高等職業教育碩士論文免費

高等職業教育碩士論文免費

　　在我國，職業教育作為教育體系中的重要組成部分，越來越發揮著重要的作用，人們對職業教育的重視程度也正在逐漸提高。下文是學習啦小編為大家整理的關于高等職業教育碩士論文免費下載的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　高等職業教育碩士論文免費下載篇1

　　淺談法國職業教育

　　摘 要：職業教育順應時代而生，滿足社會經濟的發展。職業教育強調職業技能的學習，承擔著為社會提供技術人才的重任。與傳統素質教育不同，職業教育更強調學生的動手能力，那么是不是文化知識的學習在職業教育中就不重要了呢?其實兩種教育模式相輔相成。有良好的文化知識做基礎，學生才能更好地掌握職業技術，提高自身的動手和實踐能力，做一名出色的職業人。

　　關鍵詞：職業教育;素質教育;職業技能;服務社會

　　一、社會需要人才

　　當今的教育界中有兩種培育人才方案呼聲頗高。其中一種就是傳統的素質教育，培養學術上的精英，也就是所謂的學者。學者有較完整的知識結構體系，知識淵博，承擔著傳道授業解惑的重任。學者的學歷當然越高越好，高的學歷體現了一個人受教育的程度、學習時間、閱歷和學習的能力。通過應試教育層層選拔后的學子們，無疑是其中的佼佼者。博士、研究生已經成為某些企業招聘的起點。這些人服務于各個領域和崗位，體現出高的文化素質和卓越才能。自古以來中國講究學術上的探索和研究，無論是文學、數學、藝術還是天文、地理，正因為有了學者的研究、總結、傳承和發揚，才有了千年文化知識的積淀，各種文化百花爭艷。這些人也因為掌握了更多知識和信息，才得到了社會的尊重和青睞。

　　隨著中國的發展，社會人才需求與教育人才供給的矛盾日益突出。人們發現在有大批畢業生找不到工作的同時很多技術性工作也找不到人來做了，就算勉強找到人來做也往往達不到理想的效果，企業往往付出高薪的代價還是找不到合適的人。解決這個問題的一個渠道就是中國自古以來的師傅帶徒弟的模式。有技術的老師傅帶出徒弟，由徒弟傳承師傅的技術繼續為社會服務，然而這些師傅的精力畢竟有限，培養出的徒弟數量少，技藝也參差不齊。在此過程中，由于沒有新的知識、理念的融入，許多技術得不到改革創新，難以滿足社會的需求。這樣的背景之下，另一種人才培養模式產生了，這就是職業教育。職業教育培養的人才因為具備了專業技術，能幫助人們滿足某方面的需求而被社會接受和肯定。

　　社會需要人才，隨著社會經濟和政治的發展，文化多元性越來越強，對教育也提出了多元性人才的要求。有著不同知識結構、技能結構的人才能服務于社會的各個部門，社會才得以發展和

　　進步。社會的包容程度隨之提高，各種人才不拘一格，只要能滿足社會的需求，為人民服務，為時代的發展作出貢獻，就被社會肯定和接受。

　　二、時代成就了教育，教育服務于社會

　　相對于發達的西方國家，我國的職業教育比較落后，這與我國的國情有密切的聯系。近年來，職業教育得到了大力支持。國家投入大量資金支持職業教育發展，各種力量也紛紛投入了對職業教育的研究和建設之中。曾經有一種說法就是，我國的教育實用性不強，是脫離社會實際需求的精英教育。換一個角度想想，畢竟就是這樣的教育使我國全民素質得到了提高，我國的綜合國力不斷加強，各種科技文化欣欣向榮地發展，使中國成為真正的強國。職業教育作為滿足社會需要的一種形式，讓學生有更多的出路和選擇，補充完善了教育系統。傳統的素質教育和職業教育在社會經濟中承擔著自己的義務，發揮自身的職能作用為社會輸送人才。時

