教師教學管理論文

　　教師教學管理是整個學校教學工作的一個重要組成部分。下面是小編為大家精心推薦的教師教學管理論文，希望能夠對您有所幫助。

　　教師教學管理論文篇一

　　論體育教師課堂教學管理能力

　　摘 要體育課堂教學管理是體育教師教學中行之有效的重要環節，體育課堂教學管理是提高體育教學質量、效果的一個基本保障，極大地推動了體育課堂教學改革，使新課程改革真正落到實處。

　　關鍵詞體育課堂，教學管理，策略

　　學校體育工作是整個學校教學工作的一個重要組成部分。近幾年來，隨著課程與教學改革的深入發展和有效教學運動的廣泛掀起，體育課堂教學管理研究在我國越來越受到重視，產生了體育課堂教學管理的許多策略和方法。體育教學管理所涉及的不只是體育教學的某些局部的問題和某個側面，而是整個體育工作的最優化問題，它需要我們教師具有組織才能和教育機智，那么，怎樣來組織教學管理呢?本文從以下幾個方面來談。

　　一.體育教學管理工作的特點

　　(一) 管理內容的綜合性。體育教學管理是一項綜合性很強的管理工作。其管理的內容有：人(教師、學生)、物(場地、設施、器材)、財 (經費)、資料(教學文件、圖書等)、時間(教學進度、課程表、考試等)等，內容中如有一項關系失調，都會影響體育教學的順利進行。此外，體育教學管理的 綜合性還表現在既要管教、又要管學，既要完成管理任務，又要承擔思想教育工作，做到“管理育人”，而且還要協調同學校和其他教學管理部門的工作關系，及時解決教學中出現的各種問題，為教師的教學工作提供保障，創造良好的工作條件。

　　二)管理過程的連續性。體育教學過程是一個循序漸進、逐步提高的過程，對這個過程的管理要連續進行，不能中斷和脫節。從時間上看，雖然可分為不同環節和階段，但是如果放松管理，就不能形成和保持良好的教學秩序，教學活動也就不能有計劃、順利地進行。管理人員應根據不同環節和階段，提出相應的管理措施和方法，保證整個教學管理過程的連續性。

　　(三)管理反饋的及時性。體育教學是一個受多種因素影響的動態系統，在其運轉過程中，要求根據反饋原理不斷獲取各個方面的信息反饋，及時調整各個方面的關系，使整個系統正常地運轉，以提高人力、物力、財力以及場地、器材等的利用率和效能。

　　二、體育教學管理工作的內容

　　(一) 教學計劃管理。教學計劃是根據教育目的和培養目標制定的教育和教學工作的指導性文件，是整個學校工作的根本依據，它決定著教學內容總的方向和總的結構，也體現學校培養人才的模式和質量要求。學校依此對教育活動、教學活動、生產勞動和課外活動等進行全面安排，并具體規定專業的課程設置、教學順序、教學時數和各種活動，是組織教學過程，實現教學任務，檢驗教學質量的基本依據。教學計劃既要符合教學本身的規律，保持一定的穩定性，又要適時進行調整。教學計劃的管理，包括學習和研究學校教學計劃的有關文件，制定和調整(修訂)教學大綱，對體育教學計劃執行情況進行監控，同時，也要有利于各教研室統籌安排教學工作，有利于體育課程內容的建設和師資隊伍的規劃與建設。

　　(二)教學質量管理。教學質量管理是教學管理工作最重要的環節，通過對教學條件、狀態、效果改革等方面的準確、科學、規范的管理，使教師的教學狀態得到不斷調整，是以保證在教學過程中，能夠達到各項教學質量要求和實現培養目標的一種管理 方法，搞好教學質量管理的目的是提高所培養人才的質量。體育教學工作是學校體育的中心工作，體育教學質量的好壞直接關系到高校體育總目標和總任務的完成。 體育教學質量管理，就是通過對教學的條件、教學的狀態、教學的效果以及改革的現狀進行準確的、全面的、科學的、規范的管理，最終達到提高教學質量的目的。

　　(三)教學秩序管理。穩定正常的教學秩序，是樹立良好的教風、學風，強化教書育人環境，提高教學質量的保證。秩序管理是一種法規管理，進行科學管理就必須制定可行的規章制度并嚴格執行，教學秩序管理正是著重抓好各項規章制度的落實，依靠規章制度進行工作運作的一種約束機制。體育教學秩序管理 主要體現在課內、課外等各項工作上，要做到有章可循，照章辦事，責任清楚、賞罰分明。使體育教學管理沿著科學、規范的運行機制運轉，保證體育教學工作的順利實施。

　　(四)教學檔案管理。教學檔案是衡量教學管理水平和教育質量的重要標志之一。教學檔案管理就是教學信息管理，是體育教學工作的起初反映，為體育教學改革、體育科研提供科學依據，對提高體育教學質量和體育教學管理水平具有重要的現實意義。要把各種與教學有關的教學文件、教學計劃、教學過程、總結報告、教學檢查結果、反饋信息等及時歸類入檔，保證教學材料的完整性，并逐步使教學檔案管理制度化、規范化。

　　三、提高體育教學管理工作的對策

　　一) 建立合理的體育課堂規范 體育課堂教學要想取得預期的效果，要以恰當的體育課堂規范為基礎，有了體育課堂規范，學生出現問題行為時，如有的學生精神不振，開小差，有的學生上課玩游戲、發短信，有的學生做怪相、嘩眾取寵等，教師就給予先行的提示，對學生的違紀行為能起到預防的作用，使學生在體育課堂教學活動中行為規范，形成良好的、 有利于學習的體育課堂氣氛。有了體育課堂常規，教師和學生達成默契，才能真正享受體育課堂帶來的樂趣。

　　(二)明確體育課學習的目的要求 體育教師在開始上體育課時，要講解本課內容的學習意義與目的。進行體育學習目的教育是組織教學管理的積極手段，因為只有了明確的學習目的，才能使學生產生達到目的的需求，而滿足需要的渴望能使學生對體育學習產生濃厚的興趣與責任感，從而形成體育學習的推動力

　　(三)提高體育課堂教學的有效性，促進體育課堂教學管理 1、創造積極的體育課堂學習氣氛 制定了基本的教室常規以保證正常的體育課堂教學秩序，教師精心準備的教學內容、步驟得以實施，是否就一定能取得良好的教學效果和優異的成績呢?答案是顯然的。因為上述因素僅僅是相對于學生的學習活動的外因。學生自己，才是學習的主人，才是決定教學活動成敗的關鍵。

　　總之，體育課堂教學管理的方法很多，教師要根據教學對象與體育課堂環境的具體情況，靈活選擇運用并加以創新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養良好的師生情誼和良好的學習習慣，才能充分發揮學生的主觀能動性和聰明才智，提高教學效率，達到體育課堂管理的目的。

　　作者單位

　　河北省邯鄲市體育運動學校

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