代發表高校教師職業道德論文

　　高校教師職業道德修養，主要是教師個人在道德意識和道德行為方面，自覺按照一定社會或階級的道德要求進行的一種自我教育、自我改造和自我提高的活動，以及經過這些努力所形成的道德品質。下文是學習啦小編為大家整理的關于代發表高校教師職業道德論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　代發表高校教師職業道德論文篇1

　　淺析高校教師職業道德修養

　　摘要：高校教師在我國人才培養體系中扮演著重要角色，其職業道德修養的優劣對學生道德品質形成和發展有重要作用。高校教師的職業道德修養是提高師德品質的重要途徑，是高校教師職業道德要求的一項根本內容，是高校師資力量培訓重中之重。

　　關鍵詞：高校教師;職業道德;道德修養;培養路徑

　　一、前言

　　高校教師職業道德修養就是教師個人在道德品質方面進行的一種自我教育、自我鍛煉的活動。高校教師職業道德修養是提高師德品質的重要途徑，也是提高高校教師師德品質的關鍵。“學高為師，德高為范”。弘揚道義崇尚道德是我國中華民族的優良傳統。一個合格的教師不僅應當擁有扎實的專業知識外，還應當具備高尚的職業道德修養。因為教師的思想和品德、情感和意志，以及人生觀和世界觀都會對學生產生重大的作用。新時期，高校教師道德面貌直接關系到能否為人做到 為人師表，能否將國家“德育為先，能力為重”的教育方針”貫徹得下去，能否真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人等一系列重要問題。

　　二、高校教師職業道德修養的具體體現

　　1、愛崗敬業、關愛學生是教師行業入職之基。

　　師德高尚的教師不僅會忠誠黨的教育事業，全面貫徹國家的教育方針，而且會關愛學生，做到既教書又育人。熱愛學生是教師教學工作成功的決定性因素，是教師職業道德的核心之一。教師熱愛自己的職業，才能滿腔熱情地教育學生。教師對學生的愛是從國家、民族的根本利益出發，造就社會主義一代新人。教師要對所有學生一視同仁，把他們看成是祖國的希望與未來。

　　2、以身作則、為人師表是教師從業之本。

　　首先，高校教師對學生進行德育的過程是人格影響人格的過程，教師應擁有美好的心靈、高尚的人格修養。教師作為教育活動中的主導者，要增強其教育說服力，自己就必須在各個方面成為學生的表率。教師本身就是一本活的教科書，在不經意中自己的一言一行都可能會成為學生的榜樣。其次，樹立正確的價值觀，辨別社會是與非。教師在工作上為人師表，就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;就是要做到舉止端莊，落落大方，語言文明，明辨是非。教師的氣質、性格、愛好、服飾、發型等都可能成為學生效仿的對象，都會對學生產生直接或間接的影響，這種影響是潛移默化的。因此，教師在教學工作生活中都必須注意個人言行，展示自己堅定政治信仰、進步的思想、正派的作風，切實發揮好高校教師的表率作用，引領校園新風尚，凈化校園不良風氣。

　　3、教學相長、終身學習是教師發展之翼。

　　“學然后知不足，教然后知困”，高校教師必須強化繼續學習的意識。信息社會知識更新加快，在意識形態方面理論方針的更新可以用“茍日新，日日新，又日新”來描述。只有不斷加強政治理論學習，道德情操的實踐，才能夠更清楚認識到自己不足，才能擔負起國家負于我們的神圣使命。高尚的道德、豐富的知識、完善的人格，都離不開不斷學習的支撐。

　　三、高校教師職業道德修養提升路徑

　　影響學生道德修養的因素涉及方面同，如社會風氣、個人品德、家庭環境、同伴群體，但高校教師的職業道德修養與人才培養質量的聯系更加密切，因此探索高校教師職業道德修養的途徑和方法對提高教師職業道德修養，提高人才培養質量具有重大的價值。

　　1、社會實踐是增強高校教師職業道德修養的關鍵。

　　在教師道德修養的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學實踐中完成的。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養良好的道德品質。實踐是人們道德品質形成的基礎。教師的職業道德修養正是在長期的教育實踐中形成和發展起來的，它反映了客觀的教育活動對教師行為提出的要求，并通過社會輿論和自我修養，支持和制約教師在教育活動中的行為。

　　事實表明，只有活生生的教育實踐活動，才能促使教師把理論認識轉化為內心深處的真情實感，并形成具有穩定傾向的行為習慣。高校教師要有提高道德修養的自覺性，正視困難，積極投身社會實踐，在實踐中認識自身的不足，在實踐中提高自身修養。積累情感體現教師的道德水平，主要看他能否將師德要求運用到工作生活之中，做到言行一致，身體力行，為人師表。師德境界的客觀效果只有在實踐中才能得到體現，只有在實踐中，師德修養才能得到檢驗，經過檢驗才能進一步得到提高。

