三生教育的實踐與研究論文

三生教育的實踐與研究論文

　　三生教育是一個整體的教育，需要學校、家庭以及社會共同努力才能完成，培養的學生才能真正成為身心健全、樂觀向上、積極開朗、人格完整的學生。下面是學習啦小編給大家推薦的三生教育的實踐與研究論文，希望大家喜歡!

　　三生教育的實踐與研究論文篇一

　　《淺談普通高中實施“三生教育”的有效途徑》

　　【摘要】對高中學生開展“三生教育”是全面提高學生素質教育的需要，也是我們教育貫徹落實科學發展觀的需要。那么如何有效落實學校的“三生教育”這門課程是我們教育工作者值得探討的課題。

　　【關鍵詞】實施 三生教育 途徑

　　“三生教育”作為學校新開設的一門課程，沒有現成的教學模式、教學方法套用，只能在實踐中探索總結。我校在開展“三生教育”教學實踐中，確立了以課堂教學為主，以各學科滲透為輔的教學實踐模式，堅持“三生教育”與學校常規管理、學校德育、團隊活動相結合的原則，探索構建形成學校教育、家庭教育與社會教育三維合力的有效途徑和方法。

　　一、充分認識實施“三生教育”的重要現實意義

　　所謂“三生教育”是指在各級各類學生中實施生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)，通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。

　　二、把“三生教育”與學校德育工作有機結合起來

　　1、開展社會主義榮辱觀教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。依托黨支部、團委，開展多種形式的宣傳教育活動和實踐活動，用“三個代表”重要思想武裝頭腦、讓學生了解安寧發展的宏偉藍圖，激發學生愛家鄉、愛祖國的真摯情感，樹立立志成才的遠大理想。

　　2、加強養成教育。中小學德育工作中養成教育仍然是個重點，要繼續貫徹落實好《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》。

　　3、大力開展弘揚和培育民族精神教育活動。落實中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，組織學生到當地的愛國主義教育基地、博物館、科普教育基地參觀，廣泛開展愛國主義、愛家鄉、愛學校、中華傳統美德、革命傳統、創新精神教育，深入開展弘揚延安精神教育活動，每年9月集中開展好“中小學民族精神宣傳教育月”活動。

　　4、抓好學校文化建設。校園文化建設是學校德育工作和未成年人思想道德建設的重要內容，是加強德育工作實效性、針對性，全面推進素質教育的重要途徑，對形成良好的學風、校風，提升學校管理水平、實施素質教育、全面提高教育教學質量具有積極的促進作用。加強校園文化建設對于推進當地的教育教學改革和發展，加強青少年思想政治教育，促進學校的標準化建設和規范化管理，全面提高教育教學質量，具有十分重要的意義。

　　5、積極推進網絡德育工作。從網絡道德規范教育、網絡心理教育、法律意識的培養等方面探索網絡道德教育的新途徑和新方法，貫穿生命教育，引導學生正確利用網絡資源，自覺抵制網上不良信息，解決部分學生網絡成癮綜合癥等問題，采取措施杜絕不良網站對青少年身心的毒害，有效幫助和引導他們健康上網。

　　6、加強心理健康教育。在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理發展需求，構建溝通學生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進行個別咨詢與輔導，有條件的學校開設心理咨詢室，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　三、把“三生教育”與課外活動有機結合起來

　　1、專題教育與“三生教育”相結合。學校通過開展了“艾滋病預防教育”、“毒品預防教育”、“消防安全教育”、“地震預防演練”等教育活動，不僅對學生進行了專題教育，也把“三生教育”的內容整合到當中，在引導學生樹立正確的生命與健康觀念，提高警提意識，防范侵害能力的同時，也教育了學生學會珍愛生命、尊重生命。

　　2、學校德育與“三生教育”相結合。針對部分中學生飲酒、吸煙、染發、等不良行為的發生，學校及時開展《中學生守則》、《中學生日常行為規范》進課堂學習活動，對學生進行誠實守信、文明行為教育，做好學生的良好品德和行為習慣養成教育。讓學生正確地比較生活和選擇生活，理解生活的真諦，處理好學習與生活的關系，學會生活、懂得生活。

　　3、學校管理與“三生教育”相結合。我校是一所農村普通高中，共有48個教學班，共有住校生1900余人，為此，學校開展了一系列的關愛教育活動。一是把住校生的教育工作作為學校的一個專項工作，由專人負責;二是開展學校、學生、家長互動活動，堅持每月做到三個一，即學校向住校生家長通一次電話，學生向家長通一次電話，教師每月向家長發一條短信(校訊通)，讓學校、學生、家長之間的情感在短信中、在通話中傳遞，使學生感受家人的親情、感受學校的關愛之情。

　　4、團隊活動與“三生教育”相互結合。在開展常規性團隊活動中貫穿“三生教育”。如：在每周一舉行國旗下的講話，輪流由每個值周領導安排有關健康、安全、愛國主義等豐富的內容;開展討論“知恩感恩”、“老師我想對你說”主題班會;每年清明節組織學生到當地烈士陵園向“革命先烈”敬獻花圈活動等。通過活動，讓學生在加強文明禮貌修養的同時，學會溝通，學會感恩，讓“三生教育”思想在活動中得到體驗，在實踐中得到升華，使學生獲得心靈的撞擊。

　　四、把“三生教育”與家庭、學校、社會有機結合起來

　　家庭、學校、社會是學生生活、學習的綜合環境，“三生教育”沒有家庭、社會的配合與支持是很難達到預期效果的。“三生教育”教學實踐，必須立足于家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是保障，做到學校推進、社會支持、家庭配合才能為學生創造一個健康向上的成長環境。我校一是召開實施“三生教育”家長動員大會，二是由班級舉辦“大家來說‘三生教育’”主題家長會，促使家庭教育、社會教育從“形式上的參與”向“實施上的參與”轉變，達到家庭、社會都支持學校教育，配合學校教育，形成教育合力的目的。

　　總之，只要我們堅持以課堂教學為主，適時在各學科滲透“三生教育”，以校課內外活動為載體，堅持以人為本，解放思想、不斷探索，就一定能夠探索出具有地方特色的“三生教育”教學實踐的有效途徑和方法，實現教育學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標。

　　參考文獻

　　[1]羅崇敏.生命.生存.生活[M].昆明：云南出版集團，2008.2.

　　[2]馮建軍.生命與教育[M].北京：教育科學出版社，2004.

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