國可以看出。
他認同了藺相如。廉頗是不滿藺相如才要羞辱他，其實是他并不知藺相如的能力才不認同他的地位高于自己。而當藺相如一直回避他，他對門客的解釋傳到他耳中后，他醒悟了，肯定了藺相如。因此，廉頗負荊請罪時，說自己是粗鄙卑賤，而藺相如是心胸寬廣。而等到藺相如原諒自己后，也愿意與他結為同生共死的好友。
廉頗負荊請罪背后的故事
事情要從很久以前說起，趙王得到一塊非常珍貴的和氏璧。消息被秦王得知，他十分眼饞，想要將和氏璧據為己有。秦王派使者去見趙王，說是想用十五座城池來交換這塊和氏璧。
趙王立即召集大臣商議。大家都認為秦王只不過是想要騙和氏璧罷了，不是真心想要交換的。可是不答應，又怕秦國進攻趙國。趙王左右為難，這時有個人推薦了藺相如，贊揚他機智勇敢，也許可以解決這個問題。
藺相如帶著趙國使者與和氏璧前往秦國，將和氏璧呈給了秦王。秦王對寶貝愛不釋手，可是對十五座城池沒有提起。藺相如知道秦王不愿意交換，心生一計，對秦王說寶玉上有條裂縫，讓他指給秦王看。秦王聽了藺相如的話后，將寶玉交給了他。藺相如得到寶玉，便舉著它靠向柱子說，趙國誠心實意來交換，秦國卻沒有交換的誠意，如果秦王相逼，他就撞碎寶玉。秦王怕藺相如亂來，取出地圖，表明那幾座城池是用來交換的。藺相如表面上是妥協了，實際上讓人在夜間偷偷地把和氏璧送回趙國。
在之后的澠池會上，藺相如又立了功。秦王讓趙王鼓瑟，并讓人記錄了下來。藺相如讓秦王給趙王擊缶，在秦王拒絕之后，以命相逼。秦王只好聽從藺相如的話給趙王擊缶，藺相如也讓人記錄了下來。在藺相如的幫助下，趙王維持了王的尊嚴。藺相如展現了自己的才華，被趙王封為相國，地位遠在廉頗之上。廉頗很不服氣，之后就有了將相和的故事。
廉頗負荊請罪的教學反思
教學反思，就是教師對教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓。說明白點，就是老師在給學生上完課后，對這一節課的內容、過程、成果等方面的總結和反思。這一行為，以前很受那些教育學家的重視，現在許多教師也開始學會了這一點，得出了不少心得，也通過教學反思進一步提高了自己的水平。就對《負荊請罪》的教學反思來看，老師們一般有以下幾點認識：
一，劇本形式的課文，是新穎的，因此讓學生們了解和把握劇本是課程的重點之一。所以除了講述故事發展外，老師會給學生介紹劇本的一些常識，并且以該文為例，讓他們來其中劇本的戲劇沖突。
二，課文篇幅雖短字數雖少，但人物被刻畫除了鮮明的性格。因此在講述故事的過程中，老師會著重讓學生去把握文中藺相如、廉頗以及門客韓勃三個人不同的性格特點，并對他們進行分析和理解。
三，因為是劇本形式，所以需要表演出來才能更好地對它進行把握，也最有意義。因此有些老師會要求學生在課后朗誦劇本，甚至多人一組自己排演成小話劇進行表演。
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