人力資源開發背景下的高校職業生涯規劃教育論文
人力資源開發背景下的高校職業生涯規劃教育論文
當前,高等教育院校中職業生涯教育的開展已經被視為高校促進大學生個體職業生涯可持續性發展、實現大學生充分、合理和有效就業的重要手段。以下是學習啦小編為大家精心準備的：人力資源開發背景下的高校職業生涯規劃教育相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
人力資源開發背景下的高校職業生涯規劃教育全文如下：
高校就業已經成為社會關注的焦點問題，然而造成“就業難”現狀的并不僅僅是因為高等教育大眾化而引發的畢業生數量逐年攀升，還存在畢業生就業觀念落后、培養方案不科學、企業要求和畢業生期望匹配度較低等原因，大學生職業生涯規劃教育也正是在這一背景下逐步引起高等教育的重視。
人力資源開發是組織為了達到組織目標，實現績效，根據組織戰略發展目標、組織結構特點，對現有人力資源進行分析、規劃和調整的過程，以提高組織人力資源水平，促進人力資源管理效率，為組織創造更大的效益。人力資源開發的最終目標基本可以理解為微觀和宏觀兩個層面，微觀的開發目標在于提高員工認識和改造世界的能力;而宏觀層面在于通過開發個人的才能和活力，充分、合理地利用現有人力資源，以實現組織目標，為組織帶來更高的價值。
一、高校職業生涯規劃教育存在的問題
職業生涯教育理念的發展在美國已有百余年的歷史，對于提升學生品質、改進學校德育質量、促進社會人力資源開發有著極其深遠的意義。發展至今，各高校均已將職業生涯規劃課程列入本科生必修課程，以期加強職業生涯教育、增強學生生涯管理意識等。但對于職業生涯輔導課程教學目標、內容安排、課程設置、實施策略等問題并未在實踐中取得良好的效果。忽略社會因素、教育基礎等大環境影響因素，學生的自主意識與課程規劃實施是造成職業生涯規劃教育困難的主要因素。
現今大學生的就業競爭觀念淡薄，加之對于社會就業市場的不了解，導致盲目擇業、隨意就業，這就使得學校培養的畢業生同社會需求之間的矛盾日益增加，人力資源與社會需求的吻合度降低。另一方面，學生對所學專業認知度和熟悉度不夠、對自身能力及就業優勢掌握不足，進而導致市場上出現了某些搶手的專業及就業領域。但隨著當代社會經濟的發展及行業結構的轉變，部分原本熱門的專業漸漸失去了就業市場的競爭優勢。同時，一些新興的專業在越來越被人們接受的過程中也暴露出專業發展不成熟、知識結構不完善等問題，甚至造成供大于求，造成新的就業難和人才資源的巨大浪費。
除此之外，大學生職業生涯規劃課程內容包括幫助大學生樹立正確的職業觀、制定合理的職業目標、進行正確的自我分析和職業分析、構建合理的知識結構等。而現今的職業生涯規劃課程采用大班教學的方式并不合理，職業生涯規劃的引導和教育是需要咨詢、測試、驗證、引導等環節支撐的，大班授課就局限了授課內容的深度。其次，雖然職業生涯規劃對于大學生的擇業就業很重要，但規劃引導并不能采取“一刀切”的授課方式，應將所授課對象按照初篩的就業意向分為不同的組別，而不是針對所有的學生都是一樣的理論、一樣的規劃。再者，職業生涯規劃是一個中長期的教育內容，而現今的職業生涯規劃課程基本上不超過10課時，這就極大地限制了授課內容，使得學生和老師均將其視作必修但不必專的課程。
二、人力資源開發引領下的職業生涯規劃教育提升途徑初探
人力資源開發是對人才資源的分析、規劃和調整的過程，而職業生涯規劃是指個人與組織相結合，對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結和提升。因此，借助人力資源開發的科學、完整的理論框架，應引導學生對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合實際情況，根據自己的職業傾向，確定一個事業目標，并依次編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。
首先，專業的職業生涯規劃課程需要合理的課程設置，如在哪一個時期授課、課時如何安排、采取何種授課方式等。同時，職業生涯規劃和就業指導需要專業的教師隊伍，只有擁有一支理論知識結構完整、實踐經驗豐富的教師隊伍，才能在職業生涯規劃教育中形成有效統一的思路，有意識的引導學生主動思考未來就業方向，并結合自身的興趣、專業、能力等對就業方向有自己的思考和打算。
其次，在我國，實力和名氣相對較小的院校畢業生，其選擇就業的競爭力顯然偏低。而這些院校往往有自身的特色和優勢，因此，在完善職業生涯規劃教育的進程中，必須依托社會資源、校友資源等主動尋求與社會接軌的有效途徑，進而拓寬學生的知識涉獵渠道。主動同用人單位建立以科研項目合作、人才培養合作、產業合作、業務合作等為基礎的長期穩定的合作關系，促進學生畢業實習基地的建設等，讓學生在真實的就業環境中完善自我規劃。
三、結語
職業生涯規劃教育已經成為現今高等教育的重要組成部分，其作用在于引導學生樹立正確的職業價值觀，幫助學生了解社會對人才的需求，激發學生進行積極的自我探索，從而能夠有意識的學習和提升自我能力，不斷提高自身綜合素質。綜上所述，在人力資源開發的理念背景下，高校職業生涯規劃教育應注重采用科學的指導思想、實施環節、教育原則等指導學生設立生涯發展的計劃，在專業知識、基本技能、職業能力和心理健康素質等方面進行持續性的培養和塑造，提高學生理性決策的能力，使學生能制定可行性較強的自我發展規劃，展現良好的綜合職業素質。
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