教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些
教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些
教師的職業(yè)素養(yǎng)在很大程度上影響學(xué)校的辦學(xué)成效。教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在：敬業(yè)，專業(yè)，精業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
教師的治學(xué)境界：在教學(xué)意義上，一個(gè)教師，既要教書又要育人，既要追求高超的教學(xué)藝術(shù)，更要追求崇高、理想的治學(xué)境界。“經(jīng)師易得，人師難求”。經(jīng)師就是教書匠，人師就是教育家。“師”與“匠”有何區(qū)別：創(chuàng)意。“匠”是照本宣科，盡管做得精致，但缺乏創(chuàng)意;而大師則是富于創(chuàng)新精神，富有新意，與眾不同，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。教育家與教書匠的區(qū)別也在于此。
教師是智者，是智慧的化身。教師應(yīng)該上通天文，下通地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，是知識(shí)的傳播者和靈魂的塑造者，從他嘴里流淌出來(lái)的是思想、機(jī)智和幽默。能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓人峰回路轉(zhuǎn)，讓人如沐春風(fēng);教師像一塊寶石，永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)和智慧的光芒。
唯有不滿，才能創(chuàng)新;唯有耕耘，才有收獲。廣大中小學(xué)教師們，只要我們幾十年如一日，孜孜不舍地追求教育教學(xué)效果和藝術(shù)，在幾經(jīng)“山窮水復(fù)”的曲折之后，必定會(huì)迎來(lái)“柳暗花明”的無(wú)限風(fēng)光。
我校屬于農(nóng)村中學(xué)，交通相當(dāng)不便，信息相對(duì)閉塞，教學(xué)資源緊缺，師資力量薄弱。在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍中，教師在職業(yè)素養(yǎng)的提高、學(xué)科實(shí)踐教學(xué)與教育教學(xué)科研的有機(jī)銜接與高效滲透，一直是薄弱環(huán)節(jié)，也是制約教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的瓶頸。安于現(xiàn)狀的心理，教師不愿專業(yè)成長(zhǎng);相對(duì)封閉的環(huán)境，教師難以專業(yè)成長(zhǎng);重視利益的價(jià)值取向，教師排斥專業(yè)成長(zhǎng)。近年來(lái)，學(xué)校大力推動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)提高，極力支持學(xué)科教師有效開展實(shí)質(zhì)性教育科研，尋找突破制約教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的瓶頸，努力提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。
教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
1.教師的敬業(yè)。倘若教師職業(yè)不是自己的最愛(ài)，那么其職業(yè)心態(tài)必然直接影響工作態(tài)度和教學(xué)潛能的開發(fā)，也影響自己的職業(yè)滿意度和幸福感。既然我們選擇了教師職業(yè)，我們就無(wú)悔無(wú)怨，因?yàn)槲覀儎e無(wú)選擇，只有信念和責(zé)任感才能使我們堅(jiān)定地在教師職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)，做得更多，成就更大。
從學(xué)生的角度看老師，應(yīng)該是什么形象呢?一個(gè)優(yōu)秀的教師除了業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識(shí)淵博之外，更應(yīng)具有高尚的師德，具有打動(dòng)人心、影響學(xué)生一生的道德魅力。
2.教師的專業(yè)。從教育的角度講，專業(yè)就是學(xué)科業(yè)務(wù)知識(shí)。小而言之，是一門學(xué)問(wèn);大而言之，是一門科學(xué)。教師職業(yè)要求每個(gè)教師都具備深厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)能力和扎實(shí)的基本功。如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)流程、教學(xué)方法、板書板畫等，這里包含教師的教育學(xué)、心理學(xué)原理的理解，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，新課程理念的運(yùn)用，等等。可以說(shuō)，扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)能力是每一個(gè)教師應(yīng)具備的基本技能，也是敬業(yè)與精業(yè)的基礎(chǔ)。
教師的專業(yè)能力是指教學(xué)能力、教育測(cè)量評(píng)價(jià)能力、組織能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、反思能力等，最主要、最根本的應(yīng)是教學(xué)能力和教育測(cè)評(píng)能力。一個(gè)教師必須具備良好的教學(xué)能力和教育測(cè)評(píng)能力，這就好比一個(gè)醫(yī)生必須具備診斷病情的能力與開藥方的能力一樣。這是教師職業(yè)不同于其他職業(yè)的典型能力特征。
3.教師的精業(yè)。精業(yè)是專業(yè)知識(shí)的深化，是敬業(yè)精神的升華。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。教師要傳道、授業(yè)、解惑，沒(méi)有精深的學(xué)問(wèn)，沒(méi)有深思熟慮的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有多元化的知識(shí)，沒(méi)有嫻熟靈活的教學(xué)方法，是難以駕馭復(fù)雜多變的課堂教學(xué)的。
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