高中化學教學如何實施創新教育

鑒于目前中學“應試教育”根深蒂固，所以在中學全面實施素質教育，進行創新教育，應著眼于改變學生在原有的教育教學條件下形成的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學習方式，幫助學生形成主動探索新的學習方式；改變以往偏重知識傳授、重技能訓練的教學方式，充分發揮學生的主動性、創造性，形成體現二十一世紀教育理論的教學方式和教學氛圍，找到培養學生創新意識、創新精神和創新能力的有效途徑。
　　一、努力培養學生的創新意識
　　創新意識是指一種愿意發現問題、積極探求解決方法的心理取向，是創新的動力源泉。
　　在化學教學中，對學生創新意識的培養也顯得尤為重要。鑒于此，我們可以在教學中適時滲透化學史的教學，結合教材的有關內容，適當向學生作以介紹，以此讓學生明白化學史體現的精神與內涵：化學這門科學的每一步發展都離不開創新，科學發現的過程就是創新的過程，化學史本身就是一部創新史，這些都可以激發學生的創新欲望。同時也要重視課堂教學內容的時代性，適時引入與化學教學內容有關的最新化學成就，介紹學科新動向，讓學生接受更多的科學技術信息，增加有關社會進步和科技發展的信息積累。這些對培養學生的創新意識都十分有益，同時也能增強學生創新的使命感，有利于學生建立一個發展變化的而不是孤立的客觀物質世界的基本觀點，從而引導他們去探索更新的知識、培養創新意識，使他們意識到創新永無止境。
　　二、努力培養學生的創新精神
　　創新精神是指敏銳地把握機會，敢于挑戰、敢于付諸探索行為的精神狀態。
　　培養學生的創新精神要面對不同的教育個體和不同的教學內容，要采取不同的教學方式。現代教學論首先強調的是課堂教學應以教師為主導，以學生為主體。教師要調動學生的積極性，千方百計讓學生主動學習，讓學生參與教學。化學更具備這方面的優勢，在教學中可以創設條件，采用直觀方法如演示實驗，更可以邊做實驗邊討論學習，激發學生學習興趣、求知欲望。同時營造學生積極提問、充分展示自己的環境，鼓勵學生大膽質疑，對學生所取得的成績及時肯定、表揚，讓學生經常有享受成功的心理體驗。
　　教學中注意發現學生具有獨特性和新穎性的思想，并給予及時的鼓勵。即使是錯誤的想法，不能因為不合常規而任意抹煞。要允許學生對老師的講課提出異議，允許師生之間的多向交流。對學生的異議要表揚，這樣會使學生勇于發現問題、敢于提出問題、追求解決問題的方法，初步培養學生勇于創新的能力。
　　教學中同時要尊重學生的個性，承認人的興趣和性格的多樣性，開展分層次教學，對基礎不同的學生創設不同的情境、不同的問題，使課堂成為一種和諧的“生態環境”，使每個學生都能在教師的引導下積極主動地學習。師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氣氛，讓不同層次的學生都擁有同等的參與和發展的機會，讓學生從感性上形象地去體會自己的主體地位及自主學習的意義。有時也不妨在課堂教學中，師生進行角色對換，讓師生處于平等互動的地位，從而形成一種無拘無束、平等融洽的課堂教學氣氛，使學生敢想、敢說、敢于實踐。