科技教育教學類論文范文
科技教育對于培養學生的創新能力有著至關重要的作用，創新能力是人們一生中最大的財富。下面是學習啦小編給大家推薦的科技教育教學類論文范文，希望大家喜歡!
科技教育教學類論文范文篇一
《中學語文課堂中滲透科技教育的有效教學策略》
摘要: 為了補充和完善中學語文教學體系,努力實現“語文學習的外延和生活的外延相等”的目標,引導中學生將學習語文的視野引向更加廣泛的空間,本文作者就“中學語文課堂中如何滲透科技教育”的論題,提出幾點有效教學策略,已期達到拋磚引玉的功效。
關鍵詞: 中學語文教學科技教育滲透
中學語文教學作為一門獨立的學科形態,有著養成學生基本的現代語文能力與習慣的要求。現在的語文學科對學生滲透科學教育是比較薄弱的。將科技內容滲透到聽說讀寫的訓練中,不僅能提高語文的應用能力,而且能提高學生的閱讀興趣,為學生積累大量素材,為提高應用寫作能力做好鋪墊和準備。其更進一步的意義是使得語文學習變得更加生動起來,在學習過程中學生不再作為知識的接受者被動地聽教師的指令,而是帶著各自的興趣、需要和觀點直接與客觀世界對話,在教師的指導下分享學習的樂趣,使得學習成為師生共同探索新知識的發展過程。至于“如何將科技教育滲透到中學語文的課堂教學過程中”,則是見仁見智,筆者結合自己工作五年以來的經驗,作總結如下,以期達到拋磚引玉的功效。
1.創設良好的心理環境
教師應努力為學生創造良好的心理環境,激發他們的創造性思維,讓他們敢于表達,大膽爭辯,甚至達到“無所顧忌”的地步。這是語文課堂上滲透科技教育的一個大前提。試想一下:學生不敢發言、不敢參與的語文課堂必定不會很成功。
如教授《雅舍》一文時,教師可設計“現實生活中雅舍的‘雅’在何處”問題,讓學生自由發言,激發參與的興趣,之后教師便可引入對課文中“雅舍”外部特征的學習,讓學生在這種鮮明的比較中感受到名教授的“雅”旨在何處,引導學生暢所欲言。教師可出示本文的寫作背景,及時表揚所有能品味到“生活情趣”、“審美情趣”的學生,營造良好的心理教學環境。
2.創設合理的情境
所謂情境是指教師在正式講授教學內容之前,創設相關的問題情景,以引發學生的好奇與思考,激發他們探究學習語文的興趣。其具體的操作程序可設計為:教師設疑→學生探究→學生深思→學生嘗試→師生解決。
例如:在教授《口語交際――即席發言的技巧》這節說話課時,筆者在揭示課題時精心準備了一個小問題:“世界上有兩樣東西最令人害怕,一個是原子彈,誰知道另一個是什么?”在調動學生的學習興趣之后,筆者充分發揮多媒體課件的科技教育滲透的優勢作用,投影展示《__妙解“沾老子光”》、《先生選婿》的經典畫面,同時播放錄音,啟發學生大膽作出“即席發言”的嘗試。接著,筆者又介紹《顧維鈞的故事》,讓學生試著總結即席發言的技巧,形成一定的共識。在這些共識被逐步揭示出來以后,筆者設計了一些學生中常見的矛盾場合,讓學生嘗試著運用這些共識來解決生活中的小難題,做到活學活用。這些情境,不僅激發了學生的學習興趣,而且滲透了自我探索的意識,體現了科技教育的精神所在。
3.創設信息交流的平臺
中學生對信息的儲備與收集的量是非常有限的,甚至可以說是匱乏的。而在信息如此發達的今天,這是本該避免的。語文作為信息的載體,其內涵應該是人與人、人與自然的各門科學知識和人類思想的結晶。如果我們的語文教學脫離生活著的社會文化環境,只局限在學科所屬的社會科學范疇,不僅會使語文縮小它載體的功能,而且會使學生的知識結構片面單一,思路狹窄,缺乏文理貫通的能力。創設一個信息交流的平臺,正是“語文學科滲透科技教育因素”的一種實踐和研究。