　　代成就了教育，教育服務于社會。

　　三、職業教育的優點和存在的問題

　　1.職業教育的優點

　　區別于師傅帶徒弟的老的職業傳承模式，職業教育把職業技能的學習與傳承帶到了大學的課堂之上。培養出的人才，既有了專業的技術，也有了現在人們普遍看重的學歷，受到廣泛好評。與傳統教育相比，職業教育在進行系統的文化知識教育的同時，更強調培養學生的動手和實踐能力，提供各種各樣的技術人才滿足社會不同行業的需求：農業、工業、建筑業、各種服務行業等。“人才”是檢驗教育是否成功的標準，據不完全統計，2013年一年，各類院校為社會提供的職業人才數量達百萬之多。通過社會和時間的檢驗，職業教育人才優勢顯現出來。

　　(1)職業教育培養的學生有專業技能，專業設置多種多樣，滿足了社會人才需求，突破了傳統教育以知識文化課考試成績來評定學生優劣的模式，職業教育更突出因材施教，把工作技能學習帶到了課堂之上。

　　教育的過程不再是單單把理論知識傳授給學生，通過成績來考查和判斷學生的優劣，而是讓學生在學好文化課的同時，選擇自己喜歡的專業，有目的和有重點地進行技能學習。讓學生學習一項本領，用以實現自己的價值或作為賴以謀生的手段。職業教育設置專業種類多種多樣，符合社會各行各業的要求，為學生的就業擇業提供了廣闊平臺和發展的空間。其專業的設計和打造，都是千萬教育工作者智慧和勞動的結晶。作為一名職業教育的學生，應該以自己所學的專業為榮，并熱愛自己的行業，準備奉獻和服務于自己的崗位。

　　(2)學生的起點較高，上手快。

　　職業教育的學生大多是中專或者專科的學生，學生的起點相對初中或者更低文化程度的學徒來說，知識結構較完整，學習能力增強。許多單位更看重學生的學歷，造成了這些學生擇業起點低的現象。大多數職業教育的學生從事的都是基層的工作，似乎不符合中國傳統觀念中只有當官當領導才是有出息的看法。但是換一種思路，在如今就業競爭和壓力如此大的情況下，這些學生相對來說卻很好就業。這雖然是一個復雜的矛盾體，但對于每年千千萬萬的畢業生來說孰輕孰重應該很好判別。

　　這些工作將會給職業學生帶來工作和生活的閱歷，有了生活的物質基礎，才能更好地實現自己的理想和抱負。當然萬事開頭難，每個行業甚至于每個崗位都會有自身的特點和規律，新進人員必定需要適應的時間。很快用人單位就會發現：這些有一技之長的學生上手快，接受能力強。同時，由于這些學生有較好的知識作為基礎，他們能更快地接受新的內容，及時地對技術或理論進行更新、革新，這些都為繼續教育和再教育打下了基礎。在此過程中，職業教育也在不斷地更新自己的內涵以適應社會的發展。

　　(3)大學是文化的聚集地和最新信息的交匯地，為職業技術的發展提供了良好的知識和技術平臺。

　　學校的學術環境成為職業教育發展的最好搖籃，這里為職業教育提供了師資、實驗平臺、信息和技術。各種思想在這里融匯并碰撞出火花，讓技術的改革和創新的瓶頸得到突破，技術不再停滯不前。民間的技藝、書本的知識，甚至是高級領先的技術都能在這里得到發展、傳承和發揚。這有助于職業技能的產生、發展、進化、記錄，形成各種文獻資料。在教育的過程中，老師的教和學生的學，使信息批量傳遞的同時產生了新的信息，形成新的文化。職業教育秉承這些優點得到了大力提倡。 　　2.職業教育存在的問題

