淺析中小學教師繼續教育論文

淺析中小學教師繼續教育論文

　　實施中小學教師繼續教育工程，是全面提高教師素質的一項戰略性措施，是基礎教育課程改革順利推進的根本保證。下面是學習啦小編給大家推薦的淺析中小學教師繼續教育論文，希望大家喜歡!

　　淺析中小學教師繼續教育論文篇一

　　《淺析農村中小學教師繼續教育》

　　【摘要】百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師的精神風貌、學識水平、素質能力如何，直接影響著一代又一代青少年學生，乃至全社會、全民族的未來。目前，以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育正在全國全面推進，這是黨中央和國務院為加快實施生產者興國戰略作出的又一重大決策，是當前教育工作的一項緊迫任務，是21世紀教育改革與發展戰略重點。

　　【關鍵詞】教師;繼續教育

　　培養創新精神、創新能力的人才、全面推進素質教育的關鍵是校長和教師。實施中小學教師繼續教育工程，是全面提高教師素質的一項戰略性措施，是基礎教育課程改革順利推進的根本保證。

　　一、農村中小學教師繼續教育存在的問題

　　(一)參訓學校領導和教師積極性和主動性不強

　　首先，參訓學校領導對繼續教育的認識還不到位，不能以長遠眼光認識教師的繼續教育，不能很好地組織相關人員深入學習、領會各級教育行政部門關于繼續教育方面的文件精神，沒有真正明確中小學教師繼續教育的目的要求。領導總是敷衍應付，走走過場，有時以種種借口阻礙教師進修學習。

　　其次，受訓教師對繼續教育持消極態度。他們參加繼續教育是“為學分而學，為過關而戰”，只看重證書和學分，而不重視學習的過程和效果，把繼續教育看成上級的硬性規定，礙于評職稱需要不得不參加學習。

　　(二)培訓單位的培訓實效性不強

　　首先，教育內容現實性不強，缺乏針對性。大部分教師反映繼續教育培訓的內容理論與實踐相脫離。表現為:內容陳舊，不切合教育教學實際;實施性弱，與實際教學無法相符;學非所用，與學校教材相脫節;缺乏新意，與國內外先進教育理論無法接軌。另外培訓缺乏針對性。不少教師進修院校，為了省事、省錢，往往采用“一刀切”、“齊步走”的方式，把不同文化程度、不同年齡、不同專業、不同職稱的教師編在同一班級，學同樣的課程。

　　其次，培訓課程設置隨意性大，缺乏科學性。繼續教育與學歷教育相比，課程建設尚不規范，各地因地制宜設置，容易造成課程開設的隨意性。教材質量比較粗糙，急功近利，大多數為職前學習內容的再版，新瓶裝舊酒之作較多;自我封閉、地方保護主義現象比較嚴重，不少地方只用本地教材，而不用教育部推薦的教材，難以引進繼續教育的“活水”。這種做法的弊端是課程的科學性不夠。

　　第三，施訓教師數量少，素質有待提高。目前，從事繼續教育的進修院校，已有一部分師資基本適應繼續教育的培訓任務，成為繼續教育的骨干教師，取得了較好的成績，但從總體上看，這支隊伍的數量還太少。同時個別培訓教師業務素質不很過硬，體現在培訓中只顧按綱講解，不了解廣大中小學校的教育現狀和教師的實際問題，本人的教育行為與其宣講的教育改革思想不一致，素質有待提高。

　　(三)繼續教育的管理機制不健全，培訓經費不足

　　首先，管理部門疏于管理，監督不力。教育行政部門對教師的繼續教育工作沒有給予足夠的支持和指導，只管傳達上級精神，而沒有采取過硬的措施輸送和保證本轄區中小學教師按時按量參加培訓。某些教育行政部門雖然十分重視師訓工作，但沒有具體的政策法規，控制力度較差。制約機制也不太健全，沒有把教師的繼續教育工作納入法制軌道，缺乏規范性。無形中使其成為政府部門可有可無的軟任務，使繼續教育工作流于形式。

　　其次，經費落實不到位，農村教師費用負擔沉重。

　　《中小學教師繼續教育規定》指出:“中小學教師繼續教育經費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業費中專項列支。”但很多農村地區難以落實。教師只能出錢買單。多數教師反映經濟壓力大，個人負擔沉重。

　　針對當前中小學繼續教育工作存在的突出問題，必須積極采取有效的措施，使繼續教育工作走上健康發展的軌道。

　　二、完善中小學教師繼續教育的對策

　　(一)更新觀念，強化宣傳、提高認識，建立激勵機制，確保繼續教育工作落到實處

　　對中小學教師進行觀念教育，促進繼續教育的深入開展，使之內化為教師的自覺行為。要進一步加大宣傳力度，組織廣大教師深入學習第三次全教會和基礎教育工作會議的精神，切實提高對繼續教育工作的認識，使廣大教師樂于參加師資培訓，努力提高實施素質教育的能力和水平。建立相應的激勵機制和過硬的政策措施，把教師繼續教育工作列入各基層教育行政部門、學校領導班子總體目標和政績考核指標。

　　(二)改進繼續教育模式，注重辦班形式的多樣化

　　根據中小學教師特別是農村中小學教師經費緊缺、交通不便、工學矛盾突出等實際情況，開展繼續教育可采用以下辦班形式:1)培訓院校舉辦骨干教師培訓班。各地教育行政部門應認真組織，積極配合，選派那些年富力強、綜合素質較高的教師進行短期脫產培訓。2)培訓院校送教上門。也就是說，培訓院校把培訓班辦到鄉鎮。這樣可以避免工學矛盾，節省參訓教師的開支，使更多的農村中小學教師有機會接受培訓。3)必須突出“校本培訓”。校本培訓是中小學教師參加繼續教育的最現實途徑。它既可以提高在職教師的業務水平，又可保證正常的教學秩序不受影響，還可以節省費用，多樣兼顧、事半功倍。

　　(三)加強繼續教育師資隊伍建設，切實提高培訓質量

　　針對部分培訓者的業務和思想素質不高的現象，對一些培訓者應進行相關內容的培訓。在培訓者之間應建立一種競爭上崗的制度，對沒有經過正規培訓或培訓不合格的教師禁止參與對學員的培訓活動。受訓學員對其意見較大的培訓者應立即停止教學活動，由更加優秀的教師來兼任。

　　(四)加強領導，健全法制，確保培訓經費

　　經費是繼續教育發展必須解決的基本問題。

　　各級政府和社會各界應充分認識教師繼續教育是一項勢在必行，必須抓好的重要工作，要積極想辦法，開拓集資途徑，地方政府財政經費預算中應有培訓的專項經費，按人口與教師的實際比例數設立且專款專用，以保障教師繼續教育工作大面積、深層次的發展。

　　參考文獻:

　　[1]王建華.關于中小學繼續教育的思考[J].教育評論，1998，(5):28.

　　[2]李風英.教師繼續教育工作的難點及解決辦法[J].中國成人教育，1997，(8):25.

　　[3]楊昆，于杰.當前基層繼續教育工作存在問題及對策[J].繼續工程教育，2000.

　　[4]浙江大學教育學院吳民祥“略論我國中小學教師繼續教育的現狀及發展趨勢“新課程資源網.

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