　　2、理論學習是形成高校教師職業師德修養的基礎。

　　優良師德品質的培養和形成，離不開系統深入的理論學習。只有認真學習知識，從書本中汲取知識的精華，提升個人的品德修養。相反，臺能不進行理論學習，就不能系統、全面、深入地掌握相關方面知識。因此，教師應堅定馬克思主義的基本理論信念，掌握師德修養的根本，通過理論知識的學習提升指導實踐的能力。在改革開放和社會主義市場經濟突飛猛進的背景下，在社會道德問題突顯時期，進一步增強對師德修養的認識，提高明辨是非和進行師德評價的能力，進一步明確師德修養的目的和方向，把好教師這一關，是培養社會主義接班人的關鍵。此外，教師應向社會優秀道德模范學習。率先學習社會優秀事跡，以直觀形式啟發教育和感染其他師生，影響周邊師生的思想和行為。要以先進典型為楷模，鼓勵自己，鞭策自己，常以他們崇高的道德品質作為自己行為的目標，才能成為有較高教師道德修養的人民教師，才能更好為社會培育思想過硬、能力過強、素質突出的社會主義建設者。

　　3、教學反思是提升高校教師職業道德修養的根本。

　　教學反思在教師的成長過程中發揮著重要作用。問題的解決、態度的轉變、能力的提升都離不開教學反思。首先，高校教師作為高等人才的培育者必須不斷反思自己的言行，對于工作中不符合教師形象的話語，有損教師形象的行為要用時改變。其次，反思是高校教師是站在生命整體發展的角度看待學生的，尊重學生的獨立人格，給予學生一片屬于自己的天地，解放他們的個性。關注學生的情感和體驗，給予學生充分的理解和關懷，在平時多與學生交流，傾聽學生的心聲。學生的模仿性、可塑性強，以及強烈的向師性。學生在與教師的接觸中，通過觀察和模仿，潛移默化地接受教師的思想品質、道德觀念和行為習慣的熏陶，所以教師應該把最好的精神面貌展現給學生，給予學生積極的影響。而這一切都需要通過不斷反思個人工作方式方法，不斷提升個人思想道德修養，不斷提高個人教育能力，增強個人育人水平。

　　“茍德之不修，學之不講，同乎流俗，合乎污世，己且為人輕侮，更和足以感人”，高校教師作為高等教育體系重要組成部分，同時作為較為活躍的因素，必須要不斷參加社會實踐，理論學習，自我反思，提升自身道德修養，增強個人職業道德觀念，增強教書育人能力，在教書育人的崗位上率先垂范，為人師表，讓明天走出校門的畢業生不僅學得知識，擁有謀生的一技之長，更能夠為今天道德社會的構建發揮中流砥柱的作用。

　　參考文獻：

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　　代發表高校教師職業道德論文篇2

　　淺談高校教師職業道德建設問題

　　摘要：作為一名高校教師，我們不僅要掌握專業的技能知識，而且必須具備教書育人的能力，在生活和工作中能夠做到為人師表，具備良好的職業道德。目前，部分高校教師缺乏誠信、缺乏責任心，太過物質化，對改善高等教育質量造成了一定不良影響。本文就高校教師職業道德存在的問題進行研究，并就高校教師職業道德建設提出一些建議。

　　關鍵詞：高校教師;職業道德;建設

　　引言

　　在人類社會文明的發展中，教師起著巨大的作用。高校教師的工作同文化的繁榮、科學的昌盛、祖國的未來息息相關。高校教師的政治思想覺悟、道德面貌和業務水平直接關系到大學生的成長。教師職業是一種崇高的職業，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻。教師的勞動是平凡的，同時又是艱苦的。教師職業之所以崇高，還在于它是充滿人生樂趣的職業，最能體現人生價值。所以，一個稱職的教師除了教好書，還必須以自己的崇高思想和良好道德去影響、教育學生。因此，高校教師要以對年青一代高度負責的精神，加強師德修養，努力使自己具有高尚的道德情操。這既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的需要。

　　一、高校教師主要存在的道德問題

　　(一)高校教師物質化日益嚴重

　　目前，在這個物欲橫流的世界里，教師已經不管自己的身份，利用職務上的便利，謀取私利，收受學生和學生家長的賄賂。這種“助、敗、滋”的現象屢見不鮮。“助”，即助長不正之風;“敗”，即敗壞社會風氣;“滋”，即滋生不良之氣。部分高校教師重利輕義，甚至唯利是圖。比如，部分高校教師在接受學校工作安排時，不是以教學工作的需要為原則，而是以對自己是否有利為原則，并且不考慮自己的能力與責任。部分高校教師對自己的本職工作敷衍了事，卻熱衷于第二職業。特別是在目前教師待遇普遍偏低，青年教師面臨著嚴重的生存壓力的情況下，少數高校教師置職業道德于不顧，熱衷于有“錢途”的職業，占用了大量的時間和精力，嚴重影響了教學、科研質量。

