新形勢下創新高職教學管理運行機制的研究論文

　　教學質量體系是教學管理運行中的重要組成部分，是在教學過程中對質量評價與監控進行衡量的及時、有效的重要舉措。其中，教學質量的標準一方面是對教師教學過程質量進行探究，另一方面是學生在自主學習過程中的質量探究。只有具備高質量的教學管理工作，才能使教師的教學過程處于控制狀態，才能對每一個環節進行檢查與監督，從而制定出符合教學規律的質量標準。
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新形勢下創新高職教學管理運行機制的研究

　　一.創新高職教學管理運行機制的主要原則

　　1.創新高職教學管理運行機制需要遵循適應性

　　在整個高職教學管理運行機制中，要確保人才培養具有一定的目標性，使其作為一項教育體系以及一項運行模式進行管理，科學高效的管理是整個教學體系的正常發展以及有效實施的有效保障。因此，在我國高職教學管理之中，要從做到實踐教學體系以及人才培養模式之間的適應性，只有在創新高職教學管理的運行機制上遵循適應性原則，才能使高職教學管理模式更加規范。

　　2.創新高職教學管理運行機制需要遵循效益性

　　從管理學可知，教學管理的主要目標是實現教學效益的最大化。因此，為了從根本上實現高職教學管理的效益，那么在教學過程中要進行軟件與硬件的最大化，比如，師資隊伍建設，為學校建造相應的教學場地、實踐場所等。與此同時，還要考慮到學校的專業特點以及人才發展要求，在結合師資特點的基礎上，實行良好的發展機制。每個專業要設定相應的人才培養方案，按照學校和社會發展要求及企業的人才需求這三個基本模式進行探索。故作為學校的教學管理部門，在發展過程中要人才的培養目標，對課程、專業、師資進行設計，積極改革探索。

　　二.創新高職教學管理運行機制的發展目標

　　1.積極形成標準化教學質量體系

　　教學質量體系是教學管理運行中的重要組成部分，是在教學過程中對質量評價與監控進行衡量的及時、有效的重要舉措。其中，教學質量的標準一方面是對教師教學過程質量進行探究，另一方面是學生在自主學習過程中的質量探究。只有具備高質量的教學管理工作，才能使教師的教學過程處于控制狀態，才能對每一個環節進行檢查與監督，從而制定出符合教學規律的質量標準。

　　2.積極構建教學質量綜合評價體系

　　在教學管理中，評價體系具有一定的激勵作用，是幫助學校發揮監控功能的主要手段，也是創新高職院校的重要保障。為了從發揮出教學質量體系的評價作用，要建設專業、開發專業，對教學崗位進行設置，建立相應的教學質量綜合評價系統，從而對整個教學過程進行全面監察，對教師教學進行多元化評價。

　　三.創新高職教學管理運行機制的主要措施

　　1.構建完善高職教學管理體制以及運行機制的基點

　　衡量高職院校體制的完善程度以及各種運行機制的靈敏度，其中主要的標準便是從表面去感受，也要從深層中去把握。表層的判斷標準一般是以教學秩序的穩定程度、教學工作的正常運轉以及教學中的教風、學風等。對于深層判斷標準，那么主要是指在教學管理系統中要具備并實現科學管理、合理分配的基本功能。其中，具體的表現是專業服務，應具有專業知識結構體系以及各種專業及課程建設發展規劃，師資隊伍建設等，使整個教學管理具有指導思想以及指導目標。

　　2.加強對教學管理體制的改革

　　要促進高職教學管理的發展，那么就要對教學管理體制進行改革。首先，學校要根據學院的發展特點，制定相應的發展規劃。其次，調整專業機制，對人才的需求進行調研，避免專業與社會需求出現脫節現象，再根據區域經濟發展進行靈活調整。還有，學校要進行兩級管理，積極建立科學的管理體系，從根本上實現管理中心的下移。學校還需要建立比較嚴格的人才管理機制，引進優秀人才，從根本上確定教學管理模式的正常運行，從而形成比較良好的教學管理模式。

　　在社會的發展中，高職院校的發展引起了人們的關注，創新高職院校的教學管理運行機制是促進高職院校的發展基礎，在發展中，不僅要遵循相應的原則，并且還要以學校發展作為主要基礎，在以培養人才的目標中，建立相應的教學質量標準體系，從根本上促進我國高職院校教學管理體制以及運行機制的發展與創新。