小學品德教育的問題及對策論文(2)
小學品德教育的問題及對策論文篇二
《城鄉結合部小學生品德教育的現狀及對策研究》
摘 要：隨著時代的進步，社會的發展，城鄉結合部地區日益增多，城鄉結合部地區居民的素質偏低的問題越來越暴露出來。解決此問題就要從小學生的品德教育方面入手要教會學生學會做人、做事，形成良好的品德，促進小學生個性心理的發育，使他們養成良好的習慣，形成良好的思想品質和道德品質。本文通過對城鄉結合部小學生品德教育現狀的分析研究，分別從學校、家庭、社會和學生自身的自我教育四個方面提出了解決方案與對策，從而促進城鄉結合部小學生得到更好的品德方面的教育，成為未來祖國德才兼備的接班人。
關鍵詞：城鄉結合部小學生品德教育對策
所謂城鄉結合部小學是指地處城鄉結合部社區的小學，城鄉結合學校所處位置既沒有城市的秩序井然、文化厚重、經濟繁榮的底韻，又沒有傳統農村自閉純樸、憨厚中直、鄉鄰互助的民風，因此這些地區的民情復雜。人際關系淡漠，村民之間競爭多于提攜、營私多于協作;私心較重，個人利益先于集體利益、家族利益高于公共利益;物利心強、關心生意多于關心教育、關心物業創收多于關心兒女成才……這一些不利因素在潛移默化地影響著城鄉結部小學生的思想品德德行為和意識。可見，城鄉結合部小學生思想品德教育應作為城鄉結合部小學教學工作的重要任務，也是當前迫切需要解決的問題。
由于受特殊文化形態潛移默化的影響使得城鄉結合部小學生在品行方面有其獨特性:
勤儉節約，低調務實;熱情好客，助人為樂;尊敬師長，謙讓懂事;行為習慣差(亂扔亂丟果皮紙屑，不注意保持衛生。公共場合大聲喧嘩，缺乏紀律性。臟話粗話張口就是，打架斗毆家常便飯);自私任性、孤僻膽小、依賴性強。加之，在教育上的重智育輕德育;重分數輕能力;重撫養輕教;重言教輕身教;重約束輕說理對學生進行品德教育，是不穩定不長久的。一旦離開了學校和家庭，這種教育就失效了，就會出問題。加強城鄉結合部小學生品德教育應從社會、學校、家庭和學生本身四方面入手，有機結合才能達到最好的教育效果。
一、改善社會環境，加強對城鄉結合部小學生的品德教育
1、凈化城鄉結合部小學周邊環境
城鄉結合部小學周邊環境復雜，網吧、臺球廳、音像社等場所眾多，引來的社會上的一些問題少年對城鄉結合部產生了許多不良影響。這些因素對學生的影響應引起當地相關政府部門的重視。
2、重視大眾媒介的德育功能
21世紀的我們處于信息化時代，而信息需要媒介的傳輸。對城鄉結合部的品德教育不應忽視媒介的力量。現今我們的媒體大多注重娛樂大眾的功能，而忽視了這些娛樂背后給小學生們帶來的負面影響。一些有關暴力的網絡游戲和淫穢書籍、錄像和網站對的影響是不容忽視的。 另外，電視臺應制作更多的少兒作品，將品德教育的內容滲透到這些少兒作品當中。使小學生在動畫片、故事等娛樂中潛移默化的受到良好的品德教育的熏陶，到達潤物細無聲的德育效果。
二、加強學校對城鄉結合部小學生品德的教育
1、城鄉結合部小學應加強對學生品德教育的重視程度
城鄉結合部學校對學生品德的重視程度會直接影響教師和家長對學生的品德教育的重視程度。
(1)轉變觀念，改變重智輕德的片面的教學理念
在應試教育的壓力下城鄉結合部的小學大多只是注重學生的智育，片面的最求考試的分數和升學率。城鄉結合部的小學應改變這種舊的教育理念，把品德教育放在學校教育工作的重要位置。
(2)營造良好的校園環境
校園環境對于好習慣的培養有著重要的作用。營造良好的校園環境就是指在具體環境中潛移默化地影響、熏陶學生，培養學生良好的感情，潛移默化的對學生進行品德教育。
一是要營造物質環境。有效的利用校園的每個角落，讓它們成為品德教育的資源。
二是營造精神環境。例如：每周通過“國旗下講話”讓學生自主收集良好品德的名人事跡等資料，讓好品德不知不覺地、悄悄地、一點一滴地滲透進學生的心田。
2、教師對學生的品德教育
(1)教師充分運用榜樣的力量對學生進行品德教育
榜樣的力量是無窮的，所謂利用榜樣，就是借助于榜樣形象，以正面人物的優秀品德和模范行為向小學生施加德育影響，使小學生受到深刻教育的方法。它在學生心目中，教師是最可信賴的人、最欽佩的人，教師的示范教育對學生來說是無聲的命令。凡是要求學生做的，教師自己應先做到。具體來說應做到以下幾點：
①身教重與言教
②教師應把對學生的品德教育當作自己的興趣、愛好
③用情感感染學生
④在學生中樹立良好品德的榜樣
(2)在日常的教學中滲透德育內容
新課改以后許多小學的語文和數學等主科課程之中都加入了德育的內容。這就要求教師在日常的教學中向學生傳授這些德育內容，讓學生領會德育的思想。
三、重視家庭對城鄉結合部小學生的品德教育
1、注重城鄉結合部小學生的個別差異，因材施教
對城鄉結合部品德教育的方法是多種多樣的，但要注意因人而異，因材施教，要根據小學生的不同的年齡，不同的性格氣質采取不同的訓練方法，這樣才達到最佳的效果。
(1)避免過分溺愛和過分嚴格
(2)從學生的興趣入手
(3)讓小學生參與到德育實踐過程中
2、營造良好的家庭環境
(四)激勵城鄉結合部小學生進行自我教育
品德教育過程中，自我教育尤其重要。
首先，城鄉結合部的老師、家長要對小學生的自我教育能力有信心，并幫助小學生樹立自我教育的信心。每一個人都是一個獨立的個體，他們的生命都應該受到尊重，如果給個體發展的環境，他們都有能力對自己進行自我管理和教育。
其次，城鄉結合部的老師、家長要努力培養小學生的自尊心和上進心。自尊和上進是個體不斷追求發展和進步的內在動力。有了較強的自尊心，小學生就會不斷挖掘自己的潛能，向著最佳的方向自我發展。
再次，城鄉結合部的老師、家長需要做的，是幫助小學生準確地認識自己。“自我教育的基礎是自我認識，自我教育首先從自我認識開始，沒有自我認識，自我教育就無從談起”，這種行為標準要由小學生自己樹立。
最后，城鄉結合部的老師、家長要教會兒童進行自我評價。在自我評價的過程中，會認識到自己的缺點和不足，并進行自我反省，從而強化自我積極品行，克服消極的品行。
只要社會、家庭、學校和小學生自身的品德教育結合起來，城鄉結合部小學生品德教育一定會更上一層樓。只有提高了城鄉結合部小學生的素質，城鄉結合部地區整體的居民素質才會得到提升，我們的社會主義現代化建設也需要這些德才兼備的接班人。
參考文獻
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