4.創設課外模擬
課外模擬就是模仿課外的生活實際。教師在教學中根據科技滲透的需要,組織相應的活動,積極鼓勵讓學生擔任相關角色,模擬情景,以強化學生的科技體驗與語文學習意識。其基本過程是:視頻播放→規則公布→情境模擬→角色扮演→活動中再認識。
結合語文學科與課外的活動實踐,筆者認為語文教師可試著從以下方面作嘗試。
(1)應用文體的活用。
語文學科的性質和語文教材的功能決定了教師在語文學科中滲透科學教育必須結合語文學科自身固有的特點,必須在結合具體語言材料的訓練中進行,尤其在實用文體的閱讀與寫作教學中更應如此。教師可給學生播放精心準備的人才招聘會的現場實況錄像或關于演講的影像資料,讓學生先有一個視聽上的感觸,充分發揮科技教育的巨大魅力。接著,教師可給學生公布相關文體的規則,給學生一定的理論依據,然后設置相關的情境,鼓勵學生去模仿、去實踐,讓學生在角色扮演中既收獲才藝又收獲求職、應聘、倡議、演講等應用文體的知識,可謂一舉多得。
有經驗的語文教師大多有這樣的感觸:一場成功的辯論賽對學生的全面發展有很深遠的影響。教師可安排以下環節:精選辯論選手、觀看經典的辯論影像、精講辯論的規則與要點、小范圍的辯論嘗試與分析整改、全班的正式辯論匯演,最后全面總結得失。
5.創設開放的寫作訓練課題
眾所周知,語文的寫作訓練是鍛煉中學生科技思維的有效方法之一。教師要根據不同年級與時代特點確定適合學生實際的寫作主題,讓學生得到科學合理的科技思維鍛煉。
中學生對科學知識的了解比較全面和深入,而且寫作水平較高,教師可引導他們進行科幻小說的寫作。例如1999年全國高考語文作文題“假如記憶可以移植”正是寫作訓練中滲透科技教育的經典體現。又如職教語文教材第四冊的寫作訓練中就有明確的“引申與聯想”的閱讀要求。在一些命題作文中,如《科技進步帶來的難題》、《未來之旅》、《科技的利與弊》、《科技信息》、《科技與生活》、《與“神七”對話》等,既可調動學生的科技思維,又可妥善地協調科技教育與語文學科的關系。
6.結語
隨著語文課程改革的不斷深入,語文學科已經不是傳統意義上的工具學科。它除了發揮自身的學科功能外,還將成為各種教育滲透的重要載體。同時,語文是集“基礎性”、“綜合性”、“知識性”三者于一體的特殊學科,是學習其他學科的基礎,也是培養適應未來社會發展需要的高素質人才的基礎,這已成為不爭的事實。“語文學科中滲透科技教育的因素”,就是要不失時機地輔之以現代化教學手段,運用優化課堂教學的方法策略,激發學生強烈的求知欲,實現由興趣向志趣的轉變,以便提高學生的科學素養。
當然,中學語文教師在課堂教學中,如果還能考慮到引導學生做到以下幾點:在科學態度上,樹立懷疑、嚴謹、求實的態度;在科學思想上,樹立辯證唯物主義世界觀,逐步養成“一分為二”的思想方法;在科學方法上,養成有計劃性,善于自我總結學習方法等,那么在中學語文課堂中同步實施科技教育的策略就越發具有可行性了。
參考文獻:
[1]孟慶欣,王曉秋.語文學科也要注重滲透科學教育.
[2]林燕華.“語文學科滲透科技教育因素”的實驗與思考.
[3]黃春梅.多媒體在語文教學中的美育作用摭談.
[4]于漪.于漪語文教育論集.人民教育出版社.
點擊下頁還有更多>>>科技教育教學類論文范文