　　由于我國職業教育發展相對落后，體制建設還不健全，許多問題亟須解決。

　　(1)職業教育培養人才需要時間，人才培養具有滯后性。社會需要什么人才，需要多少人才是隨著社會和經濟的發展而變化

　　的。教育本身處在被動提供人才接受社會考驗的位置，同時職業教育的研究和建設也需要時間。面對培養人才需要時間及社會快速發展的雙重壓力，人才提供滯后性的問題顯現出來。職業教育必須全面系統地發展起來，形成一個穩定的人才培養機制，化被動為主動，持續、平衡地為社會輸送需要的人才。

　　(2)職業教育機構機制不完善。

　　職業教育培養的人才往往具有職業特征，所具備的技能有專一性。轉型困難，學生一旦進入某個專業學習，其學習都會是專業的、系統的，需要投入學生的精力和時間，還有投入社會的教育資源。一旦學生畢業后不從事相關的工作，這何嘗不是一種資源的浪費。加之，職業教育發展還不完善，如果學生已經完成了一個專業相關的學習，下一個階段想要更深入的學習，往往需要參加成人高考，這就把文化課成績差和專業不對口的學生擋在了門外。職業教育應該往高學歷和高技術方面發展，培養不同層次、不同領域的職業技術人才，這些都需要完善的機構機制作支持。事物都在社會的選擇和淘汰中不斷進步，職業教育的機構機制必將在其發展過程中得到完善。

　　(3)社會對職業教育不了解，學生自身定位不準確，職業教育遭遇尷尬。

　　在人們普遍接受素質教育的體制下，許多企業選擇職業教育的學生都處于一種觀望和試試看的態度。傳統的理念之下許多用人單位在同等條件下更愿意選擇傳統教育下的優秀學生，因為那些好的大學都是擇優錄取。這些大學有好的教育資源，得到了良好的素質教育，這些學生成績必然更優秀。是不是成績好的學生就樣樣都好呢?他們忽略了完成工作并不是有理論知識做指導就夠了，還取決于各方面的因素。

　　社會的傳統觀念要改變不是一朝一夕的事。同時，職業教育的學生也處于一種中考或者高考失敗的壓力之下，是不是選擇職業教育就是失敗的證明?甚至有的學生在職業教育的過程中，采取消極、蒙混過關的態度。這需要社會和老師的積極引導，為學生找到準確的定位，走出心理陰影，建立正確的學習觀、職業觀和人生觀。這些都需要時間的，還是那句話：“人才是檢驗教育的真正標準。”只有職業教育的學生真正地在其崗位上發揮作用，做高素質的職業人，才能實現自身價值，用事實告訴社會什么是真正的職業教育。

　　(4)職業教育課程設置取舍程度難以把握。

　　且不說新的專業相關技術課程設置是一件非常困難的事情，就說說傳統的素質教育一直在上的這些理論課。這些理論課直接用于職業教育的學生合適嗎?如果說不合適，那么我們又該如何進行課程的設置?雖然有外國先進的職業教育作為借鑒，但是只有中國自己的探索和研究才能符合中國教育的實際情況。

　　但是課程該如何設置呢?各個大學紛紛設計出自己的方案，建設自己的教材。其效果又如何?不同的學校，不同的地域，學生的文化和傳統習俗都有所區別，接受能力更是存在個體的差異。職業教育課應該如何選擇，應該包含些什么課程，這些課程內容如何安排，這些課程又應該設定到什么樣的難度。這些都成為擺在職業教育面前的難題。不是說沒有課程、沒有教材、沒有方案，而是這些是不是適合于我們的職業教育。

　　其實不用說也知道，許多選擇了職業教育的學生往往不喜歡學習理論知識，或許是他自己學習不努力，抑或者由于傳統的學習不適合他。不管什么原因，既然選擇了職業教育，我們就要為這些職業學生開創一片新的天地，讓他們在職業教育的搖籃里茁壯成長。有的課程設計難了，學生反映太難學不會;太簡單了，根本沒有達到知識學習的目的。

