師范學前教育專業畢業論文(2)

　　師范學前教育專業畢業論文篇2

　　淺析小學班主任德育教育工作策略

　　隨著社會的發展，學生的道德水平開始受到社會的廣泛關注，學校在學生思想道德教育上投入的精力也越來越多。小學德育教學作為學生思想道德教育的基礎，對于學生思想道德意識的發展和不斷成型有著舉足輕重的作用。但是由于小學生心智尚未成熟，容易受到生活中其它因素的影響，所以教師要將小學生容易接受的情感體驗，引入到小學德育之中，幫助學生擺脫社會中不良因素的影響，提升小學德育教學的質量。

　　一、小學德育情感教育引入的意義

　　小學德育教學是幫助學生構建道德思想的基礎，其重要性作用不言而喻。由于小學生的世界觀和人生觀并沒有形成，心智不夠成熟，十分容易受到自身情感或者外來情感因素的影響。教師要借助小學生的這一特點，將情感體驗引入到小學的德育課堂之中，為小學生形成正確的德育思想打下基礎。

　　現階段我國的小學德育教學依舊是沿用以往的教學模式，教師的講課方式比較枯燥，難以起到好的德育效果。教師應當將已有的情感經驗作為教學的課題，讓小學生將自己變成情感課題中的主體，再通過情感體驗的方式，對小學生的思想品德觀念進行正確的引導。同時，還應當讓小學生在體驗中懂得道德的現實意義，以期實現德育的最終目的。

　　二、小學德育情感教育引入的策略

　　情感體驗教學在德育教學中應用的難點在于教師要根據小學生的接受能力，選擇適合的情感實例，安排合適的策略，進行個性化的教學從而提升情感體驗教學的實際效果。

　　(一)引導學生學會尊重

　　現階段小學教學中尊重的范圍大部分是強調學生對教師的尊重，但教師在組織教學的時候卻沒有充分尊重學生的思想。在小學德育的情感體驗教學之中，要讓小學生感受到來自教師的尊重。通過師生之間的相互尊重，教師也可以發現小學生內在的潛力，并且正確引導學生內在潛能的發揮，這對于小學生正確的認識社會，提升自己的品質有著重要的作用。

　　(二)引導學生學會同情

　　小學生內心世界的情感較為豐富，學生的情緒容易受到外界因素的影響，尤其是小學生的同情心更是容易被外界激發。同情心是一個較為寬泛的概念，對于小學生來說也是一種飽含小學生純真的品質，如果加以正確的引導，這種同情心可以幫助學生在心中種下真善美的種子。所以教師應當在小學的德育課堂之上開展類似的情感體驗教學，將與同情相關的情感實例安排在教學課堂之中，讓學生體驗其中所蘊含的感情。這是情感體驗在小學德育之中最為簡單的應用，也是情感體驗教學在小學德育中最為有效的利用方式之一。

　　(三)提升學生的社會責任感

　　社會責任感是衡量一個人道德品質高低的重要標準，所以在小學的德育教學中，對于小學生社會責任感的培養是不容忽視的。因此需要教師通過一些模擬社會場景的教學情境設計，更好地讓小學生接觸社會，讓小學生對于社會責任感有初步的認識和了解，并且具備一定的社會責任意識。例如在課堂上教師可以讓學生模擬小學生扶盲人過馬路、拾金不昧等生活情境，為小學生樹立正確的社會價值觀培養打下基礎。

　　(四)在德育教學中加入國防教育

　　國防教育是小學德育的良好載體。國防教育的核心是提升小學學生的愛國主義情懷，其目的是建立學生的愛國國防教育的核心，是愛國主義教育，并可以增進學生對于愛國主義的理解，幫助其樹立愛國主義理念。同樣，德育中的愛國教育，也是要培養學生的愛國情懷，教導學生認識到國家對于民族團結的重要性。國防教育和小學德育是有著一定的相同之處的，都是對于學生的集體觀念和愛國熱情進行培養，在這一方面，國防教育因為涉及到較多的歷史知識、社會知識以及軍事知識，必單純的愛國教育更加能夠吸引學生的學習熱情和注意力，增強教學結果，提升教學效率。

　　德育的目的是提升小學生的思想品質，國防教育則是保證小學生優良品質的重要手段。國防教育的最終目的是提升小學生的國防意識，而良好的國防意識，需要良好的品質作為基石。小學國防教育需要借助大量的解放軍事例來為學生講解其國防知識，在這一過程之中，將解放軍吃苦耐勞、團結合作等優秀精神對小學學生進行傳達教育，提高其吃苦耐勞精神和團隊合作能力。小學國防教育不僅僅是理論教育，還有一定的實踐教育，實踐教育的過程，是讓小學生踐行所學習到的解放軍精神，自我糾正，培養良好品質的最為有效的手段。在國防教育的理論與實踐的雙重教學中，小學在校學生的品質得到了提升和鍛煉，使得小學的德育目的得以實現。

　　最后，現階段，我國大部分小學的國防教育，其科學內涵是十分豐富的，不但包含了一部分的德育內容，還包含著大量的學術知識。小學國防教育所展現出來的交叉性和較強的綜合性，不但滿足了國家對于綜合性人才的需要，更能夠通過國防教育，提升小學在校學生學習專業知識的能力。小學國防教育之中，除常見的歷史知識之外，還包含著大量的哲學、科學、工學知識以及專業的軍事技能，豐富小學生的學習視野。

　　三、結語

　　小學德育是德育教育的基礎，其重要性不容忽視，我國的小學教師應當積極的結合小學生的心理特點，通過教學方法的創新提升我國小學德育教學的質量，通過創新教學方式提升我國小學的教學的質量。