　　(二)不夠關愛學生

　　目前，各高校師資隊伍擴充迅速，引進了大量的年輕教師。這些年輕教師在教書育人上缺乏經驗，認為只要在課堂上將需要傳授的知識講授完就可以了，同時他們忙于自己的學歷學位提升、職稱晉升及家庭事務，沒有把較多的精力放在學生身上，對學生的學習、生活漠不關心，更沒有在學生的思想道德方面投入更多關注。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師應該充分了解學生，關心學生，必要的時候急學生之所急，想學生之所想，關鍵時刻以學生的利益為中心。

　　(三)教師形象不好，未能做到為人師表

　　人們通常把教師比喻成靈魂的工程師，那么靈魂工程師是不是應該有一個良好的形象呢?目前，許多高校教師不注意自己的衣著、言談和舉止。有些女老師在校園里穿著暴露，濃妝艷抹，男老師穿拖鞋、背心和褲衩來上課。這不僅影響了教師自己的形象，也影響了學校的形象。而且，在課堂上出口就是臟話，言語粗魯。更有甚者，利用職務上的便利，男老師要求與女學生產生性關系。這些現象都是對教師這個神圣而高尚的職業的褻瀆。

　　二、加強高校教師職業道德建設的建議

　　(一)加強思想道德建設

　　高校教師職業道德建設，離不開道德教育工作及思想政治教育工作，道德教育工作與思想政治教育工作是提高高校教師職業道德整體水平的重要手段，對此，高校可以將兩者進行有機結合，通過開展道德教育工作、思想政治教育工作，創建良好的思想道德氛圍，使高校教師認識為自身職責的艱巨，高校是建設新時期精神文明的重要場所，擔負著為國家培養高層次、高技能人才的重任，其不僅在人才知識及技能方面有著重要的影響，而且在人才世界觀、價值觀等精神層面上有著深遠的影響，因此教師必須充分認識到自身職責的艱巨，不斷提高其教書育人的能力，提高自身的綜合素質，真正地作為為人師表。

　　(二)強化師德考核制度

　　學校要高度重視師德考核的重要性，堅持把師德考核放在各項考核工作的首位，通過“一票否決制”強化師德考核的重要性。要在教職工年度考核、教學質量考核、職稱晉升、干部競聘等工作中，堅持師德考核先行。例如，在年度考核、教學質量考核中，對于師德低下者，均定為不合格，并且不能參加當年的職稱晉升和干部競聘。在各項考核中，對于情節特別嚴重的，除定為不合格等次外，還應給予校紀處分，從而對教師起到震懾作用。

　　(三)加強高校教師的責任意識

　　責任是每一個高校教師必須具備的素質，也是職業道德愛崗敬業提出的要求，無論是哪個專業的教師，其都必須具備一顆工作責任心。教師的責任心是高校教育事業發展的重要保障，若高校教師缺乏責任心，高校教育工作將寸步難行。高校教師的責任不僅僅局限于對自己的學生，也是對社會、對國家的責任。全國各個高校為祖國培養人才，為社會發展注入新鮮血液。所以高校教師的責任重大，不容忽視。

　　(四)、加強師德形象建設

　　高校應制定新時期“教師形象標準”。每位教師都對照標準進行自我剖析，查找不足，制定出個人形象修養計劃。開展教師綜合素質大賽等系列教育活動，增進了教師和學生之間、教師和家長之間的情感溝通，從而樹立了高校教師的新形象。通過樹立教師典型，提高師德教育實效性。教師是一個富有創造性的職業，老師面對的是一個個思維靈活的學生，每個孩子都有求上進的愿望。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適合自己發展的環境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。

　　三、結語

　　教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續和發展貢獻巨大。教師教書育人的過程，是使學生獲得知識和能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的過程。在這個有機整體中，教師不僅要向學生傳授科學文化知識，而且要 自覺擔負起育人的任務。教師的道德修養問題是提高知識分子政治思想素質的大事教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行 為和態度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業道德修養。加強師德建設是 一項長期而艱巨的的任務，必須持之以恒，常抓不懈。我們應對師德建設做出長期規劃，并從現在做起，從每個人做起，使師德建設一環緊扣一環地深入下去，扎扎實實地做好這項工作，將教師這個神圣職業的光輝發揚下去，為培育先進人才貢獻自己的力量。(作者單位：沈陽師范大學)

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