論教育哲學的論文1500字(2)
論教育哲學的論文1500字篇二
《存在主義教育哲學研究》
摘 要：存在主義是當今世界影響廣泛的一種哲學流派，其對教育的影響引申出存在主義教育哲學。筆者主要闡述了存在主義教育哲學的教育目的、教學內容以及師生關系等方面對現代教育的積極影響。
關鍵詞：存在主義 存在主義教育思想 現實意義
中圖分類號：B087 文獻標識碼：A
1存在主義
存在主義是當今世界影響廣泛的一種哲學流派。它是20世紀初期西方工業文明繁榮、科技迅猛發展的產物。伴隨著工業文明發展，西方社會出現了嚴重的社會危機。失業、破產、落魄、情感無處寄托是當時社會的真實寫照。人們對理性、物質的熱衷逐漸淡然，取而代之的是對他們自身的審視與安撫。存在主義一反傳統哲學，把關注的焦點集中在現實生活中人的存在上。由于存在主義自始至終以人為研究對象，把對人的研究提高到一個前所未有的高度。沒有哪一個哲學流派能像存在主義一樣那樣關心人的存在，所以存在主義的代表人物薩特堅持說“存在主義是一種人道主義。”
2存在主義教育思想
存在主義強調人的主觀性，強調人的自由選擇，使它很難形成一個囊括所有的哲學體系。但“存在主義是一種關于個人生活的哲學，它一定會對教育表現出深刻的洞察力，因為教育是一種個人塑造自己或被塑造的過程”，所以作為關注人自身命運的哲學，存在主義自然就對教育投以審視的目光，其對教育的影響引申出存在主義教育哲學。
存在主義教育哲學是西方人本主義教育的典型代表，它重視個人的自由和選擇權，強調人的責任，倡導人的主體性和創造性，認為人的存在就是人不斷超越、完善以及自我實現的過程。自20世紀50年代以來，存在主義教育哲學對世界各地的教育產生了廣泛而深刻的影響。
3存在主義教育思想的基本內容
存在主義教育哲學與傳統的過分強調社會價值卻忽視人的存在的教育哲學背道而馳，在教育目的、教學內容、師生關系等方面具有鮮明的特點。
3.1存在主義教育哲學目的觀
存在主義教育哲學宣稱，人的存在比其他任何事情都重要。我存在這個事實要比我是誰更加重要，即“存在先于本質”。所謂本質是指組成某些事物的東西，也就是說某些事物的本性。但存在主義哲學認為，人并沒有這種先天的“本性”。因此，人必須創造自己的本性或“本質”。雅斯貝爾斯也認為“人永遠不能窮盡自身，人的本質不是不變的，而是一個過程。” 因此，追求廣泛的生命“意義”是沒有用的。換句話說，我們注定要自己創造這種意義。我們就像是還沒背好臺詞就被拉上舞臺的演員，沒有劇本，也沒有人低聲告訴我們應該怎么做。我們必須自己決定該怎么活。所以存在主義教育哲學認為教育的目的就是幫助學生發現自己存在的意義，培養他們的自我抉擇能力，使他們成為自由人。和存在主義的教育哲學相比較，其它的教育理論都有一個共同的弊端，即把學生的人格發展放在次要位置，而把主要目標放在學生理性的培養或技能、技巧的培訓上，忽視學生的情感、需要的發展。在對傳統教育思想進行批判的基礎上，存在主義提出，教育的最終目的是培養學生的自我意識，發展學生的自我評價能力，促進學生對自己的行動作出判斷，對未來作出選擇，使他們成為自由人。
3.2存在主義教育哲學教學內容觀
對于教學內容，存在主義教育哲學認為，各科教材即知識不能作為教育的目的，也不能作為學生未來謀求職業的手段，更不能把教材看作是進行心智訓練的材料。教材的真正作用應該是學生進行自我發展及自我實現的手段。存在主義者反對一成不變的課程設置，認為這樣的課程很難適合學生的實際需要，對學生的發展沒有幫助。課程的制定應該由學生親自完成。存在主義者堅持學生應該以人文科學的學習為主，自然科學的學習為輔。在存在主義者看來，由于自然科學的客觀性和非人格性，不應成為課程的重點。因為純粹的職業訓練不能使一個人獲得真正的自由，只能成為某一類別的人。相反，人文學科的知識更直接反應人的本性以及人與世界的關系，所以應該成為課程的重點。
4存在主義教育的現實意義
存在主義強調人性化、主體化、個性化的以人為本的教育思想以及一系列的教育主張，體現了對人的關懷，對生命的尊重，對當今我國教育改革的理論和實踐有重要的借鑒意義。
存在主義教育強調對人的研究并視人為世間最尊貴者。存在主義者看來，現實生活中的人都是真正的人的“異化”。他們認為社會不但要關注人生的意義，還要關注人的生活世界，關注他們的情感、信仰、理想、希望等非理性世界。笛卡爾強調“我思故我在”，存在主義者則強調“我在故我思”并以此來強調其認識的本體論――人的存在。
存在主義關注學生的主體意識和創新精神的培養。為了增強學生的主體意識，在堅持知識傳授的同時，應重視學生的個別差異。只有這樣，才能幫助學生發展自己的潛能和創造力，最終實現自己的價值。存在主義強調教育的目的在于培養、發展、弘揚學生的主體性。在教學方法上，主張師生之間“對話”式的教學方法。課程內容的選擇應顯現人的主體性品質在社會發展中的地位，讓學生更主動、更自覺去掌握。存在主義教育注重對學生品格道德的教育，倡導人文精神，強調那些人們最基本的品質，如，誠實、同情心、人的尊嚴、禮貌等。最重要的是強調學生的社會責任感，要求學生不但對自己負責，還要對他人、對民族、對國家乃至對整個世界負責。
總之，20世紀的存在主義教育思想雖然只是曇花一現，但它所倡導的教育要以人的存在為出發點的教育理念已經給我們帶來了積極的影響，產生了有益的社會價值，是考量我們教育成敗的一個重要標準。
參考文獻：
[1] 陳友松.當代西方教育哲學[M].教育科學出版社，1982：106.
[2] 雅斯貝爾斯.余靈靈，譯.存在與超越――雅斯貝爾斯文集[M]. 上海：三聯書店，1988：209.
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