淺談親子教育的論文(2)
淺談親子教育的論文篇二
《親子教育的特色研究》
【摘要】親子教育在幼兒的發展過程中有著十分重要的現實意義，是幼兒、家長和教師三者之間相互配合、相互協調的過程。本文主要從幼兒園的主體角度對親子教育的重要性與特色進行研究。
【關鍵詞】幼兒園親子教育親子游戲
【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)08-0011-02
在九年義務教育已經普及的情況下，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》中再次明確提出要基本普及學前教育，并且強調“學前教育對幼兒智力發展、身心健康、情感個性與習慣養成具有重要意義”。目前，在中國學前教育普遍只重視對孩子自身的教育，然而卻忽略了家長的教育方式對孩子的健康成長起著重要作用。在這種背景下，“親子教育”培訓機構逐漸興起并得到了快速發展。親子教育培訓是以創設親子情境體驗和家長培訓為主要方式，致力于和諧親子關系，培養孩子德、智、體全面協調發展的一種具有潛在生命力的教育模式，這種教育模式深受孩子和家長的歡迎，具有遠大的市場前景。
一 親子教育內涵解析
親子教育概念仁者見仁，智者見智。從廣義而言，“親子教育”是家庭教育的再次深化過程，是以親緣關系為主要維系基礎的，是以“如何做一個盡職的家長”與“如何與嬰幼兒建立一種正向的親子關系”為核心內容。而狹義的“親子教育”，則指在早教機構中所開展的教育活動。它依托一定的活動場所和設施，在幼兒教師有目的、有計劃的全面指導下，以嬰幼兒與家長之間的互動為核心內容，以游戲為主要形式，以開發0～6歲幼兒的潛能和培養個性，使其整體素質得到提升為目的，以不斷提高嬰幼兒的德、智、體、美全面協調發展為宗旨的一種特殊形式的早期教育。
二 親子教育的重要性
親子教育在幼兒發展過程中有著十分重要的意義。親子教育強調的是能力素質、社會修養、知識教育和情感教育四者合而為一，而不是傳統的知識傳輸。親子教育不僅僅是教師向家長傳播育兒方法與知識的單向教育方式。親子教育主要通過親子溝通、親子活動、親子閱讀、親子游戲等具體形式進行開展。在游戲中，幼兒與家長增加了交流機會，增加了幼兒交流與交往能力的發展，同時，也加強了幼兒與家長之間的感情交流，有助于幼兒獨立個性和情感的形成與發展。由于幼兒園具有家庭所不能比擬的優勢教育資源，所以幼兒園親子教育仍是當前親子教育的主體，而家庭親子游戲則是有效的補充部分。
幼兒園親子教育是幼兒、家長和教師三者互相配合、支持的過程。在這一過程中，教師地位的重要性不言而喻，教師首先是游戲的指導者，同時最主要的任務是正確引導幼兒與家長參與活動;家長在活動中應該是參與者，同時也應是教育活動中教育方法的學習者，家長要把隨時學到的方法和經驗運用到自己的孩子身上;幼兒在活動中則是游戲的參與者、學習者，同時也是適應環境、在游戲中交往的實踐者。幼兒是親子教育的主體，所有活動與教育都應圍繞幼兒開展，家長是親子教育的學習者和實踐者。
三 親子教育的特色
1.通過親子教育提升家長的教育方式來實現對孩子的教育
在早期教育中，家庭生活與家庭關系對嬰幼兒的健康發展有著更加直接的影響，孩子的大部分時間是在家庭中度過的，幼兒與家長的溝通交流會直接影響到幼兒與家長之間的關系，在家庭中幼兒主要的交往對象便是家庭成員，許多外在影響是要通過家長才能發揮教育價值的。而且，嬰幼兒通過與家長建立安全的依戀關系，才能獲得認知、情感、社會性等各個方面的發展。
目前，親子教育正是以促進嬰幼兒的健康成長和提高家長的教養能力這個雙重目標作為教育目標。親子活動是由教師根據嬰幼兒年齡特點以及自身潛能開發的原理而組織活動，并幫助家長及其他撫育者在與孩子一起做游戲的過程中，引導孩子表現其潛能，并促進嬰幼兒潛能的發展。讓家長把自己在親子教育中學到的與幼兒互動的方法，運用到日常的家庭生活中，使日常生活中的親子互動變成科學育兒的過程。0～8歲的親子教育包涵了家長教育和子女教育兩方面，親子教育通過對家長的培訓和升華家長對孩子的教育方法而達到對親子關系的調適，從而更好地促進嬰幼兒的身心健康。親子教育是通過親子游戲活動對嬰幼兒進行教育示范行為來實現這一目標的。
2.親子教育主要采取的是“在指導孩子的活動過程中同時指導家長”的“雙指導”模式
家長一方面可通過親自參與親子教育安排的親子游戲活動，體驗在親子游戲中與幼兒之間的交流，學習促進孩子發展的技能;另一方面可通過問題咨詢來提升家庭教育方式。親子游戲是家長與孩子之間的相互交流的活動，它不僅對孩子有益，而且對家長也有好處。通過與孩子游戲，家長可以直接了解孩子的身心發展規律及特點，了解孩子的興趣與愛好，從而采取適宜的教育方法，這在無形中提高了家長在家庭教育中的教育知識、教育手段及教育方法等方面的素質。同時，家長與孩子游戲的過程充滿了歡樂，這種氛圍有利于家長保持愉快的心情，促進家長良好的心理素質的形成與發展。
3.更須注重的是親子教育而不是傳統的家庭教育，也不是傳統的園所教育
“親”與“子”兩者都應受到科學的教育，而家長在教育過程中的地位則尤其重要，家長在教育過程中應充分尊重孩子的創造力與想象力。親子教育強調的是能力素質、社會修養、知識教育和情感教育四者合而為一，而不是傳統的知識傳輸。親子教育不僅僅是教師向家長傳播育兒方法與知識的單向的教育方式，更是家長、孩子、教師之間的對話的、交互的、生活化的教育方式。親子教育也更加注重開發幼兒的潛能，這也是區別于幼兒園習慣化、傳統教育的重要因素。
參考文獻
[1]蘆葦.我國早教存在的問題及開端計劃的借鑒[J].當代教育論壇(教學研究)，2011(11)
[2]劉庸譯著.不要為孩子煩惱：美國家庭的卡爾•威特教育[M].成都：四川人民出版社，1999
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