淺析不可缺失的網(wǎng)絡(luò)文化教育

淺析不可缺失的網(wǎng)絡(luò)文化教育

　　網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)文化相比，具有平等、開放和隱蔽等個性的特征。網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)很大程度影響著人類的社會生活，也嚴(yán)重充斥著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，作為學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)足夠重視它對學(xué)生身心發(fā)展的影響，要充分利用其積極面，抑制消極面，讓網(wǎng)絡(luò)文化成為孩子生活學(xué)習(xí)中的良師益友。

　　一、網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的積極影響

　　文化育人潤物無聲，網(wǎng)絡(luò)文化同樣如此，并且以其特有的快速、廣泛和易于接納，成為學(xué)生的一種生活方式，對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生著積極的影響。

　　1.有利于激活創(chuàng)新

　　全球信息網(wǎng)絡(luò)連通著世界各地的人們，因此，出現(xiàn)了跨國家、跨時空、跨民族文化傳統(tǒng)的大交流，這種交流的特點將不僅只是知識的傳播，而且能使人們在交流中產(chǎn)生思想的火花;使學(xué)生擺脫了對知識權(quán)威的從眾心理，更有利于激發(fā)其創(chuàng)造性;最具有代表性的是快速更新的網(wǎng)絡(luò)語，它顛覆著課堂上語言文字的規(guī)律，更貼切地表達著人們在網(wǎng)絡(luò)中的情感流露，在學(xué)生的寫作中就經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新語言的應(yīng)用。

　　2.有利于放開眼界

　　網(wǎng)絡(luò)文化是一種百科全書式的資源，海量的數(shù)據(jù)庫充滿在網(wǎng)絡(luò)空間。能在瞬間觸及大量最新的信息，它的迅速、快捷是其他任何教育媒介所無法比擬的。“讀萬卷書，行萬里路。”在網(wǎng)絡(luò)中就顯得不那么沉重了。在五年級“中國傳統(tǒng)節(jié)日”專題活動教學(xué)中，我國上下五千年的輝煌和各民族的風(fēng)土人情瞬間躍然屏幕，煞有“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”之感。

　　3.迎合學(xué)生的身心需求

　　小學(xué)生處于童年到少年的過渡期，亦稱人的“心理斷乳期”。在這個階段，他們的獨立意識、自我意識急劇增強，求知欲望也迅速擴展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生既可以參考教育者和家長的意見，亦可以根據(jù)自己的興趣特長，選擇自己喜愛的內(nèi)容瀏覽，學(xué)習(xí)的自主性、能動性增強了，利于促進學(xué)生個性特長的發(fā)展。同時，在“網(wǎng)絡(luò)社會”里，他們往往大膽地與人交往，發(fā)表自己的觀點，鍛煉了獨立的思維能力。

　　二、網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響與對策

　　萬物是對立的，網(wǎng)絡(luò)就是一柄雙刃劍，它也會悄無聲息地將假丑惡帶進了孩子們幼小的心靈。

　　1.網(wǎng)絡(luò)文化正影響著正確的世界觀、人生觀

　　“網(wǎng)絡(luò)社會”的信息傳播打破了原有的國家、地域之間社會制和意識形態(tài)的約束。這使辨別是非能力不強的學(xué)生一時難以識別，并在不知不覺中受到干擾。例如“不勞無獲”在網(wǎng)絡(luò)中就未必“正確”。在電子小報的教學(xué)中，就有學(xué)生下載了網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的作品，修改一下名字占為己有。倘若這一行為蒙蔽了老師，還贊賞其做得好，這無疑在學(xué)生思想中產(chǎn)生了大波瀾：“不勞也有獲”。小至一種行為大及一種價值觀、人生觀。

　　2.網(wǎng)絡(luò)文化讓自由泛濫和責(zé)任削弱

　　學(xué)生在“網(wǎng)絡(luò)社會”中擺脫了制度、紀(jì)律的約束，有一種“特別自由”的感覺和“為所欲為”的沖動，甚至忘卻了自己。如在網(wǎng)上與陌生人聊天可以信口開河、在論壇可以無所顧忌、在微博可以發(fā)布虛假信息等。可以說，“網(wǎng)絡(luò)社會”是學(xué)生的“自由國”。在這里道德、責(zé)任等一切束縛都可能被拋棄，所以教育就急需正確合理引導(dǎo)孩子的言論和行為，將孩子引入道德與社會責(zé)任的陽光道。

　　3.網(wǎng)絡(luò)文化淡漠著人際關(guān)系

　　網(wǎng)絡(luò)文化把世界聯(lián)成一個縱橫交錯的整體，個體只要進入網(wǎng)絡(luò)，就可以眼觀六路、耳聽八方。但學(xué)生面對的只是一臺與網(wǎng)絡(luò)“大機器”相連接的“小電腦”，活動在“人——機”的相對封閉的環(huán)境中，這就使得人們在一定程度上減少了與他人、與社會接觸的機會。相關(guān)因過度上網(wǎng)而自我封閉甚至出現(xiàn)極端行為的報道屢見報端。只有將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實社會相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)為手段參與社會活動，才能有效避免這些不足。教學(xué)活動中我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)社會調(diào)查、參加向貧困兒童捐助、評論社會關(guān)注熱點等活動。讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)的另一端連接著無數(shù)的人和事，這些都是我們生活中真實的現(xiàn)象，人際交流有了載體，人際關(guān)系因此而生動。

　　學(xué)生畢竟有別于成人的意志力，在科學(xué)合理引導(dǎo)的同時，學(xué)校還需要與家庭聯(lián)合，共同加強孩子上網(wǎng)監(jiān)護。學(xué)校機房和家庭電腦安裝“綠壩·花季護航”軟件，校園網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)信息過濾，鼓勵家長與孩子共同上網(wǎng)等多種手段，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息危害學(xué)生健康成長。