　　教育工作者們也在夜以繼日地思索和努力，并在實踐中不斷創新，但是計劃永遠不如變化快，職業教育課程設置的難題依然需要不斷獨立地進行探索和創新。

　　四、職業教育與素質教育相輔相成，各自發揮職能服務于

　　社會

　　職業教育也是教育，在很大程度上依賴于傳統的素質教育。

　　首先，職業教育直接采用和傳統教育相同的模式，將傳統的教育資源加以利用。教室、老師、實驗室、圖書館……只是在教學的內容上和傳統的素質教育有所區別和創新。中專、職高和大學的學生來源都是傳統的素質教育。無論是傳遞的理論或技能的知識與信息都是教育的基本職能。素質教育傳遞理論知識，為學生提供了學習技術知識的方法和技能。只有懂得文字，學生才能看懂課本、文獻，才有了學習技術知識的能力;只有豐富的化學和物理知識，學生才能知道某些技術的基本原理;只有會運用各種計算公式，學生才能更好地進行技術的研究、分析和改良;只有良好的綜合概括能力和交流技巧，學生才能進行總結，獲得、交流和傳遞信息。而職業教育也給傳統教育注入了新的活力，補充和完善了教育制度，讓素質教育重新定位找到新的發展方向，進行自我的調整，在為職業教育服務的過程中不斷壯大和完善自己，形成新的文化，使教育事業得以發展。所以說，職業教育和傳統的素質教育之間并不矛盾，它們的內容和側重點有所不同，但是它們各自發揮的職能都將服務于社會。

　　隨著時間的不斷推移，教育將會不斷發展，教育的理念也會不斷更新，但是我們教育的目標和宗旨永遠不會變，那就是服務于人民，為社會提供人才、創造財富。

　　高等職業教育碩士論文免費下載篇2

　　淺析職業教育管理

　　摘要：在我國，職業教育作為教育體系中的重要組成部分，越來越發揮著重要的作用，人們對職業教育的重視程度也正在逐漸提高。但是隨著社會的快速發展，給職業教育帶來了新的沖擊和挑戰，如何處理好新時期職業教育的改革發展問題，是每一位職業教育者關注的話題。

　　關鍵詞：職業教育;改革;發展管理.

　　1.逐漸向開放式學校邁進

　　在當前，很多學校都會有自己較強的專業，職業院校也不例外，通常學校在發展自身傳統優勢專業時，都會根據自身的經濟實力、師資水平以及知識結構等來制定相關的專業發展目標。但是隨著社會的快速發展，這種傳統優勢專業是否還能夠適應社會的發展變化就成了一個不確定的問題。因此，職業學校應該改變這種封閉守舊的發展方式，從社會的真正需求出發，建立一種開放式的職業教育目標確定體系。里所說的開放式并不是簡單地進行領導考察和專家指導，職業教育在進行改革時應該時刻將市場放在首要位置，貫徹以人為本的原則，緊密地將學校、學生以及企業聯系到一起，形成一個有機的共贏整體。

　　2.明確職業教育不是為差生準備的

　　職業教育與高等教育不同之處在于它是另一種類型的人才培養模式，有特定的評判標準和體系。許多歐美發達國家都擁有深厚的職業教育歷史背景，公民從10歲左右就開始接觸職業教育，形成以職業教育為榮的社會氛圍。很多年輕人寧愿不上大學而選擇職業院校，因為他們可以通過接受高質量的職業教育成為高端技能人才。美國職業教育理念從學前教育開始貫穿至終身教育，培養出駕駛員、宇航員、名醫等一大批優秀人才。

　　諾貝爾物理學獎得主巴索夫是一名技工。全球著名自動步槍AK-47的發明者、"世界槍王"卡拉什尼科夫是一個武器試驗場的技術員。前蘇聯有很多中專畢業生成為世界上數一數二的科學家。所以我們應該大膽地倡導職業教育和技術培訓制度體系的開放性，為個人的發展提供更大的空間，哪怕是低起點開始的年輕人。在國家大力發展職業教育的政策下，我們要一步一個腳印地解決各種問題，努力創建職業教育發展所需要的良好社會氛圍。

