淺談美術教育的論文范文(2)
淺談美術教育的論文范文篇二
《論美術欣賞在美術教育應用》
摘要：為使學生全面準確地掌握相關的美術知識，也為了充分發揮素質教育中美術教學的重要作用，教師必須充分重視美術欣賞在美術教學中的應用。本文從創設文化情境入手，論述了美術欣賞課程的相關內容。希望本文的觀點能為相關研究提供參考。
關鍵詞：美術欣賞;文化情境;美術教學;多媒體
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2011)32-0247-01
一、在廣泛的文化情境中認識美術
藝術家在進行藝術作品的創造時，周圍的環境會對其產生一定程度的影響，創造出的藝術作品自然也會帶有相應的環境特點，因此，我們可以從文化情境入手提高學生的美術欣賞水平。通常情況下，我們將美術作品的特征與其所處的文化條件、文化環境看做是作品的文化情境。所以，教師在講授美術欣賞的課程時，應引導學生將作品置于特定的文化情境中學習，決不能僅僅局限于技法的講解。
(一)美術和音樂的有效融合
從一定程度上講，音樂有渲染人的情感的作用。情緒的調動在美術欣賞中處于非常重要的地位，情感的體驗離不開感情豐富的欣賞過程。在美術欣賞課程中加入音樂的內容，使美術和音樂實現完美融合會取得事半功倍的效果：不僅能夠取得聲色俱全、圖音并茂的教學效果，還能營造出有利于學習的氛圍，使學生在活潑、輕松、愉快的情境中感受作品的真諦。以美術教學中的古代山水畫專題為例，在教學中教師可以播放諸如《高山流水》這一類的古箏音樂，讓學生在音樂的渲染下欣賞作品，如此一來不僅能夠充分調動學生學習的興趣，使學生集中精力全身心的投入學習，還有利于學生準確地領會藝術作品的真諦。
(二)綜合運用各種手段
對于學生而言，傳統的美術欣賞課程乏味枯燥，這是因為美術教材中相關的文字說明的內容比較少，受印刷因素的影響美術教材中的插畫的質量不高，為完成教學目標，教師必須進行制作足夠豐富的幻燈片資料，具體的教學過程也以教師的口頭講述為主要形式。隨著現代化信息技術的發展與教學中多媒體設備的應用，我們無需再局限于以往單一的掛圖講解，能夠通過對多媒體的充分利用，實現教學過程中聽、視、思、析、讀的有機結合，幫助學生在有限的課堂時間中準確有效地掌握相關的美術知識，學生對藝術作品的欣賞能力自然也就得以提升了。將多媒體教學應用于美術欣賞課教學中意義重大，概括地講主要有以下幾點內容：第一，與傳統的教學方式相比，多媒體教學方式更形象、更直觀、更生動，完美地實現了聲音、圖形、文字的有機融合，學生也非常喜歡多媒體的教學方式，課堂氛圍較好，課堂效果理想;第二，多媒體教學方式的使用實現了教師精講、學生多看、多練，打破了以往“滿堂灌”、“一言堂”的教學方式，有利于師生間的互動;第三，光盤資料具有選擇性強、容量大的優勢，這就使學校以較小的空間建立美術欣賞圖書室的設想變成了現實。以《中國民間美術——剪紙》這一課程為例：中國的民間剪紙藝術屬于我國優秀的民族傳統文化，有著悠久的發展史，制作剪紙的工藝較多，剪紙的樣式也極為豐富。
二、在欣賞中了解美術文化，形成人文素養
(一)美術和文學的淵源
文學語言能夠提供給人足夠的想象空間，屬于魅力較強的一種藝術表現方式，在教學過程中教師或柔情、或憤怒、或激昂、或低沉的語言都能對學生產生某種程度上的影響，使學生面對藝術作品時獲得豐富的情感體驗。美術欣賞屬于認識與情感相統一、理解與感覺相融合的一種活動。對藝術作品的欣賞屬于潛移默化的活動，在藝術欣賞的過程中欣賞者陶冶了情操、受到了教育，認識也得以提升。但是，美術的教育作品是包含在作品所反映的藝術形象之中的，作品并非是一種單純用來開展道德說教的工具，藝術作品以它獨特的方式批判那些消極的東西、褒揚那些積極的東西，讓欣賞者通過其所蘊含的內容作出自己的判斷。
(二)用背景故事感悟心靈
許多美術作品都隱含了那樣或這樣的軼事趣聞，讓學生通過對創造者創作故事的了解來感悟創作者的創造情感，不僅可以深化學生對美術作品的認識，還能提高學生的人文素養。讓學生了解作品背后的故事，將學生帶入創作的故事情節中去，學生受故事情節中的戲劇沖突的影響，產生極為豐富的情感體驗。
(三)了解中國藝術，提升民族榮譽感
美術課程主要的教學目標之一是，讓學生了解中國的藝術，培育學生熱愛祖國傳統文化的情感。教師利用美術欣賞課程，讓學生認識到我國是以“人”為中心的一種藝術文化。在塑造意識形象時，它將筆墨作為“線索”，并且在畫作中融入了詩作，如此一來畫的色彩、筆墨、意境、布局就實現了詩化，畫也不僅僅是畫，而成為一首“無聲”的詩。所以，中國繪畫融合了寫意畫學、藝術美學與抒情詩學的豐富內容。在對美術作品進行欣賞時，學生不僅實現了對中國藝術的了解，還接受了新觀念，受到思想政治教育，通過學習學生以祖國的優秀藝術為榮，形成了強烈的民族自豪感與榮譽感。
淺談美術教育的論文范文相關文章：
1.美術教育論文范文
淺談美術教育的論文范文(2)
