教師信息素養內涵的要求有哪些
教師信息素養內涵的要求有哪些
信息時代呼喚教師角色的迅速轉換和信息素養的盡快提高，如何進行角色轉換及培養教師信息素養成為當務之急。下面是學習啦小編給大家搜集整理的信息時代教師信息素養的要求文章內容。
教師信息素養的要求
(一)教師信息素養的內涵
信息知識成為社會中的基本資源，滲透到社會生活與工作的各個方面，信息素養成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人材培養所提出的最基本要求。教師的信息素養是指教師在基于信息化的教學實踐基礎上，根據社會信息環境的 發展要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。在 現代的教育信息化的工作當中，主要指學科教師能夠熟練的應用現代多媒體信息技術與本學科相結合，提高課堂教學質量和教學效果。
(二)教師的信息素養及教師新角色的關系
信息化社會教師的信息素養具體表現為：信息意識、信息道德、信息知識、信息能力。
目前我國教師的信息素養低的主要表現為：
(1)信息意識弱、信息敏感度低。教師的學位和學歷層次普遍偏低，這是因為我國教師的知識結構不合理，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，甚至有不適應現代化教學的現象發生。
(2)對現代教育技術掌握不夠，因此缺乏信息意識和觀念，許多時候教師不是去適應現代化教學的需要，而是逃避使用現代化教學手段，而隨著現代教育技術的飛速發展，他們更是裹足不前。因此，當前對我國教育界而言，提高教師的信息素養，促成新形勢下的角色轉換，是一個刻不容緩的問題。
信息素養的內涵概述
概括地說，完整的信息素養應包括三個層面：文化素養(知識層面)，信息意識(意識層面)，信息技能(技術層面)。
1998年美國圖書館協會和美國教育傳播與技術協會在其出版的《信息能力：創建學習的伙伴》一書中制定了學生學習的九大信息素養標準。這一標準從信息素養，獨立學習和社會責任等3個方面進行了表述，進一步明確和豐富了信息素養在技能、態度、品德等方面的要求。
1.信息素養
標準一：能夠快速地有效地獲取信息;
標準二：能夠熟練地批判性地評價信息;
標準三：能夠精確地創造性地使用信息;
2.獨立學習
標準四：能探求與個人興趣有關的信息;
標準五：能欣賞作品和其他對信息進行創造性表達的內容;
標準六：能力爭在信息查詢和知識創新中做得最好;
3.社會責任
標準七：能認識信息對民主化社會的重要性;
標準八：能履行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為規范;
標準九：能積極參與小組活動來探求和創建信息。
從上述有關信息素養的定義及信息素養的標準可以看出，信息素養不僅僅指諸如信息獲取、信息檢索、信息表達、信息交流等信息技能，而且包括獨立學習的態度和方法，以及在信息社會中合理生活和學習的責任，將信息技能用于信息問題解決和進行創新性思維的綜合的信息能力。具體而言，信息素養主要表現為以下8個方面的能力：
1.運用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網絡傳播工具;
2.獲取信息：能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法;
3.處理信息：能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等;
4.生成信息：在信息收集的基礎上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個性特色;
5.創造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新信息的生長點，從而創造新信息，達到收集信息的終極目的;
6.發揮信息的效益：善于運用接受的信息解決問題，讓信息發揮最大的社會和經濟效益;
7.信息協作：使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關系;
8.信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代的信息倫理素養。
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