　　3.當今社會的現行制度下。培育職業素養是高職教育的第一要務

　　面對高校學生，各種證書讓人眼花繚亂，而對于高職學生來說，除了畢業證以外，還應揣著怎樣的證書走出校門，才能在就業市場上獨樹一幟，具有強勢競爭力?我們要特別關注學生職業基本素養的養成教育。我們應該嘗試建立職業基本素養證書制度，希望學生在畢業后擁有"雙證書"，即畢業證及職業基本素養證書，擁有"雙證書"才是學生合格畢業的標志。把"職業基本素養貫徹到各個專業課教學課程中，成為德育的一部分，課堂上有理論支撐，課下延伸到社會實踐、頂崗實習等環節，把職業素養的養成滲透在學生學習生活的方方面面、貫穿于培養學生的全過程。使學生學會敬業、學會誠信、學會務實、學會表達、學會協作、學會主動、學會堅持、學會學習、學會自控、學會創新。

　　4.加強理論研究，構建完善的職業教育教學方法理論研究體系

　　在全國范圍內形成一支穩定的研究隊伍，對職業教育教學方法展開全方位的研究與探討，從理論到實踐，從微觀到宏觀展開深入研究，完善職業教育教學方法研究的理論體系，依據職業教育教學改革的實際需要，及時更新研究內容，拓展研究領域，使專業建設、課程改革、教材建設的新成果能夠在優化的教學過程中得以鞏固。

　　5.對職業教育教學方法進行科學分類，完善教學方法體系

　　職業教育教學方法重新分類的依據要突出考慮以下兩個方面：

　　①教育類型的特殊性。職業教育以傳授技術為主，培養學生的動手操作能力是教學的核心環節，知識傳授以必須夠用為原則，職業教育方法分類要充分考慮學生動手能力的培養，實踐教學方法應該占有突出重要的位置。

　　②教育對象的特殊性。職業教育的教育對象一般動手能力強，形象思維比較發達，而且興趣廣泛，具有較強的參與意識和風險意識，在教學過程中學生需要參與某個項目實施的全部過程。因此，職業教育教學方法應該比普通教育更為豐富多彩，更為靈活多樣，以適合職業教育學生群體的特殊性。

　　6.各級教育行政主管部門要加大投入力度，對職業教育教學方法改革進行監控和統籌

　　各級教育主管部門應盡早把教學方法改革同專業設置、課程建設、教材建設一同納入職業教育教學改革的軌道，充分重視教學方法的創新，為改革試點提供傾斜政策，鼓勵在教學中運用新方法。

　　7.規范職業資格證書管理

　　7.1 完善職業資格證書制度。《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出，要全面推進和規范職業資格證書制度，加強對職業技能鑒定、專業技術人員職業資格評價、職業資格證書頒發工作的指導與管理，盡快建立能夠反映經濟發展和勞動力市場需要的職業資格標準體系。

　　從高職入口來看，無論是為社會在職人員開辟的"綠色通道"，還是改革后的高職統考模式，職業資格證書都是衡量考生職業技能水平、決定是否錄取的主要依據，為保證高職入口以職業技能考查為主的選才模式的公正公平，我們必須規范管理各類職業資格證書，保證職業資格證書的權威性和可靠性。

　　7.2 現有職業技能證書考試存在的問題。為了提高從業人員的技術水平，規范勞動力市場的準入，積極參與全球經濟競爭并與國際經濟接軌，我國于1994年開始在全國推行職業資格證書制度，通過國家法律、法令或行政法規的形式，以政府的力量來推行，由政府認定和授權的機構來實施。

　　總結

　　"教學有法，但無定法"，針對學生的整體素質水平，加快中等職業教育教學改革步伐，更新觀念，改變教學過程，切實將以教師為中心變為以學生為中心，將學科本位變為以能力為本位，將傳統教學媒體變為現代教學媒體，提高學生的綜合能力，是時代對職業教育的迫切要求。