優秀班主任應具備哪些基本素質
優秀的中學班主任不僅要具有獻身教育、愛崗敬業、熱愛學生的師德，還必須具有淵博的知識、扎實的語言功底等基本素質。下面是學習啦小編給大家搜集整理的優秀班主任應具備的基本素質。
優秀班主任應具備的基本素質
一、班主任要有真摯的愛
愛是照亮學生心靈的燈燭，是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心靈的鑰匙。班主任成功的經驗有千萬條，但有一條是共同的，也是最基本的，即必須從“愛”出發。人們常說：沒有愛就沒有教育，愛是學生健康成長的原動力。班主任的愛是廣義的，它表現在對學生的強烈責任感中，它不但要求你把愛撒向每一個學生，播入每一個人的心靈，而且要求其愛無時不在，無處不在，無微不至。我認為班主任的愛應該表現在以下兩個方面：1、關心學生，理解學生。這是班主任熱愛學生、教育學生的前提。班主任在教育教學過程中，必須首先了解自己的學生，掌握每個學生的興趣、愛好、特長和優缺點，乃至于他們的主要經歷和家庭環境等情況。深入并及時了解他們的思想活動、情緒變化等。對學生進行全面的了解，自覺處理好教師與學生的關系，這就需要班主任從各個方面關心學生。一個學生如果常常受到班主任的關心，他就樂于接近你，愿意向你吐露自己的真實想法，自覺接受你的教育，反之，如果得不到班主任的關心，他就不愿意接近你，對你敬而遠之，這樣就難以收到預期的教育效果。
2、尊重學生，以誠相待。尊重他們的人格、個性、自尊心。這需要班主任以平等、民主的態度來對待他們，虛心聽取學生的意見，以積極慎重的態度去評價他們。在教育學生的過程中，即使學生有了錯誤、缺點，也不能有意無意地嘲諷，不能隨隨便便地訓斥，要講究方式方法，講究教育藝術，合理地進行批評教育，使學生心服口服，盡量不傷害學生的自尊心，使他能自覺地改正錯誤。班主任還要從各個方面努力地調動每一個學生的積極性、主動性和創造性，使師生之間在思想上更接近、在感情上更融洽、在目標上更一致，形成平等、互相尊重、共同奮斗的關系。
二、多功能的知識能力素質
首先，優秀的班級工作者總是一專多能，不僅有豐富扎實的學科專業知識，還要有其他多方面的技能，操一口標準的普通話、寫一手漂亮的粉筆字這是每一個教師最基本的師范技能，而對于班主任來說，教學是班主任的基本職責，它不僅要求班主任具備扎實的專業知識和最基本的師范技能，而且還要求班主任要有廣博的文化知識，如：人文、自然、和其它學科諸方面都需要有所涉獵;還要具有扎實的教育科學理論的基礎知識和審美素養。
其次，作為班主任，教育教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任成敗的重要條件。而今，班級工作開展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力，這就要求班主任要有組織能力和創新能力，即善于計劃、組織學生的各項活動，并在工作中表現出較強的決斷能力。同時，班主任工作也是一項創造性的工作，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態，活躍班級氛圍。在這瞬息萬變的當今，社會和科學技術在突飛猛進地發展，各方面的知識，每時每刻當然也都在更新。所以，面對新形勢新問題，面對日新月異的知識系統和知識結構，班主任應首先打破自己固有的傳統思維模式，要反對固步自封，要具有開放的思想，要擁抱新事物、接納新思潮，應該根據全新的一切來及時地完善自己的教學理念，調整自己的教學方法和教學手段，以達到既定的教學目的。
三、潛移默化的日常示范
“學高為師，身正為范”。示范，顧名思義就是顯示范例。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”。學生一般都具有天然的“向師性”和模仿性，他們都尊重、崇敬教師，尤其是班主任。正處在成長時期的青少年學生，他們朝氣蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大。他們常把自己所敬愛的班主任老師當成模仿對象，自覺不自覺地以他們對待事業、立身處世的態度，作為自己的行為準則。因此，班主任必須具有潛移默化的日常示范能力，對學生思想品德、知識水平的形成和發展起到耳濡目染、潛移默化的作用。比如說：開學的第二天，當我走進教室的時候，我發現教師的地板上有一些紙屑，這時，我沒有責備值日生，而是自己把紙屑從地板上撿起來把它丟在垃圾桶里面，學生看到我的舉動都低下了頭。丟垃圾的那位同學也感覺很不好意思，趕忙站起來承認錯誤。從此，班里再也沒有發生過類似的事情，教室里每天都是干干凈凈的，看到這種情景，我心里比吃糖還甜。
四、嚴于律己、勤于進取的治學態度
班主任是教育人的人，要“傳道、授業、解惑”，要盡“誨人不倦”之責。“欲使人昭昭，必先自己昭昭”，那就要好學上進。陶行知先生說過：“唯其學而不厭才能誨人不倦”，知識是班主任個人影響力的能源，知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信服的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且有可能與學生有更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增強，為順利地教育學生奠定了堅實基礎。班主任治學嚴謹、銳意進取的態度，對班級的學風產生積極的影響，并能使班級的每一位學生終身受益。比如在第一次開班會的時候我就著重強調學生不準罵人，說臟話。即使有些學生無意說了臟話，犯了錯誤，我也會很耐心的教導他們。慢慢地，我們班有幾個平時愛說臟話的同學也把這個壞習慣改掉了。課間休息時，學生們都能夠和氣、文明的交流。
優秀班主任應具備道德素質
班主任為了教好學生，經常要與家長、任課教師、學校領導和有關教育人士進行聯系和協作，這樣就要求班主任要學會善于待人接物，善于與人溝通。實踐證明，只有那些善于交往、溝通、能團結人的教師，才能取得別人的信任和諒解，才能很好地協調各方面的教育力量，把班主任工作做好。
記得有一次我班有位同學違反紀律，我打電話給他家長，當時是他爸爸接的電話，接過電話聽我介紹了事情以后，家長很不耐煩的就把電話掛了。這時我很生氣，可是作為老師，又是班主任必須要與家長取得聯系，只有教師和家長密切配合才能把學生教育好。于是，我又一次撥通了這位同學家長的電話，很耐心的給家長講學生在校的這些不好的行為習慣，如果家長不配合，不及時糾正會給學生帶來很嚴重的后果。家長聽完后，深切的理解了我是為孩子好，下午就及時趕到學校，我們在一起指出了學生的錯誤并給他提出了改進的方法。從此，這位同學在班里的表現好多了，家長也經常會主動與我聯系了解孩子在校的情況。這讓我感覺到很欣慰，同時也感覺到了作為班主任的成就感。
要想盡快成長為一名優秀的班主任，除了自己熱愛教育事業，對學生有愛心外，自己還要講究科學的教育管理方法，常反思、多總結，多學習，多充電，讓自己在完成班主任常規工作的同時，多搞科研，大膽、創新地工作，努力成為一名具有現代教育理念的科研型班主任。
總之，一位優秀的班主任，應該無論在教學上還是在教育上，都做到愛字當頭，大愛為先;一個優秀的班主任，應該是教學上的能手、管理上的智者;應該是學校的高參、學生的司令;應該既是學生的良師，又是他們的益友。
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