淺談大學生職業生涯規劃課程體系的構建

　　論文關鍵詞：大學生　職業生涯規劃　課程體系
　　論文摘要：在對大學生職業生涯規劃課程體系的構建重要意義分析的基礎上，探討了構建大學生職業生涯規劃課程體系的、目標及內容，途徑、方法。
　　
　　職業生涯規劃教育是提升大學生就業競爭力、解決大學生就業難的一項重要舉措。各大學在進一步加強和改進大學生思想政治教育的同時，都在全面推進大學生職業生涯規劃系統化，努力構建大學生職業生涯規劃指導體系。
　　
　　一、構建大學生職業生涯規劃課程體系的意義
　　構建系統、完整的職業生涯規劃和職業能力培育的課程體系，是其中最基礎也是最重要的環節。目前我國高校的職業規劃和就業指導形式單一、內容零散，被動式、應急式和“零敲碎打”式，缺乏系統、完整的課程體系。大學職業規劃和就業指導必須由過去單純針對畢業生轉向全體學生，并將就業指導納入大學教育的常規內容。
　　1.是順應現代社會發展的要求
　　隨著高等教育制度改革的發展，為適應社會市場經濟的要求“自主擇業”成為新的就業理念。自主擇業是人才與用人單位間的雙向選擇，目的是使大學生能夠在畢業后找到適合于自己的工作，又能夠讓用人單位選到自己滿意的人才，同時也適應了人才在全國范圍內以及國際間流動的需要，達到資源共享的目的。大學生職業生涯規劃課程的意義在于在大學期間幫助大學生逐漸發現自我潛能，學會挖掘自我潛能，認識當前社會的特征，合理規劃自我生涯發展計劃，不斷發展自我、完善自我，以在未來的職業生涯中立于不敗之地。
　　2.是實現高效人才培養目標的需要
　　現代社會的人才觀對傳統的人才培養目標提出了挑戰，擁有豐富的知識已經不再是衡量人才的唯一標準，復合型、創新型、善于交際等已經成為現代人才的主要特征。因此，目前各個高校要把素質教育與生涯輔導集合起來，使生涯輔導貫穿于素質教育的全過程，并貫徹素質教育的各個方面，可以使素質教育的目標更加明確，實施效果更加理想。
　　3.可以幫助大學生實現發展與成才的目標
　　大學生要成材，就必須在人生態度、情感方式、思維模式和價值等方面才能夠傳統的文化心理素質向社會現代化社會的文化心理素質轉變，使自己的主體意識、平等意識、效益意識、創新意識得到充分的發展。根據大學生的年齡特征和心理特征看，而大學生職業生涯指導可以幫助大學生克服心理弱點，使他們學會判斷自己的能力，排解焦慮等消極情緒；幫助大學生建立穩定自我概念和工作價值觀，依照自己的新股和能力發展自己；培養大學生的適應能力，學會人際交往，恰當處理人際關系。
　　4.提供大學生職業生涯規劃課程，為學生從事理想職業打好基礎
　　開展大學生職業生涯規劃指導可以讓學生在入學就開始了解未來的發展趨勢，分析認識個人興趣及潛能，尋找適合自己的職業發展方向，從而制定出個人生涯發展計劃。在大學四年的學習生活中可以根據自己設計的職業規劃，科學合理地安排學習和生活，學習貯備未來發展所需的各種理論知識，培養適合個人職業規劃的專業技能和綜合素質。